司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)丹陽市云陽學(xué)校湯軍第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 正確流利地朗讀課文，了解課文大意。教學(xué)重點(diǎn) ：正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)2、 PPT 課件教學(xué)過程：一揭題1 今天我們學(xué)習(xí)第20 課。（學(xué)生齊讀課題：司馬光）2 認(rèn)真讀過課文小朋友知道司馬光是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生自由評(píng)價(jià)，要求：把話說完整。3 教師小結(jié)、過渡：哪些小朋友對(duì)司馬光的評(píng)價(jià)是合適的呢？我們還是先來讀課文，了解一下關(guān)于他的故事吧。二自讀課文要求：標(biāo)出自然段的序號(hào)，并在學(xué)習(xí)小組力交流。把生字組成的詞語讀正確，遇到朗讀困難，可向老師、小組成員請(qǐng)教。三教師檢查自讀情況1 匯報(bào)有幾個(gè)自然段2 分段讀課文a 第一自然段請(qǐng)會(huì)

2、正確流利朗讀的小朋友起立讀，其余小朋友和老師一起當(dāng)文明的聽眾和評(píng)委。讀后評(píng)價(jià)，教師相機(jī)糾正詞語的讀音：裝滿b 第二自然段（ a） 數(shù)數(shù)有幾句話。（ b）分句讀第一句：請(qǐng)會(huì)正確流利朗讀的小朋友起立讀。師生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)后，齊讀。過渡：這時(shí)候，別的小朋友都怎樣了？第二句：請(qǐng)會(huì)正確流利朗讀的小朋友起立讀，其余小朋友和老師一起當(dāng)文明的聽眾和評(píng)委。師生相機(jī)進(jìn)行糾正讀音：慌了齊讀過渡：司馬光有沒有慌呢？C第三自然段請(qǐng)會(huì)正確流利朗讀的小朋友起立讀，其余小朋友和老師一起當(dāng)文明的聽眾和評(píng)委。師生相機(jī)糾正讀音：使勁砸得救齊讀四總結(jié)朗讀情況師述：因?yàn)樾∨笥颜n前認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，所以在這節(jié)課里 ，我們才會(huì)有更多的時(shí)間

3、正確流利有感情地誦讀。希望小朋友繼續(xù)保持這樣的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。五作業(yè)練讀課文，嘗試背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2 理解生字組成的詞語的意思， 以理解課文內(nèi)容為載體， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 口語交際能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。3 憑借課文語言，啟發(fā)學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：1 流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2 理解生字組成的詞語的意思， 以理解課文內(nèi)容為載體， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 口語交際能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：投影詞卡教學(xué)過程：一導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20 課。（學(xué)生齊讀課題）二學(xué)習(xí)第一自然段1 自讀，思考：你從

4、這一段里知道了什么？2 全班交流，教師相機(jī)出示投影，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)花園中的：芭蕉假山大水缸看圖理解“裝滿了水”。3 自愿起立有感情地朗讀第一自然段。過渡：司馬光和小朋友在花園里玩著玩著，發(fā)生了什么事呢？三學(xué)習(xí)第二自然段1 自讀，回答過渡問題過渡：這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的呢？2 學(xué)習(xí)第一句話：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。a 引導(dǎo)看圖，啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的各種情況，在想象說話的過程中理解“一不小心”。B 有感情地朗讀第一句話。過渡：當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸后，別的小朋友是怎樣做的呢？3 學(xué)習(xí)第二句話：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。A 自讀第二句話B 用自己

5、的話說說“慌”是什么意思？過渡：這些小朋友在驚慌的時(shí)候做了些什么呢？C看圖表演：哭想象說話：這位小朋友大聲喊：“”表演“跑去找大人”的情境d 教師朗讀，學(xué)生選擇角色表演當(dāng)時(shí)的慌亂情境。過渡：司馬光慌了嗎？四學(xué)習(xí)第四自然段1 看圖引讀2 討論：你認(rèn)為司馬光救人的辦法好嗎？為什么？教師從旁點(diǎn)撥， 讓學(xué)生在激烈的辯論中悟出司馬光用大石頭來砸缸的辦法來救人在當(dāng)時(shí)的情況下是最及時(shí)最有用的。3 表演朗讀第四自然段。五總結(jié)課文1 學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)司馬光說些什么？（啟發(fā)學(xué)習(xí)司馬光遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題的精神。）2 介紹百姓知識(shí)： a 導(dǎo)疑：司馬光姓什么嗎？B學(xué)生回答。C教師揭示答案：司馬

6、光姓“司馬”。D解疑：你姓什么？（隨意指名回答）你的姓里有幾個(gè)字？E消疑：我們漢族大多數(shù)人的姓氏只有一個(gè)字，叫“單姓”。也有少部分人的姓氏里有兩個(gè)字，叫“雙姓”?！八抉R”就是一個(gè)雙姓。3 初識(shí)姓“司馬”的歷史人物：在我國(guó)悠久的文明史中，出現(xiàn)過兩位姓“司馬”的對(duì)社會(huì)有用的人：一位是我們今天認(rèn)識(shí)的司馬光，他長(zhǎng)大以后做過宋朝的大宰相，另一位是赫赫有名的史學(xué)家司馬遷。六看圖背誦課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 21 個(gè)生字，其中綠線條中的11 個(gè)字只識(shí)不寫，田字格里的 10 個(gè)字既要能識(shí)又要會(huì)寫。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一揭題這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第20 課的生字。二學(xué)習(xí)綠線條中的字1 自學(xué)，用方法記住字形。2認(rèn)字搶答：假缸爬掉慌哭喊使勁砸救3 齊讀生字。三學(xué)習(xí)田字格里的生字1出示卡片：司古時(shí)候孩座口都找學(xué)生自學(xué)2 檢查自學(xué)情況教師適時(shí)指點(diǎn)3 用生字組詞