15課《一路花香》

1、寧固學區(qū)集體備課教學設計年級四科目語文課題：15.一路花香主備人：王秀芳 課時：2 講課教師： 講課日期：三維目 標知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能力目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。情感目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀自主設計重 點理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。難 點感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。教學準備課件過程設 計第一課時一、激趣1、上學期，

2、同學們表演的課本劇小稻秧脫險記非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。2、要表演課本劇需要些什么？（導演：是在座的每位同學 編?。阂彩峭瑢W劇本：是課文）二、學習課文1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）3、讀了這個故事，你明白了什么？（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？（世界上

3、的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。）三、學習1-2段，編寫課本劇1、誰來讀一下1段，指名讀。2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？（生交流，說理由。以“旁白”較合適）3、請朗讀好的學生讀2段，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。4、交流（以表演的方式較好）。5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。6、交流：（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人

4、家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞）（2）小結：誰說的好？好在哪兒？加了表情、動作、心里想法（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編四、作業(yè) 如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。第二課時一、情境導入，走近花香1、出示多媒體課件師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放）2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（板書課題）二、讀課文，感受花香1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一

5、邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工三、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）（二）體會“十分慚愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到（十分慚愧）2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）（1）“慚愧

6、”是什么意思？（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）2、指導朗讀：（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第

7、一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）（二）體會“一絲快樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時-一絲快樂）2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？（三）體會“仍然傷心”1、（出示）“這美好的景象使它感

8、到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?？（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二

9、次對話。4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。老師在這里假設了幾個如果（課件出示） 如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-如果，他將破損的水罐加以修補，那么-如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以- 你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？四、以讀促讀，收獲花香1、指導分角色朗讀表演。（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習

10、分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）2、揭示道理。（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）（2）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。（3）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：一路花香練習設 計