《麥哨》教學(xué)設(shè)計

1、麥哨教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字， 能準(zhǔn)確認(rèn)讀。 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。 體會作者對田園生活的向往與熱戀。 教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。 教學(xué)難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整 天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較?他們才是真正的生活的主人， 是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。 教學(xué)準(zhǔn)備：牧童短笛的音樂，掛圖或，識字卡片 教學(xué)課時：一課時 一、初讀 直觀激趣 播放，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣 有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。 范讀激情 教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽

2、，全身心地感受 課文的美好意境。 初讀感受 學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課 文大意。 互助識字 相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、 嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字準(zhǔn)備參 與交流，多音字的分析，形近字的比較。發(fā)揮學(xué)生主體性， 引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己 容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字， 二、感悟 步入“歡快、柔美”的課堂 麥哨是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很 有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓 住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文， 到底是哪兩個詞語呢？ 學(xué)生快速地默讀

3、課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是 老師“心心相印”的好朋友。 理解“歡快、柔美”的情態(tài) 教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生： “歡快、柔美” 是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干 什么？ 學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。次 感受人們的“歡快、柔美”。 你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地 方、什么情況下是“歡快、柔美”？ 從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活” 是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條 件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。 領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵 播放牧童短笛，師生一起齊讀最后一自然段。 你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由， 朗讀出感受。 鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色 怡人嗎？ 提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母， 以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？ 提升“歡快、柔美”的意境 教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了麥哨這篇課文之后， 激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用 28 個字概括成一 首精美的小詩： 碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳， 稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。 引導(dǎo)學(xué)