四年級(jí)語文下冊(cè) 第八單元 語文園地八導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版 學(xué)案

1、語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際。完成習(xí)作。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：五課時(shí)。課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生讀一本好書。 2.投影儀或小黑板。第一課時(shí)口語交際一、名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？以

2、前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，或小黑板展示，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。”高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、介紹一本好書1.自由交談：你讀過哪些好書？（說說書名，可不提及

3、內(nèi)容）2.指名介紹一本好書。 請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。 征求大家的意見，你想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，就請(qǐng)那位同學(xué)介紹。3.師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。4.小組開始互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過而大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。5.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。6.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)

4、范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。7.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。三、再讀理解，加深體會(huì)再讀名言，說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)哪位名人的話有同感？（學(xué)生自由交流，體會(huì)好書的作用）四、課堂小結(jié)名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（

5、報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。第二課時(shí) 習(xí)作一、導(dǎo)入激趣，拓展思路 同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好?。〗裉?，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。 二、教師點(diǎn)撥 引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。 三、寫作學(xué)生自主習(xí)作。第三課時(shí)一、師生評(píng)議作文1.交流自己寫了什么內(nèi)容。2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀

6、的文章，并說說好在哪。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。 二、習(xí)作修改1.學(xué)生自己動(dòng)手修改習(xí)作。2.小組內(nèi)互相修改。三、謄正：將修改好的習(xí)作謄正在大作文本上。 四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。第

7、四課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯(cuò)。二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？3.學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。4.練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（可在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）三、讀課本中的歇后語1.讀一讀六個(gè)歇后語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（音要讀準(zhǔn)，要讀得抑揚(yáng)頓挫）2.熟讀歇后語?！瓣P(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。附：關(guān)羽失荊

8、州關(guān)羽失荊州的故事來自于三國演義第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。王羲之寫字入木三分的由來唐代張懷瓘的書斷中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但

9、按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。周瑜打黃蓋周瑜打黃蓋的故事出自于三國演義第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻成功。4.背歇后語。5.說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。（教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用使句子形象生動(dòng)。）（1）“水滴石穿非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。（2）他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字入木三分。（3）你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)　?.你還知道哪些歇后語？寫一寫，并和其他同學(xué)交流交流。 第五課時(shí)一、學(xué)習(xí)“趣味語文”1.自由讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.說一說。文中寫了哪兩副對(duì)聯(lián)？分別是誰與誰對(duì)的？?jī)筛睂?duì)聯(lián)各自巧在哪里？3.全班交流討論。4.師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián)，要求讀出對(duì)聯(lián)的抑揚(yáng)頓挫。二、拓展延伸1.你還知道哪些趣聯(lián)巧對(duì)的故事？說