我們的手優(yōu)秀教學設計

1、我們的手優(yōu)秀教學設計我們的手，是電線，在爸爸和媽媽之間，傳遞著光，讓他們的幸福像燈一樣照亮。如下是小編給大家整理的我們的手優(yōu)秀教學設計，希望對大家有所作用。教材分析：我們的手是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質。我們的手一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的

2、詩。學校及學生狀況分析：本校以“大語文教學觀”為基礎，承擔了省級科研課題“小學生閱讀心理的研究”，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的“小學生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經過近兩年的探索，學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。教學目標：1、知識與技能（1）認識并會寫本課生字和詞語。（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過程與方法（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。（3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆

3、記。3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學過程：一、導入新課同學們，伸出你的.手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習我們的手，看看作者還發(fā)現了手的哪些功能。（板書課題）請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難

4、讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細讀課文，加深理解1、學習第一節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）（2）現在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）（4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通

5、過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？2、學習第二節(jié)。（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？（2）齊讀。（3）有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內涵（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）（2）男女生對讀。（3）師生接讀。（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸

6、出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？五、整體回顧，總結全文同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。總評：本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學中始終圍繞新課改理念所倡導的“閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在導入新課時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學生想象探究的過程中自然導入。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？”這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內涵。在此