教學設計方案集合5篇

1、教學設計方案集合5篇為了確保事情或工作得以順利進行，就常常需要事先準備方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設計方案 篇1一、設計意圖：在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經(jīng)常會說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設計了雙雙對對這個數(shù)學活動，旨在幫助幼兒理解"一雙&qu

2、ot;、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗。二、活動重難點：重點：知道"一雙"、"一對"的含義。難點：能準確將物品進行配對。三、活動目標：1.初步理解"雙"和"對"的含義。2.能找出身邊成雙成對的東西。3.體驗解決問題的快樂。四、活動準備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。五、活動過程：（一）分類游戲，引出"雙"、"對"的概念。1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。教師：請你們幫老師整理

3、一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起?！緦⑹痔?、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進行分類、配對。】2.觀察分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由?！具@里主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念?！拷處煟何覀儼阉麄兘凶?quot;一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"?！鞠蛴變汉唵谓榻B"

4、雙"、"對"的含義及使用條件。】（二）分類游戲，進一步了解"雙"、"對"的含義。1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由?！具M一步強化幼兒的認知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?！拷處熜〗Y(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××"。（三）找找身邊成雙成對的物品。1.教師：除了老師準備的東西外

5、，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮??！【通過此環(huán)節(jié)進一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進了幼兒對活動的興趣。對幼兒的知識能力也有所提升?！浚ㄋ模┯變簞邮植僮鳎M一步強化本活動中所學經(jīng)驗。1.教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M行成雙配對。2.教師展示幼兒操作材料，分組進行操作。3.幼兒成果展示?！具@一環(huán)節(jié)里，主要是考驗幼兒的動手操作能力，并再次強化幼兒所獲得的經(jīng)驗，對知識進行鞏固。】教師小結(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅

6、僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！（五）結(jié)束部分游戲成雙成對。六、活動反思：在"雙雙對對"活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準確的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。教學設計方案 篇2一、教學目標1、認識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。2、采用自主、合

7、作、探究的學習形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導學生學習生字。3、通過朗讀課文，使學生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。二、教學重點采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。三、教學難點區(qū)別字形相近的字，準確掌握會認和會寫的字。四、課堂準備生字卡片、課件。五、教學過程：（一）示圖導入，激發(fā)興趣1、同學們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。3、揭示課題，學習“喝”字。出示:喝水。引導觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，了解文意1、教師范讀課文，要求學生聽清

8、每個字的讀音，特別要注意預習時所畫的生詞的讀音。2、學生自由練讀課文，嘗試運用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標清本文的自然段。（三）交流讀文，引導識詞1、指名讀第一自然段，學習生詞：口渴、到處口渴：教師講述發(fā)音特點，學生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。到處：指讀并理解該詞，指導朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？2、指讀第二自然段，學習“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？3、指讀第自然段，學習：旁邊、辦法旁邊：采用看圖和聯(lián)系實際的方法理解詞意。辦法：練習用“辦法”說一句話。4、指讀第自然段，學習：銜來、放進、慢慢、升高銜來：指讀帶

9、有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。放進：區(qū)別“進”“近”通過猜詞游戲?qū)W習“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”5、齊讀全部生詞。（四）、掌握方法，自主記字。、出示生字，自由認讀。、學習方法，交流記字。思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。老師簡介比一比的識字方法。短信記字：外對處說：你干嘛把腳伸那么長？力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？行對銜說：？去對法說：？3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記4、開火車檢查生字掌握情況。5、換語言環(huán)境，鞏固識字。早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠處銜來食

10、物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水?！兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。（五）、抓住難點，指導寫字。1、學生自由認讀要求寫的字。2、觀察要寫的字找出難寫的字。3、教師范寫，學生觀察并練習書寫。（六）、回顧全文，滲透思想教育。1、同學們，你們喜歡烏鴉喝水這個故事嗎?為什么?2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。教學設計方案 篇3【教學過程】一、猜題中揣意1.填空：（板書“風箏”，齊讀）說說有些什么樣的風箏？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）2

11、.猜題：（把課題補充完整）課題給予的是“理想”一詞，請大家猜測一下，課文會賦予風箏什么含義呢？【設計意圖】題目往往是一篇文章的眼，而又常常被學生忽略，猜一猜，揣摩一下，可感知題目的精心，也為學文作好鋪墊。學生在習作上的通病是不會精心取題，不懂得含蓄地將題目與文章的主題融合，所以平時的閱讀教學應充分關注這一點，適時利用教材的優(yōu)勢順勢引導。二、瀏覽中明構(gòu)1自由讀文。把課文讀通、讀順。再看看內(nèi)容與我們的猜測相同嗎?2明確內(nèi)容。文章是寫什么的？（寫人）寫人的文章卻以物為題，以前也學過這樣的課文，有什么特點？（物與人之間一定有著密不可分的關系）3瀏覽課文。寫人的文章一般通過事來表現(xiàn)，文章寫了哪幾件事？概

12、括事例：笑談腿疾；板書；放風箏。歸納分段：前兩件事可歸在一起，同為劉老師的“工作”部分，“放風箏”為他的“生活”部分。（對應段落分段）作者在選材的時候既關注了劉老師的工作，又關注了他的生活，你們有什么啟發(fā)？【設計意圖】整體感知文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，明確選材時既關注工作，又關注生活，更能全面地展現(xiàn)人物的形象和內(nèi)心世界。對比學生習作情況時的選材單薄，從篇章的布局結(jié)構(gòu)上有一個較好的指導作用。三、賞景中循路1.賞景。看看文章是怎樣引出劉老師的。（讀13自然段）（明確不屬開門見山，而是由景引出，娓娓道來）2循路。（出示三個擬人句）作者采用了什么修辭手法？這樣寫有什么特點？這三個擬人句能不能調(diào)換？（明確作者思路

13、清晰，由春景帶出風箏，然后由風箏引出人物，自然含蓄，不失為一種好方法）3.仿說。你的一個好朋友在秋天的季節(jié)離開了你，你想起他，可以怎么寫？【設計意圖】一個典型的觸景生情、見物思人式的開頭，在賞景中及時抓住練筆的機會，明確思路后創(chuàng)設情景讓學生仿說，為最后練筆作了指導和鋪墊。教學的資源一旦被發(fā)現(xiàn)要及時充分利用，只有這樣才能用足文本，真正體現(xiàn)“用教材”。四、悟情中得法1.學習“笑談腿疾”。介紹人物。（出示相關句子，指名讀）讀著作者的介紹，你心頭涌起的是怎樣一種情緒？（深深惋惜其不幸）體會內(nèi)心。然而劉老師本人卻是這樣說的（齊讀劉老師的話）從中你聽出了什么？文中的“只是”兩字可用“致使”，為何劉老師用“

14、只是”？（從一份寬容中感受到人物的樂觀、開朗、自信）“酸澀”勾連內(nèi)外。字面理解：這里有一句“泛起一股酸澀的感情”，何謂“酸澀”？勾連生活：在我們的生活中，什么時候、什么情況下曾經(jīng)心里泛起過酸澀？（啟發(fā)拍畢業(yè)照時復雜的感情交織在一起的體會）那么文中的同學們又為何泛起一股酸澀的感情呢？（為劉老師的不幸惋惜，同時被他的開朗、樂觀而感染，內(nèi)心十分復雜）小結(jié)提升。僅有描寫劉老師的語言和外貌的片段可以說“泛起酸澀的感情”嗎？（明確作者選材的精心，只有將兩個片段放在一起，才能這樣說）填空：劉老師雖然（ ），但是（ ）?！驹O計意圖】一段文字分兩塊學習，最后由“酸澀”勾連起來，既悟得人物的精神和師生的情誼，又習

15、得了寫作的方法。學生在構(gòu)段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是寫好文章的一大技巧，在這里巧妙地引導學生抓住“酸澀”一詞悟得作者的寫作技巧。2.學習“板書”。過渡：就是這樣一位殘疾的老師，作者沒有寫他怎樣上課、怎樣輔導學生，卻選取了“板書”這樣一個細節(jié)，從中你又能體會到什么呢？默讀。圈畫批注。交流。（在劉老師分解的動作中體會精神）填空：劉老師的這一轉(zhuǎn)，是（）的一轉(zhuǎn)，也是（ ）的一轉(zhuǎn)。體會。是什么力量使劉老師能夠堅強地面對這一切？文中同學們的心頭又涌起了什么樣的感情呢？【設計意圖】關于劉老師的兩件小事，運用兩次精當?shù)奶羁站毩暎ヒ粋€細節(jié)，人物的精神得以凸顯，同時喚起學生的情感共鳴。五、回扣中練筆

16、1.總結(jié)。劉老師的這根圓木棍，撐起的何止是他殘疾的左腿，撐起的何止是他強壯的身軀，撐起的更是他那一份對工作的熱愛。兩件小事中，劉老師的形象逐漸清晰高大起來，此時，你看到的是怎樣一位老師？填空：一位（ ）的老師2.回扣。此時再回過頭來看一下文章的開頭，你能從中讀到劉老師的影子嗎？或者還能讀到一些其他什么呢？（人物的影子和師生的情誼流露在字里行間，真是一個“意味深長”的開頭?。?.練筆。（二選一）作業(yè)一：模仿課文的開頭，續(xù)寫一個片斷，可以寫你的朋友、親人或老師；作業(yè)二：以“我的心中不由得泛起一股酸澀的感情”為結(jié)尾寫一個片斷?！驹O計理念】感悟人物精神風貌后再次閱讀開頭，有了新的深刻的認識，明了文章在

17、敘述時的精妙，并趁熱打鐵，練筆提高寫作水平?！罢n文表達了什么和怎樣表達的，是同一個事物相輔相成的兩個方面，是一只飛翔的小鳥不可或缺的雙翼?！保ǜ吡稚Z）因此閱讀教學要將兩者有機融合，還 要把理解與把握課文表達了什么和課文如何表情達意的相融合，注意提倡用心去體會課文是如何表達實體與過程的。整堂課將情與法有機地融合，既關注文章寫了什 么，又關注了表達的方法，隨學隨練，讀寫真正結(jié)合，保證了閱讀教學的質(zhì)量。教學設計方案 篇4教學要求：1、理解并積累相關商業(yè)性用語，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解運用語言的能力。2、通過學習與活動，使學生懂得購物應有計劃、有方法。3、聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷進行交流。學會購買東

18、西，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，同時注意語言的訓練及積累。4、創(chuàng)設情景，進行口語交際練習，使學生學會在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。教學過程 ：第一課時一、 練習歸類 出示集市和超市的掛圖，在交流的過程中提示學生。例：糧食類：白面小麥紫米小米大豆副食類：醋鹽花椒味精醬油文具類：鉛筆橡皮直尺本子圓規(guī)生活用品類：洗衣粉牙膏毛巾洗發(fā)水家電類：電視機洗衣機冰箱微波爐電腦二、 使用量詞：訓練時，幫助學生在廣泛交流的同時把握其準確性，然后再說一說，再鞏固、再記憶。例：帽子：一頂帽子一打帽子一箱帽子筆：一枝筆一套筆一袋筆一筒筆衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜皮鞋

19、：一雙皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋電話；一部電話一臺電話一個電話雨傘：一把雨傘一箱雨傘一包雨傘醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壺醋一缸醋電腦：一臺電腦臺燈：一盞臺燈刀：一把刀一套刀三、 積累詞語： 買賣公平，誠信為本、買賣不成仁義在、童叟無欺商業(yè)道德的重要內(nèi)容。1、 讀一讀。理解它們的意思。2、 背一背。3、 交流收集到的更多的商業(yè)道德術(shù)語。如誠招天下客，譽從信中來。四、 了解商業(yè)專業(yè)用語和符號 1、讓學生調(diào)查了解這些詞語和符號的意思。2、學生互相交流詞語和符號的意思。3、老師補充說明：專賣店專門買一種品牌的商品的店子。連鎖店一個公司或集團開設的經(jīng)營業(yè)務相關、方式相同的若干個商店。消協(xié)消費者協(xié)會打折照原

20、價減去一個數(shù)目，減到原價的十分之幾叫幾折。如原價十元，現(xiàn)價九元，叫打九折。信用卡銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證?！?.15”消費者權(quán)益日。￥人民幣符號$美元符號第二課時一、 和父母商量購物計劃 1、看圖：這一家人在干嗎？你能給他們出出主意嗎？2、你和父母商量購物計劃嗎？為什么？3、你會為奶奶買什么禮物？為什么？4、為什么購物應有計劃？5、請有經(jīng)驗的學生說說自己的購物經(jīng)歷和感受。二、 嘗試解決實際問題。 1、 分成四組，每組同學討論解決一個問題2、 反饋討論意見。怎么找到需要的商品？盡快找到指示牌，根據(jù)貨架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。禮貌的問營業(yè)員。CD商場沒有，怎么辦？到書店或

21、影象店。是否買書包？盡量不買計劃外的商品。付款時注意什么？計算要找的錢，找的錢即時放好，扣好包，要有防范意識，不要炫耀自己有錢，以免被小偷盯上，作完了事及時回家。三、 填寫購物清單 1、 觀察，說說填購物清單要注意些什么？（物品名稱、價格、數(shù)量、金額、匯總計算）2、 布置實踐活動：利用雙休日去和父母購物，購物前和父母一起制定好購物清單。第三課時一、 自瀆課文 1、 學生自由讀短文，讀通順，標出不認識的字。膝蓋，膝xi不要讀成qi2、 說說短文主要講了什么？3、 你從良子身上學到了什么？4、 討論：如果媽媽讓你一個人去買東西，你知道該怎么做嗎？第一， 要當心路上的車子；第二，千萬不要把錢弄丟了；

22、第三，買東西時，聲音要大；第四，別忘了找錢。5、 分角色讀短文6、 小組表演良子獨自買東西的過程。二、 說說你自己第一次買東西的經(jīng)歷。第四課時一、口語表達 1、 出示自己買的商品，觀察這個物品的形狀、大小、質(zhì)地、其他特點。2、 抽一學生上臺介紹，大家評議他的表達是否準確、清楚、有序。3、 分小組交流。要求：（1） 說話的聲音要大（2） 把商品介紹清楚，話要說得完整連貫。（3） 說話要有順序。4、 推選代表全班邊展示邊介紹。大家再次評議。二、 親身體驗，沒有買過東西的同學去買東西，在買東西的過程中注意觀察和注意體驗。第五課時 一、 回憶第一次買東西中良子的經(jīng)歷。二、 說說自己的做法，有什么感受，

23、周圍人有什么反映。三、 提示學生按事情的發(fā)展順序說，注意要有條理。四、 學生打好初步提綱：去買買（動作、神態(tài)、語言、心理活動，周圍人反映）買回（感受）五、 學生間先說一說，然后用筆寫下來。六、金鑰匙閱讀說明書1、 發(fā)動學生帶說明書到校，互相交流。2、 按金鑰匙中的提示：閱讀“使用說明”和“注意”，看青食品和物品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。3、 說說看說明書的必要性，體會說明書的語言特點。教學設計方案 篇5一、 指導思想以深入推進上海市二期課改為核心，以上海市新綱要為指導，學習、領會、實踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗教訓，體現(xiàn)出一種更尊重幼兒，更關注幼兒完整個性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質(zhì)，促進幼兒

24、全面和諧發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析（一）、教師和幼兒現(xiàn)狀我園現(xiàn)有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學歷層次較高，接受信息能力強，有一定的教育教學經(jīng)驗，師資結(jié)構(gòu)比較合理。幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了良好的學習藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學習藝術(shù)的空間和時間。但幼兒在藝術(shù)表達表現(xiàn)上的能力仍有待進一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應當加強培養(yǎng)。（二）、保教工作現(xiàn)狀在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開

25、展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學習和實踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學實踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒教育的學科性淡化，整合觀逐步體現(xiàn)；把工作的重點放在改變孩子的學習方式上，使孩子學會學習；能在教學過程中開始注意關注和回應幼兒，但回應策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個層次：1、有部分教師，具備一定的工作經(jīng)驗和能力，有一定的觀察分析幼兒，回應幼兒生成、創(chuàng)設課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學習使用中，還存在對新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經(jīng)驗做事，缺乏提升自己教育行為的意識。2、部分教師，從事

26、幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時期，她們中，注重學習積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現(xiàn)面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務能力缺乏，十分需要進行直接間接的培訓，讓她們在很短的時間內(nèi)去感知幼教，實踐幼教。在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強的教師，班級常規(guī)工作踏踏實實，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認識不夠，導致班級工作促一下，動一下

27、，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應付領導的檢查，失去了其實際的價值。三、主要目標1、繼續(xù)以上海市學前教育綱要、上海市學前教育課程指南為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的發(fā)展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。2、立足自培，完善師資工作體系，加強教師隊伍建設，在新教材的實踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。3、加強教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作四、建立保教常規(guī)管理機制，加強保教工作過程化管理。1、嚴格執(zhí)行上海市學前教育常規(guī)管理若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實。2、進一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強教師一日活動操作規(guī)范。措施：*（1）、注重保教工作日常管理，加強巡視及隨堂聽課，注重質(zhì)量反饋。*（2）、將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結(jié)合，完善對教