吃東西之前要先洗手

1、花溝學(xué)區(qū)中活動(dòng)名稱吃東西之前要先洗手活動(dòng)班級(jí)心幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)， 在吃東西前都不愛(ài)自覺(jué)的洗手，他們都覺(jué)得手沒(méi)摸什么臟東西不臟，所以我想通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)讓孩子們知道即使手沒(méi)摸什么臟東西， 手上或其他東西也都會(huì)有細(xì)菌的，教會(huì)孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，吃飯前一定要將手洗干凈，這樣才是衛(wèi)生飲食的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知：知道周?chē)脑S多東西是不干凈的 , 許多臟東西是看不見(jiàn)的，養(yǎng)成吃東西之前愿意洗手的習(xí)慣。情感：引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)娜?，愿意與周?chē)娜朔窒碜约旱氖澄?。技能：在老師的引?dǎo)下能夠養(yǎng)成衛(wèi)生飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓孩子認(rèn)識(shí)到周?chē)闹車(chē)脑S多東西是不干凈的，許多臟東西是用眼睛

2、看不見(jiàn)的，從而讓孩子養(yǎng)成吃東西前洗手的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、好吃的食物一袋；白色濕毛巾；玩具、圖書(shū)等物品。2、剛剛洗過(guò)手，分三組坐在桌旁，看圖書(shū)、玩玩具、聊天?；顒?dòng)過(guò)程：1 情景導(dǎo)入：老師：孩子們你們看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？孩子：好多好多吃的。老師：這些東西是大班的哥哥姐姐們舍不得吃給你們送來(lái)嘗嘗的，大班的哥哥姐姐好不好呀？孩子：哥哥姐姐們真好。老師：是呀，哥哥姐姐真好，有好吃的東西自己不吃，給我們小弟弟小妹妹吃，我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？孩子：謝謝哥哥姐姐！2、請(qǐng)幼兒聞一聞晚點(diǎn)的味道，激發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。引導(dǎo)幼兒商量吃的方法。提問(wèn)：老師：哥哥姐姐送來(lái)的好吃的真香，誰(shuí)想吃呀？想吃的小朋友

3、請(qǐng)將桌上的物品收到架子上。這么多小朋友都著急想吃好吃的，我們?cè)鯓幼霾拍芸禳c(diǎn)吃到呢？孩子們馬上從架子上拿上吃的，準(zhǔn)備打開(kāi)袋子。老師：小朋友現(xiàn)在能吃好吃的嗎？為什么？一個(gè)孩子說(shuō)：“不能吃好吃的，因?yàn)槲覀兊氖植桓蓛?。”另一個(gè)孩子說(shuō)：“我能吃東西了，我的手不臟，沒(méi)摸臟東西。 ” 老師：小手不臟，你看看周?chē)臇|西臟不臟呀？孩子看了看周?chē)?，說(shuō)： “也不臟?！崩蠋煟耗俏覀兿葋?lái)做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)后再來(lái)吃東西，好不好？孩子們：好。3、小實(shí)驗(yàn)：它們干凈嗎？老師用白色濕毛巾擦拭幼兒認(rèn)為干凈的物品如：圖書(shū)、桌椅和玩具等，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)毛巾顏色的變化。老師：毛巾為什么變臟了？臟東西是哪兒來(lái)的？孩子：圖書(shū)、桌椅和玩具是

4、臟的，毛巾一擦，臟東西就跑到毛巾上。老師：剛才小朋友為什么說(shuō)它們是干凈的？孩子：看不見(jiàn)。老師：小手洗干凈后，再摸圖書(shū)、玩具、桌椅和衣服等東西，還干凈嗎？孩子：不干凈。老師：對(duì)呀，我們周?chē)脑S多東西都是不干凈的，許多東西臟了，小朋友用眼睛都看不出來(lái)，臟東西還會(huì)從一個(gè)地方跑到另一個(gè)地方呢。干凈的小手，摸了這些東西就不干凈了。那么，現(xiàn)在誰(shuí)愿意先去洗手，把我們用眼睛看不見(jiàn)的臟東西洗掉，再回來(lái)吃好吃的食物？小朋友洗手，品嘗食物，引導(dǎo)幼兒將好吃的送給客人吃。哥哥姐姐有好吃的東西，想著送給我們小弟弟妹妹吃，他們真好！教學(xué)反思：本學(xué)期我園本著以幼兒健康領(lǐng)域教育為主，加深了解健康教育特點(diǎn)的目標(biāo)開(kāi)展了不同年齡階段

5、的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)。是我對(duì)健康領(lǐng)域教育這一塊有了深層的理解。教學(xué)中我在重視幼兒身體健康的同時(shí)， 更高度重視幼兒的心理健康教師的愛(ài)是教育中最為寶貴的營(yíng)養(yǎng)，沐浴在愛(ài)的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻都在潛移默化的影響著幼兒。 我作為一名正在轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。幼兒健康教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，幼兒健康教育是生活教育， 應(yīng)當(dāng)在盥洗、 進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念。我在這一課教學(xué)中不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)到了我們周?chē)囊磺惺挛锒际遣桓蓛舻?，他們自身就有很多的?xì)菌，只是我們用眼睛看不見(jiàn)。但單憑老師講孩子們是不會(huì)信服的，因此我做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)讓孩子們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)，孩子們了解了一切后，自然的就養(yǎng)成了衛(wèi)生飲食的習(xí)慣。 在教學(xué)中我還