教學設(shè)計方案6篇范例

1、【精品】教學設(shè)計方案6篇為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學設(shè)計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設(shè)計方案 篇1教學目標：1、理解課文內(nèi)容，認識科學家的三次實驗過程及結(jié)果，知道蝙蝠飛行靠的是什么;2、懂得蝙蝠和雷達工作原理的相似性;3、激發(fā)學生的探索興趣，教育學生愛科學、學科學。教學重、難點：1、認識三次實驗的過程，知道蝙蝠飛行靠什么2、認識蝙蝠和雷達工作原理的相似性教學準備：大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板教學過程：

2、一、復習檢查1.發(fā)給作業(yè)紙，讓學生給生字注音2.讓學生說出生字詞的意思3.集體讀課文，說一說課文第1-3自然段段意板書：飛機在夜里安全飛行飛機為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象二、談話導入，認識課文第4-7自然段1.談話導入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲，而且從來不跟什么東西相接，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。這是什么原因呢?我們的科學家呢，做了實驗尋找答案，讓我們來看一下，好嗎?2.指導讀第4自然段，回答問題1)科學家做了幾次實驗?在什么時候?2)第一次實驗是怎么做的?3.根據(jù)問題的回答，逐步出示實驗次數(shù)第一次第二次第三次實驗準備：

3、在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。方法把蝙蝠的眼睛蒙上結(jié)果鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒有碰著4.根據(jù)投影內(nèi)容，提問：蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?5.課件出示：說明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)和蝙蝠的視覺敏銳無關(guān)6.提問：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?7.引導學生分組自學第5自然段，繼續(xù)研究，完成表格(如下)實驗準備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子系著許多鈴鐺。實驗次數(shù) 方法 結(jié)果 說明第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺一個也設(shè)響, 和視覺敏銳無關(guān)那么多繩子，它一根也設(shè)碰著第二次第三次8.組織各組

4、匯報，逐步完善表格第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 像設(shè)頭蒼蠅似角到 蝙蝠夜里飛行，第三次 把蝙蝠和的嘴封住 處亂撞掛在繩子上 它是用嘴和耳朵的鈴鐺響個不停 配合起來探路的9.提問：現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?板書：嘴 耳朵10.指導學生帶著問題自學第6自然段問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進行夜里飛行的?11.引導學生說一說，并板書出示意圖蝙蝠 障礙物超聲波 超聲波嘴 耳朵12.請學生根據(jù)示意圖復述蝙蝠夜間飛行的秘密13.請學生讀第6自然段，認識反復研究、終于兩詞的作用(表明科學家做出的努力以及研究結(jié)論得來不容易。)14.讀(第2自然段)提問:1)科學家從蝙蝠身上得到啟示，做了什么事情?2)雷

5、達是怎么工作的?請仿照上面的板書試著表示出來。15.組織學生交流16.引導規(guī)納，貼書雷達 障礙物無線電波 無線電波天線 熒光屏17.看板書，引導比較，說出發(fā)現(xiàn)提示：蝙蝠的什么和雷達的什么作用相似?它們的工作方法相似嗎?18.總結(jié)：蝙蝠飛行和雷達探路具有相同的道理。板書：道理相同三、課堂小結(jié)。1.指導讀課文: 1)齊讀 2)自由讀2.回答問題：(1)科學家做了三次試驗，有什么發(fā)現(xiàn)?(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來探路的?(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達的?四、課后思考，完成練習P62 T2. 3.教學設(shè)計方案 篇2篇一：三年數(shù)學一噸有多重教學設(shè)計教學目標：1、結(jié)合具體情境，認識質(zhì)量單位“噸”

6、，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算2、能運用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量，提高估計能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。教學重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。課時安排：一課時課前準備：相關(guān)課件教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導探索1故事引入。師：同學們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個故事吧。同學一定要認真看，看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻，講“曹沖稱象”的故事。)（課件）出示頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？師引導學生

7、思考：用我們學過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?(引出課題：1噸有多重，并板書)二、探究交流，感知新知1、利用多媒體出示書上畫面。（1）出示圖片，請同學讀一下數(shù)學信息。（2）請同學列算式獨立算一算，然后交流一下計算結(jié)果。2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。（3）小組匯報。你發(fā)現(xiàn)什么？師根據(jù)學生回答板書：1噸1000千克，并介紹用字母表示：1 t1000 kg。2、聯(lián)系生活，理解新知。（1）小活動：先了解自己同桌的體重，在背一背，說一說感受（2）舉例

8、說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。(多媒體出示) 讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。（3）讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展1、獨立完成書上的練一練，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。 （學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法）2、談收獲四、拓展作業(yè)今天我們學習了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學們調(diào)查生活中“噸”的影子，多少個什么東西合起來大約是一噸。板書設(shè)計1噸有多重1噸1000千克字母表示：1 t1000 kg。篇二：一噸有多重教學設(shè)計教材分析：一噸有多重 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內(nèi)容。本課是在學生認識了千克和克的基礎(chǔ)上，進一步

9、認識更大的質(zhì)量單位“噸”的教學。對于單位“噸”，平時學生幾乎沒有接觸，所以對于“1噸有多重“的教學要結(jié)合具體的生活情境，讓學生能實際地感受并認識。學情分析：一噸有多重這節(jié)課的內(nèi)容，從學生的知識方面來看：已經(jīng)有克與千克的認識作基礎(chǔ)。同時學生已學習數(shù)學兩年多了，他們喜歡上了數(shù)學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學生敢想敢說，愿意發(fā)表自己見解，有較好的學習數(shù)學的能力。根據(jù)課標要求和教材的編排意圖，結(jié)合三年級學生已有的知識結(jié)構(gòu)和實際情況，我確立以下教學目標：教學目標 ：1、結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際重量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、合

10、具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習的意識。教學重點：“噸”的質(zhì)量觀念的建立，掌握1噸=1000千克。教學難點：認識和明確“噸”的實際意義。教學方法：通過課件演示法和聯(lián)想教學法，從多角度地讓學生感知1噸的重量，如學生最熟悉的自身的體重，并通過算一算，背一背，提一提來認識單位1噸的大小。課前準備：課件、一袋面粉。教學過程：一、故事導入1、師：在三國時期，有一個非常有名的故事曹沖稱象。誰來講給大家聽？一個同學說時，其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！（出示課件：曹沖稱象的情境圖）。師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們猜一猜

11、，大象到底有多重？（學生可能回答：一定很重，比三頭牛還要重，大概有1000多千克吧。） 師：用我們學過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你們認為合適嗎？（學生可能回答：不太合適，因為大象太重了，要用更大的質(zhì)量單位。） 師：真會動腦筋！確實用千克、克有點不合適，今天我們就來學習更大的質(zhì)量單位“噸”。（板書課題：一噸有多重）設(shè)計意圖：通過故事導入，讓學生知道稱較大的物體的質(zhì)量時，要用“噸”作單位。二、探索新知1、認一認，說一說師：1噸到底有多重呢？這個要用磅秤才能稱出來，但我們學過“曹沖稱象”的故事，我們可以把1噸分成小的單位來計量。師：同學們，通過昨天的學習，你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克，現(xiàn)

12、在請體重是25千克的同學站出來，（正好有8位同學：王源，慕子恒，慕翻燕，王保，薛佳藝，王娜，杰張，王雪曼）師：這樣，如果以這8個同學為一組，請大家算一算，他們的體重有多少千克？（學生計算出：25×8的結(jié)果是200千克，）師：如果有這樣5組的同學，他們的體重又有多重？（學生計算：200×5的結(jié)果是1000千克。）師：通過大家的計算，我們知道像這樣5組同學的體重為1000千克，也可以用我們今天認識的新朋友“噸”作單位，即：1000千克的質(zhì)量的物體，就是1噸。（板書：1噸=1000千克，1t=1000kg）2、感知1噸師：1噸到底有多重，同學們？（ 背一背）請一個平時認為是大力士

13、的男孩背一背體重是25千克的一個學生，背2個學生（非常吃力），然后想像一下剛才8個學生的體重，5組這樣同學的體重，即1噸的重量。（提一提）1袋面粉質(zhì)量50千克，20袋面粉約重1噸。（想一想）1桶油重100千克，10桶油大約重1噸 。師小結(jié)：“噸”是一個很大的質(zhì)量單位，所以在計量較重或大量物體的質(zhì)量時，常用到噸。3、找一找，說一說，師：通過上面的學習，我們知道了一噸大約有多重。找一找，在生活中在哪見到過“噸”？（大橋的承重是50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克也就是1噸）設(shè)計意圖：讓學生通過算一算，知道了1噸=1000千克，再通過背一背，想一想，提一提，找一找，說一說，充分讓學生

14、感知噸，并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的用法。三、回歸生活，知識應(yīng)用（智勇大沖關(guān)）：第一關(guān)：填一填。4千克()克 3噸( )千克5000克( )千克 ( )t20xx kg18t()kg ( )kg6 t（分組完成，請幾名學生匯報方法。）第二關(guān)：幫小明改日記(課件出示日記并播放錄音)今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也

15、有338噸重。 參觀完動物園，我高高興興地回家了。（學生搶答，教師評價）第三關(guān)：開放題：(課件出示)我是小小檢查員黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？（1）、張叔叔的車裝載5000千克的煤。（2）王叔叔的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。（3）一輛載80袋水泥（每袋50千克）的車子。（4）一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時通過。設(shè)計意圖：通過讓學生智勇大沖關(guān)，讓學生對質(zhì)量單位有一覺清晰的認識，并能從正反兩面進行單位換算練習，靈活地把握克、千克與噸的關(guān)系。 師小結(jié)：其實80的車禍都是由于超載造成的?，F(xiàn)在你想對超

16、載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？四、拓展作業(yè)：篇三：北師大版小學三年級數(shù)學 一噸有多重 教學設(shè)計教學目標：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。教學重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（課件）出示頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？二、探索新知，解決問題1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。2、看一看，算一算。

17、利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。三、鞏固練習，拓展應(yīng)用指導完成課本第22頁“練一練”的第1、2、3題四、全課總結(jié)，拓展延伸1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖2.讓學生講“曹沖稱象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個辦法稱象。3.請你計算這頭大象有多重。4.這節(jié)課你有什么收獲？教學設(shè)計方案 篇3教學目標： 1、學會12個生字，結(jié)合圖片、實物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；2、美讀詩歌、背

18、誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感；3、補充學習兒歌，積累語言；4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。教學重點： 美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。教學難點： 理解一捆稻、一束麻教學過程：一、兒歌導入，啟動情感 、送小朋友一首兒歌。出示兒歌：小雨淅瀝瀝，小雨沙啦啦，淅瀝瀝，沙啦啦，小雨小雨慢慢下，苗苗就是喜歡它。）自己輕輕地讀一讀。）誰愿意讀給大家聽。）為了讀起來好聽，我們習慣上把淅瀝瀝讀成x li li,跟讀；）美讀兒歌淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。指導：、小雨小雨慢慢下再慢一點就好了。、雨滴聲再輕一

19、點。、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。5）齊讀。、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學習一首兒童詩，它的題目也叫小雨。板書：小雨 一起讀題二、初讀感知，體驗情感 、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。、聽錄音。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。、學著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。、檢查（一）出示詞語：性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶）同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。）開火車讀。正音：等dng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。然rán

20、這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然后讀準。）理解：、郵遞員你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午點、下午點左右，郵遞員也會來到我們學校送來信和報紙。、打靶（出示解放軍打靶圖片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。（如：解放軍打靶百發(fā)百中。）（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，等媽媽剝完最后一束麻，過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準。）指名讀）這兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻）理解

21、詞語：、（出示實物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導讀準一捆稻。、你們知道麻是什么嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為麻在我們這個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的？指導讀準一束麻。）連起來讀詩句。自己試，指名讀。）像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）再指名讀。）齊讀。（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，等解放軍打完了靶，等小鳥飛回了窩，下班的人也回到了家，）最難的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，

22、自己先試試。）指名讀。）師劃停頓符，再指名讀。）齊讀。三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感 第一節(jié)1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！2、指導讀出節(jié)奏、變化、韻味A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。C、范讀。自由練習。3、指導讀出感情A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊！我們也可以邊

23、想邊讀，讓同學們感覺到你的愛心。B、朗讀、評價、點撥。如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。4、男生讀，女生讀。5、配樂讀。第二節(jié)1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？2、自由練習。3、指名朗讀，指導：A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢？B、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。C、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個等一等讀好！、小組賽讀。、順勢引背第二節(jié)。五、背誦詩歌，積淀情感 1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）六、拓展說話，抒發(fā)情感

24、1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？引導：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街2、我們也來學做小詩人，用文中句式等 來說說。教學設(shè)計方案 篇4(一)談話導入1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪里嗎?閱覽室是干什么的地方呢?2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰愿意說一說你讀過哪些有趣的書?3、同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說書是知識的海洋，書里有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友愿意帶著大家讀一讀這句話?這節(jié)課就讓我們一起走

25、進書的世界!(課件)(二)了解獲得書的途徑新世紀出版社1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什么好方法記住它們?既然大家有這么多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎么讀?(齊讀，帖字)3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的圖書?？磥泶蠹移綍r都很注意積累知識，讓我們繼續(xù)前進吧!(課件)新華書店1、咦?這是怎么一回事?我國古代漢字

26、書寫起來非常煩瑣，經(jīng)過一次又一次的簡化，形成現(xiàn)在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)2、同學們，你們有誰去過新華書店?里面是什么樣子?我們可以在書店里買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?圖書館1、除了在書店里我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接著去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪里?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什么好方法記住它?2、圖書館里什么樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閱覽室中你可以看到什么?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這里面有哪些書?

27、科幻故事是通過想象寫的一些科學家幻想故事，比如發(fā)生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當中都發(fā)生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學期我們開過一個學賴寧的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?賴寧的故事就屬于人物傳記類的書。同學們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個游戲，名字叫猜猜看。(進行游戲過程)

28、5、閱讀時要注意什么?音像店1、(課件)學生質(zhì)疑：音像店怎么也在圖書一條街里?滲透非文本圖書。你看過或聽過哪些非文本圖書呢?(三)辦圖書館1、我們想要讀書有這么多地方可以去，有什么好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?2、小組內(nèi)展示書。3、我們應(yīng)該怎樣愛護圖書?4、請同學們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!5、請大家把書放到你們組的書架上面，空閑的時候大家可以讀一讀書中的故事。6、總結(jié)放書方法。(四)總結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了好多有關(guān)書的知識，你們高興嗎?你有什么收獲?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家說什么(課件)再見!教學設(shè)計

29、方案 篇5一、情境導入1、出示魚的圖片：同學們，請看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷聂~，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?(板書：生活在水里、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)你們是怎么知道的?(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物? 板書“鯨”，并寫上拼音，指名讀。 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點?從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧!二、學生自讀

30、課文，自主探究1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類?請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學生讀書，找出三個句子。課件出示： 鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。2、全班齊讀三個句子。3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。出示第二自然段： 自由讀讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：“在很遠的古代，跟牛羊的祖先一

31、樣適應(yīng)了海洋的生活?！?理解這個句子：師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化適應(yīng)了海洋的生活?！睅煟捍蠹叶贾?，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時代的.步伐，才不會被社會淘汰。4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習

32、性。三、細讀課文，體會鯨的特點師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。出示學習要求，全班一起讀讀：1、這個部分圍繞著什么來寫?2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復習以前學過的說明方法。)3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“”標出來，句子用“ ”劃出來。) 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。 匯報。四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：你通過

33、搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。3、小組互相交流：個別小組選派代表上臺匯報。4、匯報后總結(jié)：看來同學們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。五、總結(jié)全文1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎?(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類，80余種;通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野;說明方法及好處)2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!六、布置作業(yè)根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。3、以我不是魚為題寫一篇短文。4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。教學設(shè)計方案 篇6課前預習：1、詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤2、正確熟練地朗讀課文。3、了解省略號有幾種用法。教學重點與