《從百草園到三味書屋》閱讀理解題(帶答案)1

1、（一）瀏覽課文第一段.回答成績：之楊若古蘭創(chuàng)作我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園.此刻是早已并房子一路賣給白文公的子孫了，連那最末次的相見 也曾經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只要一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園.1、“似乎”與“確鑿”矛盾嗎？為何？答:不矛盾.用“似乎”是由于連那最末次的相見也曾經(jīng)隔 了七八年，所以用不肯定的語氣：用“確鑿”是指我對兒 時(shí)在百草園中的風(fēng)趣生活至今記憶猶新，所以又用肯定的 語氣.所以不矛盾.2、為何百草園“似乎確鑿只要一些野草”卻是“我的樂 園”呢？答：由于園子里的事物豐富多彩,景色迷人，年少的魯迅 在這里過著安閑安閑的生活.3、本文段對百草園做了初步介紹，分別用兩

2、個(gè)字概括各句 介紹的內(nèi)容：答：地位、名稱、著落、景物.（二）瀏覽上面文字，回答 3-16題.不必說 的菜畦，的石井欄，的皂莢樹, 的桑甚；也不必說鳴蟬在書葉里長吟,的黃蜂 伏在菜花上，的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了./單是四周短短的泥墻根一帶，就有沒有窮趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴.翻開斷枝來，有時(shí)會(huì)碰見螟蚣；還有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴由一陣煙霧.何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房普通果實(shí)，何首烏有癡肥的根.有人說，何首烏根是有像人形的，吃即可以成仙，我因而經(jīng)常拔它起來，牽連不竭地拔起來，也曾是以弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一小塊像人樣.如果不怕刺

3、，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn).3、請用在選文上劃分條理并概括層意 .答：1、從全體來寫春夏秋百草園的樂趣.2、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣.4、瀏覽本段請寫由我在百草園里的趣事？答：找娛蚣、按斑螫、拔何首烏根、摘覆盆子.5、按課文內(nèi)容在文段的空缺處填上潤色性的詞語6、本文段中的兩個(gè)“這里”，具體指代什么？答指代泥墻根一帶.7、文段中“不必說也不必說單是”中那個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？答“單是”是本段的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).8、黃蜂“伏”在菜花上能不克不及改為“?！痹诓嘶ㄉ希繛楹?？答：不克不及.“伏”字精確地表示了黃蜂因肥胖而趴在菜 花上的情態(tài)，“停”字沒法表示這類情

4、態(tài).9、“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了.” 一句中的“竄”能否改為“飛” ？為何？答：不克不及.“竄”字顯示叫天子飛得速度很快，而且很 突然.“飛”字沒法表達(dá)由這類后果 .10、文中對拔何首烏根的描寫有什么感化？試從“我”的心 思和百草園對“我”的影響兩方面加以回答 .答：表示由“我”好奇的心思，想找一塊像人的何首烏；也表示由百草 園，既富有神秘感又富有吸引力.11、這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句答：視覺：不必說碧綠的菜畦,向云霄里阪寬：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴 .味覺：又酸又甜.12、文段的景物描寫條理十分光鮮，“不必說”偏重于事物 的靜態(tài)的描寫.其描

5、寫順序是從低到高，“也不必說”偏 重事物的動(dòng)態(tài)描寫其描寫順序是從高至踵.這兩個(gè)“不必 說”是對百茸園全體性的描寫、“單是”則是局部性的描 寫.13、這段文字從事物的色彩、聲音、形狀、滋味、動(dòng)作五個(gè) 方面寫由百草園里動(dòng)物、植物的特色，使人感到百草園確 實(shí)多姿多彩，樂趣無量.14、“長的草里是不去的，由于相傳這園里有一條很大的赤 練蛇.”這句話有什么感化？答承上啟下的過渡感化.引生下文美女蛇的傳說.15、本文援用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有 什么感化？答：插敘.援用美女蛇的傳說不但強(qiáng)烈地激發(fā)了孩子們的好 奇心，也給百草園增加了神秘的色彩.16、這段景物描寫是如何安插詳略的？為何？答：詳

6、寫泥墻根一帶，略寫全部園景，以面烘托點(diǎn)， 又以點(diǎn)照面，既完好，又重點(diǎn)突生，具體生動(dòng)（三）瀏覽上面文字，回答 17-23題.冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了.拍雪人（將本人的全形印在雪上）和塑雪羅漢須要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不適宜，只好來捕鳥.薄薄的雪，是不成的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已 無處覓食的時(shí)候才好.一塊雪地， 地面，用一枝 短棒 一面大的竹篩來，上面 一些秋谷，棒上 一長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，鳥雀上去啄食，走到竹篩底下 的時(shí)候，將繩子，便住了.但所得的是麻雀居多，也 有白頰的“張飛鳥”，性質(zhì)很躁，養(yǎng)不過夜的.我不曉得為何家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而 且還

7、是全城稱為最峻厲的書塾.或許是由于拔何首烏毀了泥墻吧，也或許由于將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，或許是由于站在石井欄上跳了上去吧，都無從曉得.總而言之：我將不克不及常到百草園了.Ade,我的蟋蟀們！ Ade,我的覆盆子們和木蓮們！17、在文段中的橫線填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并理解這些動(dòng)詞的感 化.答：感化：一系列動(dòng)詞的應(yīng)用，精確、生動(dòng)地描繪由捕鳥 的全過程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫生了兒童的高興、驚喜之 情.18、“冬天百草園比較無味” 一句應(yīng)用了什么寫法？有什么感化好？答：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的寫法.突生了冬天百草園的無窮樂趣.19、選文從哪幾個(gè)方面來寫捕鳥的？答1、捕鳥的條件；2、捕鳥的方法；3、捕鳥的成果

8、；4捕 鳥的經(jīng)驗(yàn).20、選文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的感化是承上啟下的過渡感化.21、“我”到底曉得不曉得被送到私塾去的緣由呢？你是從哪些詞語看由來的？答：不曉得.“或許是”表猜測的語氣，連用三個(gè)“或許 是”表示了作者告別百草園時(shí)的疑問，猜測和迫不得已的 心思.22、請說說選文頂用了 “我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木 蓮們”應(yīng)用了什么修辭？有什么感化？（表達(dá)了作者如何的情感？）答：應(yīng)用了擬人的修辭方法.表示了作者對于離開百草園的感嘆及惜此外不舍之情.23、用簡潔說話分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事？答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥 .（三）瀏覽上面文字，回答 2427題.由門向東，不上半里，走過

9、一道石橋，即是我的師長教師的家了 .從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房.兩頭桂著一塊匾道：三味書屋；匾上面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下.沒有孔子牌位，我們便對著那匾 和鹿行禮.第一次算是拜孔子，第二次算是拜師長教師.第二次行禮時(shí)，師長教師便和藹地在一旁答禮.他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡.我很恭敬，由于我早聽到，他是本城極方正，樸素、博學(xué)的人 .三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也能夠爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻.最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音.然而同窗們到園里的太多，太久，可就不成了，師長教師在書房里便大 叫起來：一一“人都到

10、那里去了？”人們便一個(gè)一個(gè) 陸續(xù)走回去；一同回去，也不成的.他有一條戒尺，但是不經(jīng)常使用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不經(jīng)常使用，普通總不 過瞪幾眼，大聲道：一一“讀書！”因而大家放開喉 嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸.有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至 矣”的，有念“笑人齒缺日狗竇大開”的，有念“上九潛 龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的 師長教師本人也念書.后來，我們的聲音便低下去，靜下去 了，只要他還大聲朗讀著：一一“鐵如意，批示倜儻， 一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉 嘀”我狐疑這是極好的文章，由于讀到這里， 他老是淺笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去， 拗過去.24、選文中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可 看由老師長教師是如何的人和“我”對他有什么態(tài)度？（老師長教師給我的印象及我對他的態(tài)度.）答：表面描寫.從中可以看由老師長教師給我的印象是和 藹、極方正、樸素、博學(xué) .而我對老師長教師也是充滿著恭 敬、敬佩.25、從選文、兩段中可以看由先生讀的內(nèi)容沒有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說明什么？答