1人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1 人有兩個(gè)寶【教材解讀】 人有兩個(gè)寶這篇兒歌共六行三句話(huà)，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，同時(shí)配有兩幅插圖，使我們知道人的雙手和大腦的作用是很大的，它們是人身上不可缺少的，非常重要的兩個(gè)寶物，要從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦?！净A(chǔ)知識(shí)提示】 “個(gè)”上面是人字頭，不能寫(xiě)成“八”，也要和“人”區(qū)別; “用”與“又”讀音的區(qū)別； 聯(lián)系實(shí)際理解“做工”“思考”“創(chuàng)造”【朗讀提示】練習(xí)讀通句子，要讀準(zhǔn)帶有前鼻韻母和后鼻韻母的音節(jié)，知道有三句話(huà)，認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)，知道停頓?！白龉ぁ薄八伎肌薄皠?chuàng)造”讀時(shí)要突出，體會(huì)雙手和大腦的作用?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課

2、文和背誦課文。 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。 讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。三、教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題猜字謎：一撇一捺，支撐天下。師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：“人” （指名認(rèn)讀）師：你知道有哪些人？  今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫(xiě)人的一首兒歌。板書(shū)課題: 人有兩個(gè)寶齊讀課題。正音：人要讀準(zhǔn)什么音？（前鼻音）指導(dǎo)寫(xiě)“人”、“個(gè)”。（二）、初步課文，感知文意 讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問(wèn)

3、號(hào)？小問(wèn)號(hào)的答案就在課文里，讓我們來(lái)讀一讀課文吧。老師范背課文。學(xué)生自由地朗讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意詞兒連讀。檢查：生字的字音是否讀準(zhǔn)了；檢查詞語(yǔ)是否讀正確了。生字卡片出示，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。出示詞語(yǔ)（無(wú)拼音），認(rèn)讀，正音。精讀課文，要求：把句子讀通順。邊讀邊思考：這首兒歌共有幾句話(huà)？指名分句朗讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)。（三）、精讀感悟，整體感知學(xué)習(xí)第一句大家讀過(guò)課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問(wèn)號(hào)了人有哪兩個(gè)寶呢？出示詞語(yǔ)：雙手、大腦，認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀。重讀“雙手”和“大腦”。學(xué)習(xí)第二句  提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿

4、意讀給大家聽(tīng)？理解“做工”出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書(shū)上69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話(huà)說(shuō)完整）小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“××的雙手會(huì)       ”句式）1、我的雙手會(huì)（ ）。2、（ ）的雙手會(huì)（ ）。師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！理解“思考”問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？我們?cè)谟秒p手做事時(shí)，我們

5、的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？小組討論：句式：我在       時(shí)，思考       。（可以說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友，也可說(shuō)說(shuō)自己）師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。指導(dǎo)朗讀第二句。（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）學(xué)習(xí)第三句怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？理解“創(chuàng)造” 課件演示四大發(fā)明，師述：這就是“創(chuàng)造”！ 出示詞語(yǔ)“創(chuàng)造”，學(xué)生認(rèn)讀。 小組討論：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)還有那些創(chuàng)造？ 我們?yōu)?/p>

6、什么會(huì)有這些創(chuàng)造的呢？（指名說(shuō)） 師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。 指導(dǎo)朗讀第三句。齊讀課文。試背課文 看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書(shū)、朗誦水平。 學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來(lái)用手又用腦，看誰(shuí)最先背出來(lái)。師表?yè)P(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名讀：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才指名說(shuō)字的筆順。對(duì)比“人、個(gè)、大、又”注意撇和捺的寫(xiě)法。學(xué)生在書(shū)上描紅。指導(dǎo)字在田字格中所占的位置。（老師在黑板上范寫(xiě)）學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，仿影，臨寫(xiě)。（五）、練習(xí)設(shè)計(jì)1寫(xiě)出下列字的筆順才       ；用       ；手       ；比一比，再組詞八（ ） 大（ ）人（ ） 太（ ）3說(shuō)話(huà)練習(xí)（選一句說(shuō)說(shuō)）我的雙手會(huì)       、 、 。我的大腦在思考       。