教學設計方案模板匯總6篇范本

1、【必備】教學設計方案模板匯總6篇為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教材分析：本節(jié)課在認識平均分與除法意義的基礎上，結(jié)合“快樂的動物”這一具體情境，引導學生探究兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。“倍”是一個生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。因此，教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材，給學生提供動手操作的機會，讓學生經(jīng)歷將一個具體

2、問題抽象為數(shù)學問題的過程，逐步形式對“倍”的認識。學情分析：學生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學生會用25的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)系，98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題。“倍”雖然是生活中常用的概念，但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比較抽象的，學起來還是有一定難度的。二年級學生多以形象思維為主，愛玩、好動，接受新鮮事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和他人。因此，教學時要創(chuàng)設能夠激發(fā)學生學習興趣，激活求異思維的學習情境，引導學生有效地進行學習活動。學習目標：1、在比較小動物數(shù)量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)

3、量之間的倍數(shù)關系。3、培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學應用意識和解決問題的能力。學習重點：經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系的過程，初步理解“倍”的意義。學習難點：理解“倍”的意義。學習準備：教師：課件、15個圓形磁扣。學生：作業(yè)紙學習過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：請同學們把手伸出來，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。老師拍2下，請你拍出3個2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。（拍完后師提問：你拍了幾下？）生：拍了6下。老師拍3下，請你拍4個3下。師：同學們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來了許多快樂的動物，（板書：快樂的動物）它們想和同學們一起學習數(shù)學知識，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到

4、來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）【設計意圖：】學生的自主參與是課標關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以“拍手游戲”的情境入手，通過拍出“幾個幾”，既復習了舊知，鞏固了知識去，又激發(fā)了學生主動參與數(shù)學學習的興趣；改變學生學習枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W的理念，為后面環(huán)節(jié)的學習做良好鋪墊。二、自主參與，探究新知1、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息。師：同學們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序仔細觀察，都來了哪些小動物？生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。師：觀察的真仔細，請認真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書第70頁“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳姆礁?/p>

5、中吧。（課件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳膬?nèi)容。）學生開始統(tǒng)計動物的只數(shù)，老師巡視指導填寫，指名匯報交流。師：寫完的孩子請用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。學生匯報時，其他同學加以確認后教師板書動物的只數(shù)?！驹O計意圖：】通過“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學生進行有序的觀察，培養(yǎng)學生收集信息、運用信息的能力。2、體會“倍”的意義。（1）畫一畫。師：同學們數(shù)得非常認真！在這些小動物里就數(shù)猴子和鴨子最調(diào)皮、最機靈了，它們向同學們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)的孩子請坐直。請看挑戰(zhàn)內(nèi)容。（課件顯示：如果3只猴子，用3個圓

6、圈來表示，6只鴨子，用6個圓圈來表示，請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關系。）師：請同學們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。學生在本上畫，教師巡視并指導，同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。師：畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的，你認為他畫的怎么樣？猴子：鴨子： 生：很清晰，整齊。師：如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關系？生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關系外，還有一種神秘的關系。（2）圈一圈。師

7、：同學們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個幾？生：1個3；師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈巧的小手試著圈一圈吧！一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。師指黑板圖問：你圈出了幾份？生：我圈出了2份。師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說6里面有2個3。（板書：6里面有2個3。）這時我們就說：6是3的2倍。師：6代表什么？3代表什么？生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說鴨子數(shù)是猴子

8、的2倍。（板書生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）師：我們剛才3個一份，3 個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？生：對。師：那我們怎么列式呢？生：6÷3=2師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因為“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，所以算式中的得數(shù)后面不寫“倍”字。師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當個小老師，給大家講一講？生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。師：說得真清晰。同學們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關系，現(xiàn)在你們知道了嗎？師：對，它們的只

9、數(shù)之間還有倍數(shù)關系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍?！驹O計意圖：】課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動，獲得親身體驗；逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。3、加深對“倍”的認識。師；松鼠和小雞看到同學們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學們有關“倍數(shù)關系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？生；有。師：好樣的！請看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀。（課件

10、顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。 請“畫一畫，圈一圈，填一填”)。師：同學們請用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。學生動手操作后匯報交流。師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學聽？生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發(fā)現(xiàn)8里有4個2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。師：和他辦法相同的同學請舉手。誰還有不同的方法？生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫了8個小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個小星星每2個分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小雞的只

11、數(shù)是松鼠的4倍。 8÷2=4。師：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？生：除法算式。師：像這樣，求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎？小動物們可不太相信，它們出了兩道有關倍數(shù)的題想考考同學們，請看內(nèi)容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內(nèi)容。）師：一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎？打開書第70頁最下面動手開始吧！學生獨立完成后指名匯報交流。師：誰來交流一下你的做法？生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們?nèi)υ谝黄穑闯?份，也就是1個2，鴨子有6只，我畫6個三

12、角形，2個一圈，圈了3份，6里面有3個2,6÷3=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學們也是這樣想的請你這樣坐（老師示范坐直的姿勢)。師：誰來說一說下一題的做法？生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，3里面有3個1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。師：說得非常清楚，看來你已經(jīng)和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！【設計意圖：】在這一環(huán)節(jié)中，力求實現(xiàn)教學由“扶”到“放”的過程。為學生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會，讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍”

13、的認識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。4、尋找倍數(shù)關系，拓寬思維。師：在這些小動物中，還有一些動物的數(shù)量之間也存在著倍數(shù)關系。請同學們仔細觀察，試著說一說。生1：小鳥的只數(shù)是小猴子的4倍，12÷3=4。師：你還能說出除法算式來，真了不起！生2：小鴨子的只數(shù)是孔雀的8倍，8÷1=8。師：看到同學們敢于發(fā)言，善于提問的學習態(tài)度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個做老師提一個有關倍的問題，另一個做學生來回答，如果有困難請舉手問老師，說完后請坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！【設計意圖：】本環(huán)節(jié)完全“放手”學生，以小組活動的形式讓學生進

14、行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考學生，培養(yǎng)學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。三、鞏固練習，內(nèi)化提高。1、“練一練”第1題。師：同學們出色的表現(xiàn)，又迎來一些小動物，我們一起去看看是誰來了？（課件出示書第71頁練一練的第1題。）師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍?生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數(shù)是蝴蝶的幾倍?師：請同學們打開數(shù)學書第71頁，看第1題，開動腦筋，試著填一填。學生做完后指名匯報交流。師：誰來交流一下你的想法？

15、（找2名學生交流，根據(jù)情況教師進行適當表揚。）2、看星星，找倍數(shù)。（1）總結(jié)各小組得星情況。師：同學們真了不起，在短短的時間內(nèi)已經(jīng)和倍交成了知心朋友。小動物們可開心了，他們?yōu)槲覀兯蛠砹艘环萏厥獾亩Y物，快來看看吧。（課件顯示以下內(nèi)容：1、師生一起總結(jié)各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關倍數(shù)關系的問題，讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直！比比看，哪個小組的速度快！）（2）學生活動，教師巡視。師：根據(jù)各組的得分情況，你能提出一個有關倍數(shù)關系的問題嗎？（3）全班交流。師：哪個小組來說一說？（找2組同學來交流，教師根據(jù)學生的回答及時做出適當表揚。）【設計意圖：】本環(huán)節(jié)力求通過真實的學習生

16、活情境，為學生提供獨立思考與合作交流的空間，使學生體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”的新理念；通過練習體驗，加深對“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數(shù)”環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、課堂回顧。師：通過今天的學習，你一定掌握了一些有關倍數(shù)方面的問題，你能說說嗎？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想夸夸誰？找3名學生全班交流。師：同學們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲?！驹O計意圖：】在學生談體會，談收獲的同時，引導學生對自己及他人進行正確的評價，從而使學生能夠正視自己的進步與不足，為學生的心理發(fā)育打下良好的基礎。五、作業(yè)布置。師：課下，找一找生活中有關倍數(shù)的問題，用你靈巧的小手在A4紙上

17、寫一寫、畫一畫、算一算吧。教學設計方案 篇2教學目標理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。學習生字新詞，練習有感情朗讀。培養(yǎng)合作學習的能力。教學重難點引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。教具準備一個蘋果、錄音機、生字卡片等。教學過程一、激趣導入，揭示課題。師：老師手里拿的是什么?我松開手，會怎么樣呢?學生演示蘋果落地的現(xiàn)象。揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)

18、學、光學方面都有很大的成就。二、老師范讀。三、初讀課文，讀準字音。1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。檢查初讀情況：重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。按自然段輪流讀課文，注意糾正。小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。指導書寫“世、言”。學生練習書寫。理解內(nèi)容，深入體會。過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什么?(用直

19、線畫出)，做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?匯報交流。理解“奇怪、自言自語”，說話造句。為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)比較句子，體會帶點詞的用法。為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀生范讀指名讀齊讀?？偨Y(jié)拓展。學習了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學習什么?師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。四人小組交流：在日常生活中你

20、發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?交流匯報。師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。布置作業(yè)請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。教學后記本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

21、。教學設計方案 篇3課前活動1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)班長：123 同學：坐端正 班長：起立2、 班長領讀兒歌：(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關都跑了,電燈一開又來了。(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。一、 導入1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠?，她們的本領可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎?

22、生：春夏秋冬師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?師：他們還有一個統(tǒng)稱，你知道嘛?生：四季師：真不錯，這也就是我們今天要學習的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農(nóng)民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節(jié)?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。二、學習課文1、激發(fā)學生興趣(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說“我們出發(fā)啦”(動作)看看

23、我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)(2)師：可是城門是關著的，跟我敲敲門，咚咚咚(動作)聽，四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務才可以把門打開，想知道是什么任務嗎?(想)一起來看看吧。PPT出示要求師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。(3)師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。(PPT)(4)師：好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認識的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?

24、(認生字) PPT出示生字3、 認生字(1)師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)師：這些生字寶寶藏在哪里呢?(學生：書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導)師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。師：哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。生小組討論師：123 生：身坐正師：哪位同學來當小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來

25、幫幫我?我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦?聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我?(“肚”)師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書 雨 是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較?？偨Y(jié)：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。師：小火車開起來 生：咕嚕嚕開起來。 師：老師請同學站起來帶大家一起讀?；疖囶^在哪里?生：火車頭在這里 師：第x小組。(2)讀詞語PPT出示詞語 師：我們一起來好嗎?齊讀(一詞兩遍)師：我們男生女生比賽讀

26、好嗎?師：聲音真響亮，這句話誰會讀?PPT出示(3)讀句子 a、指名讓學生一句一句讀PPTb、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、(熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉)、字條出示“他鞠著躬”師：現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎?把書立起來。齊讀四季師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片師:城門開了你們高興嗎?嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡里面可真美呀，我們再看看城堡里都住著誰吧師：誰來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎?例：春天 你怎么知道他是春天的?你都看到了什么?4、 學習“春天”師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什

27、么。PPT出示圖片師：哇，你看到了什么呢?(指名讓多個學生回答:小鳥、小草貼圖片)師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演?(請生上臺表演)師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢?(師做動作) 生暢所欲言師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢?(我是春天)師：誰來扮演自豪的小草芽? (生讀)師：我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀師：現(xiàn)在我請大家把眼睛閉上，周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 (師范讀) 想說兩句嗎?你有什么感受?師：那現(xiàn)在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。(自由讀)

28、師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎?(全班齊讀)師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢?(PPT出示春夏秋冬四個季節(jié))5、 學習喜歡的季節(jié)師：你喜歡哪個季節(jié)?大聲說出來。師：把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。(生自由讀)師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么?先說夏天的(紅紅的荷葉教師貼荷葉圖) 秋天(彎彎的谷穗教師貼谷穗圖)冬天(圓圓的雪人教師貼雪人圖)師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀?(PPT出示)師：看看你看到了什么?師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:_,他對_說：“我是_?！蹦隳馨褭M線上的部分填滿嗎?生 匯報師：看來同學們平常看

29、書都特別多，很會豐富想象。(邊說邊出示PPT：表演大賽)師：現(xiàn)在請同學們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示，好嗎?開始吧。(4人一小組)師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好?為什么?找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好四位學生讀。師：123 生：身坐正師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢?(學生上臺自行選擇，加上動作表演)師：同學們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎?全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽(加上動作)三、布置作業(yè)師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的四季背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。教學設計方案

30、 篇41.課題名稱：詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備 過程與方法：1)談話導入，揭示課題。培養(yǎng)訓練學生分析比較的思維能力。2)初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過討論活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動，使學生掌握應用網(wǎng)絡進行學習的方法。 情感態(tài)度價值觀課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 4.學習者

31、特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認為： 在智力因素方面：在這節(jié)課前，學生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。 在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學法：主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據(jù)資料進行學習。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學生的分工協(xié)作精神。 組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡媒體進行教學，使學生充分

32、掌握該單元的大綱要求學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略） ，利用網(wǎng)絡收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。詹天佑、懷念母親、彩色的翅膀、中華少年這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。詹天佑教學的重難

33、點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。懷念母親教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情彩色的翅膀、教學重點是：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的.熱愛。 中華少年教學重點：了解祖國的過去、今天、明天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。7、教學過程： 學習情景：通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協(xié)作學習創(chuàng)設適當?shù)木W(wǎng)絡環(huán)境。培

34、養(yǎng)學生的愛國主義情感。（一）出示圖片，談話引入1.通過閱讀資料，同學們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學習目標1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。） （三）分配任務，學生自讀詩文1.生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導 A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學習工具幫助學習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體

35、不限，字數(shù)不限）2.生分組活動。（四）全班交流學習成果1生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2生交流小組尚未解決的問題。3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。從不同的角度表達了愛國情感，學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。4交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。8資源· 指導教師一名； · 網(wǎng)絡教室；· 人教版義務教育小學六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干·

36、關于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關于學生討論中需要用到的表格，學生學習活動中可能用到的相關網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。9. 評價?學生自評：?“第二單元的學習成果”討論評價表請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是15種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解在教學過程中能通過多形式、多層次的讀讓學生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學生、同學與同學的分角色讀。2、抓住重點進行學習3、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，加深感悟本組教材

37、還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。4、讓學生提出疑問，培養(yǎng)學生們自主學習的興趣和能力。教學設計方案 篇5教學內(nèi)容：新世紀小學數(shù)學一年級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”教學目標：1、使學生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。3、通過

38、創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握“6”、“7”的加減法。教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。教具準備：磁扣 磁板 掛圖一、創(chuàng)設情境師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則

39、了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。二、猜數(shù)游戲1、數(shù)數(shù)師：請同學們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）2、拆分“2”與“4”師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）師：那么如果

40、老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？生：4枚。師：你怎么肯定是4枚？生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。師：你能列出減法算式嗎？生：6-2=4 （板書6-2=4）師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？生：2枚師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？生：6-4=2 （板書6-4=2）3、學生帶領做游戲師：剛才同學們猜的有理有據(jù)，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰愿意當小老師領大家來做這個游戲呢？師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？生答師板書4、全體動手操作師：剛才老師用這6枚棋子

41、擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來。生動手操作，師根據(jù)學生的匯報相應的板書。5、小結(jié)：剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。教學設計方案 篇6整百、整千加減法教學初稿石虎小學數(shù)學教研組： 主備：謝世榮 教學內(nèi)容：課本第81頁例9.教學目標：1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法。2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。教學重難點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優(yōu)化。教學準備：教學掛圖。教學過程：一、準備練習出示準備題要求能快速準確地計算出結(jié)果。設計意圖復習舊知，為新知學習