2020年英語繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作總結(jié)例文(完美版)

1、英語繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文【導(dǎo)語】 工作總結(jié)是對(duì)這一年的工作， 進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、評(píng)價(jià)、分析以及研究，從而分析不足，得出可供參考及改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。篇一：我認(rèn)真參加了這次繼續(xù)教育培訓(xùn)， 通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)， 領(lǐng)略了多位名師先進(jìn)的教學(xué)理念， 他們靈活多樣的教學(xué)方法， 給我留下了深刻的印象?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)感受：一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣作為一名英語教師，我們應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體說來， 首先我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、 模仿習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)以及大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具 ;還要有意識(shí)的引導(dǎo)他們勤于積累，注重實(shí)踐，在實(shí)踐中提高。二、注重情感教育，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。 教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。班級(jí)中包含了各種性格類型、各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。 有些性格內(nèi)向， 不善言辭的學(xué)生怕在公眾場(chǎng)合發(fā)言，而小組活動(dòng)為那些學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)安全的空間， 至少有一個(gè)緩沖的過程，不至于直接暴露學(xué)生自身認(rèn)為個(gè)體的不足，如語音語調(diào)、內(nèi)容表達(dá)、或非專業(yè)上的如聲音的洪亮程度、表達(dá)的流利程度、站立的姿勢(shì)等而受到約束和感到不安。 同伴之間有一種安全感， 或許還可以從小組中得到某些幫助安慰， 建立自信， 從而更好地合作共同完成任務(wù)。在課堂上，教師通過自己的表情、口頭語言、體態(tài)語等向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚(yáng)，少

3、批評(píng) ;多鼓勵(lì)，少指責(zé)， 讓學(xué)生勇于嘗試和冒險(xiǎn)， 通過成功的體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、引入情境教學(xué)，營(yíng)造語言學(xué)習(xí)氛圍。英語教學(xué)要注重情境教學(xué)模式， 不僅教學(xué)生知識(shí)， 更要培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力， 注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。 要求每一位教師在教學(xué)中采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動(dòng)為中心” 的教學(xué)模式， 增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺感和自我控制感。 “以學(xué)生為主體” 就是要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人和積極參與者的意識(shí)， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 教師在教學(xué)過程中要處理好教師的示范、 點(diǎn)撥作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系， 要研究哪些活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 “

4、以活動(dòng)為中心”就是要設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲活動(dòng)， 使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中感受、 理解、運(yùn)用語言，獲得積極、愉快的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的興趣、成就感、自信心等。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)開展小組或班級(jí)等集體之間的競(jìng)賽，以促使學(xué)生之間互相幫助，為達(dá)到共同目標(biāo)而共同努力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 ;采取多樣化、 多元化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)， 而不是一味地以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生。以上就是我的幾點(diǎn)感受，通過繼續(xù)教育，我學(xué)到了很多。我覺得 繼續(xù)教育很有必要， 老師通過繼續(xù)教育來更新自己的思想， 然后付諸實(shí)踐， 繼續(xù)教育給了我們老師一個(gè)更廣闊的互動(dòng)平臺(tái)， 在交流中豐富自己的教學(xué)方法。-

5、篇:作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)英語教師，我很榮幸參加了小學(xué)英 語教師教育培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。一、理念和思想的更新這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)英語教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求， 教材分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)進(jìn)程中聽說活動(dòng)的組織，教與 學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見解，讓我們 茅塞頓開。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為：學(xué)英語就是 讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息。在這個(gè)過程中學(xué)生要在老師的潛移 默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語 言當(dāng)中。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西，提供信息源，制造信息 溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜，利用好身邊

6、的教學(xué)資源，無 論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如 城市，學(xué)生素質(zhì)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢(shì)，那么我們的任務(wù)更重，所以 我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境， 提高學(xué)生素質(zhì)。教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于 學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更 新，社會(huì)需求對(duì)英語教師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高， 如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。專家們循循善誘， 口若懸河。讓我受益匪淺。同時(shí)，的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實(shí)況案例， 非常具有示范可操作性。 他們采用各種各樣生動(dòng)直觀的激 趣的方法，

7、將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)看似無形卻很是科學(xué)， 有機(jī)的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對(duì)語言的悟性，喚起內(nèi)心對(duì)美麗的英語的熱烈追求。 快快樂樂地行進(jìn)在知識(shí)的海洋中。 關(guān)于呈現(xiàn)新知識(shí)的案例：老師注意了小步子，呈現(xiàn)于操練，分散任務(wù)，并遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。反復(fù)操練目標(biāo)語言，引出新知識(shí)，并配以姿體語言，老師的示范，增強(qiáng)練習(xí)的有效性的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在反復(fù)猜的過程當(dāng)中，不自覺的重復(fù)目標(biāo)語言，有意義的操練，先小語境，再擴(kuò)展引出下個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)很順暢自然的用所學(xué)知識(shí)練習(xí)后過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 比如有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)和交際性語言運(yùn)用就可以結(jié)合起來。 使學(xué)習(xí)更有目的性， 練習(xí)更有針對(duì)

8、性。看似無序卻有序。專家們認(rèn)為，使交際有實(shí)際意義才是我們英語教學(xué)的終極目標(biāo)。二、交流所獲我應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)教師專業(yè)化水平的提高是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。 參加培訓(xùn)前， 我對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)幾乎是零， 沒有去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考， 工作中只停留在自以為稱職的位置上， 其實(shí)我缺乏的還有很多。 新形勢(shì)新要求下的教師，必須具有教師的專業(yè)素質(zhì)。通過培訓(xùn)、書籍材料及交流的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)教師我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)及知識(shí)。（一）教師的專業(yè)態(tài)度：1、要有專業(yè)理想。對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的承諾，要致力于改善教育素質(zhì)以滿足社會(huì)對(duì)教育專業(yè)的期望， 努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)。2、要有專業(yè)情操。包括：理智的情操，

9、即由對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感;道德的情操，即由于對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。3、要有專業(yè)自我。對(duì)教學(xué)工作來說，教師的專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、 接納和肯定的心理傾向， 這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。（二）專業(yè)知識(shí)：教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，不只是對(duì)課本上的內(nèi)容的熟悉， 一系列有關(guān)的知識(shí)要不斷的更新且熟練掌握， 這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù);一般教學(xué)法知識(shí)，特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教室組織和管理的主要的原則和策略， 這技巧對(duì)于教師來說， 是必不可少的知識(shí)，能管理好才能教好;課程知識(shí)，特指掌握適用于教師作為“職業(yè)工具”的材料和程序，要了解課和改革的動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好課和改革的要求與知識(shí)，才能更好地完成教學(xué)工作;學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，指學(xué)科內(nèi)容知識(shí)與教育專業(yè)知識(shí)的混合物 ;有關(guān)學(xué)生及其特性的知識(shí)，放下以往老師的架子， 學(xué)生是課堂的主體，了解好學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性，才能施