玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等個生字。會寫“堂、鏡、閑”等個字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等年詞語。、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。、寫寫自己玩中的樂趣和收獲?！窘虒W(xué)媒體】、生字詞卡片或制成的電腦課件。、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入、同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？、今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整體感知、學(xué)生

2、自由讀課文，注意讀正確，讀通順： 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。、學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)第一自然段： 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？、學(xué)習(xí)第二、三自然段： 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然

3、段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？ 帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。四、指導(dǎo)寫字、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。、學(xué)生寫字。五、課后作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧、聽寫上堂課學(xué)的'生字新詞。、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。二、逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)第四自

4、然段： 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？ 讀一讀：這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。再指名三位同學(xué)分別讀這一自然段。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？ 交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。 讀到這里，你想對列文虎克說些什么？ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。、學(xué)習(xí)第五自然段： 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。 說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。 有感情地朗讀這一自然段。三、總結(jié)回顧、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？、學(xué)生交流。四、拓展延伸、古今中外，還有許多像列