小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析：小鷹學(xué)飛是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。學(xué)情分析：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文。2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。二、初讀感知1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。2、用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生

3、字。3、檢查識(shí)字情況，出示生字卡片，開(kāi)火車讀，貼在黑板上，指名讀。師：矮的反義詞是什么？生：（高）；師：你知道急促是什么意思嗎？生：著急;生：我認(rèn)為是很著急。師：理解得很不錯(cuò)。盤旋呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生：轉(zhuǎn)圈飛師：說(shuō)得真好，繞著圈飛來(lái)飛去就是盤旋?！疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋?？生：臺(tái)燈的臺(tái)。師：加上提手旁表示生：動(dòng)作。師：對(duì)，動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。三、精讀感悟。1、第一次學(xué)飛師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來(lái)考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。師：看來(lái)你讀得很認(rèn)真

4、，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（生讀）師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說(shuō)：高興）為什么高興？生齊說(shuō)：我已經(jīng)會(huì)飛了！師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己生答：會(huì)飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？（生自由說(shuō)）師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來(lái)吧！齊讀，自由指名讀。師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎？（生：沒(méi)有）那老鷹說(shuō)什么了？在文中畫出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。2、第二次學(xué)飛師：聽(tīng)了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。師：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)

5、作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。3、第三次學(xué)飛師：老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話，讀一讀。（指名讀）師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說(shuō)話還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽(tīng)，我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的（師范讀）你們來(lái)試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來(lái)讀。師：省略號(hào)在這省略了什么？生：省略了喘氣聲師：在這的省略號(hào)就表示聲音的

6、延續(xù)。小鷹這次說(shuō)的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？生：小鷹謙虛了。生：小鷹不敢吹牛了。師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？生：你要飛得更高生：你一定要飛得比那幾只鷹高！生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲四、拓展延伸師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（生自由答）師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無(wú)止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。板書：天外有天，學(xué)無(wú)止境。把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！反思：一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀?！敖虒W(xué)就其本質(zhì)而言

7、，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。二、融情悟境，培養(yǎng)語(yǔ)感。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，

8、老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過(guò)程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此上課時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為

9、主導(dǎo)”的理念。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。過(guò)程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)精讀使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、小朋友們今天我們班來(lái)了兩位飛鳥王國(guó)的小客人你們看它是誰(shuí)呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫）（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫，那活靈活現(xiàn)的畫面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）2、鷹飛得多高啊！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的新朋友嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣）今

10、天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。二、精讀感悟：（一）精讀第一、二自然段1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽(tīng)它在說(shuō)什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會(huì)飛了，誰(shuí)來(lái)做這只小鷹呢？（生讀）3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”，（體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)一句話嗎？4、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？（沒(méi)有）5、老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹媽媽的話呢？這時(shí)候小鷹們

11、你們會(huì)想些什么呢？（中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說(shuō)過(guò)“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與課文展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程）總結(jié)：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會(huì)飛，那小鷹有沒(méi)有繼續(xù)飛呢？（二）精讀第三、四自然段1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說(shuō)了些什么？2、生上臺(tái)表演（讀得真好，我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)）4、齊讀三、四自然段（體會(huì)“真的”）（在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)

12、。通過(guò)讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心）小結(jié)：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。（三）精讀第五、六自然段1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點(diǎn)累）2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段要求：a小組內(nèi)自由讀課文b不明白的地方小組內(nèi)討論c小組合作表演3、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀課文，其他小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)啊。4、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢？5、全班小朋友站起來(lái)表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力

13、氣。終于飛到了大山的上空，好累啊?？墒菋寢屵€是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說(shuō)，出示句子“現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？”6、全班邊表演邊齊讀這句話。（激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解）7、這時(shí)老鷹說(shuō)：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）（自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過(guò)小組合

14、作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣）8、通過(guò)這次飛行小鷹與這些成語(yǔ)寶寶交上了朋友，你也想認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)寶寶嗎？出示成語(yǔ)：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前三、聯(lián)系實(shí)際：小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？分組討論。（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，拓展書本知識(shí)）四、總結(jié)：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。板書：小鷹學(xué)飛現(xiàn)在

15、我總算會(huì)飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！我真的會(huì)飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。我已經(jīng)會(huì)飛啦！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、 今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，看看它是誰(shuí)？（播放鷹騰空錄像）2、 小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行高手鷹。我們來(lái)寫寫這個(gè)字。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？3、

16、介紹“鷹”（出示投影片）剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則童話故事小鷹學(xué)飛，齊讀課題。點(diǎn)評(píng)：標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來(lái)體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音1、 欣賞課文。（播放錄像）2、 你們喜歡這個(gè)

17、故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁(yè)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？、來(lái)吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開(kāi)始?。ǔ鍪編匆糇衷~）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，你給他指出來(lái)。、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)？（去掉拼音認(rèn)讀）點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。三、 再讀課文，理清文章脈落。1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文

18、，然后想想：、這篇課文有幾個(gè)自然段。、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）2、同步理解課文、請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀?？炜矗ㄕn件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開(kāi)心、得意、想大喊起來(lái)）、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了?！庇谩币呀?jīng)“造名。、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會(huì)看到些什么呢？出示名式：飛到大樹上，我看到了.、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說(shuō)的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來(lái)做

19、老鷹，試看讀讀它的話。、出示角色朗讀一二自然段。過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹們，聽(tīng)了老鷹的話，我們?cè)撛趺醋瞿?？（繼續(xù)往上飛）我這只老鷹嘴上雖沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，但是看見(jiàn)你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開(kāi)雙臂繼續(xù)往上飛吧！、播放課件，飛到了大山的上空。、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呢？、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦?！?、提問(wèn)：小鷹這次說(shuō)話與上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已經(jīng)）說(shuō)明小鷹對(duì)自己很有信心。誰(shuí)來(lái)把它朗讀一下?，F(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢？、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）

20、老鷹又搖搖頭說(shuō)：“?！?。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來(lái)，“又”誰(shuí)能用“又”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語(yǔ)）、我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)做可愛(ài)的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。、如果你是小鷹，聽(tīng)到老鷹仍是說(shuō)你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說(shuō)什么呢？過(guò)渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本把56兩個(gè)章節(jié)讀一讀。、出示第5自然段，指名讀。、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰(shuí)來(lái)做做？）、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你什么時(shí)候急促地喘著氣？、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出

21、跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示？（。）所以，在這里“?！氨硎菊Z(yǔ)氣的停頓。、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開(kāi)翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。飛呀。）、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說(shuō)：“(齊讀)小鷹看到了什么？理解：盤旋老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？齊讀56自然段。三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹，再飛過(guò)高山，最后飛向

22、更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材依據(jù)小鷹學(xué)飛是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（江蘇教育出版社）第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。二、設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語(yǔ)文實(shí)踐”就是“讀書”。小鷹學(xué)飛是一篇生動(dòng)有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)本文時(shí)，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀出不同的心情

23、；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。教材分析：小鷹學(xué)飛是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。學(xué)情分析：小鷹學(xué)飛是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)童話是非常感興趣的，這

24、篇文章從整體上說(shuō)比較簡(jiǎn)單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢？這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面比較狹窄，理解起來(lái)比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語(yǔ)語(yǔ)情。最后通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。過(guò)程與方法：1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞

25、語(yǔ)。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無(wú)止境”的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。四、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。五、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。六、教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)略第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，我們又見(jiàn)面了，老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)！看來(lái)小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你看，是誰(shuí)？快熱情地跟它們打聲招呼吧?。ǔ鍪拘→?，老鷹圖）2、看到小朋友

26、們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞（出示“高興”），這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案北京亮起來(lái)了案例反思蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)郵票齒孔的故事說(shuō)課鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)云房子教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案（指名讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)得更開(kāi)心。二回顧課文，板畫激趣1、小朋友們都會(huì)讀了?？磥?lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，

27、想想上節(jié)課小鷹學(xué)飛這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？（看板畫、指名答）2、小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。（師范讀課文）設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。三品讀課文，理解內(nèi)容（一）品讀第1、2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。1、你們聽(tīng)得可真專心?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖、指名答）指名生朗讀第1自然段。2、小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”（板書：我已經(jīng)會(huì)飛

28、啦?。┱l(shuí)來(lái)高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情。）讓我們一起來(lái)高興地喊一喊吧！（生齊讀）3、小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，你能高興地告訴我，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話。）4、咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了，你們心里和小鷹一樣高興，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。（生齊讀第一自然段）5、小鷹飛到了大樹的上面，多了不起??！可老鷹說(shuō)什么了呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說(shuō)的話。（師巡視，指名生回答）6、老鷹說(shuō)這話的時(shí)候，還有一個(gè)動(dòng)作，那就是搖搖頭，讓我們配上動(dòng)作，有感情地把第

29、二自然段齊讀一遍。（生配動(dòng)作齊讀第二自然段）7、課文1、2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹？請(qǐng)你讀小鷹說(shuō)的話。請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。8、小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。（二）品讀第3、4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形1、小鷹是這

30、樣想的，它是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀第3自然段？（指名生朗讀第3自然段）小鷹飛到這高高的大山上，多不容易?。。ㄒ苿?dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會(huì)體會(huì)。（全班自由朗讀第3自然段）2、師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？小鷹飛到了大山的上空，它更高興地喊了起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”（板書：我真的會(huì)飛啦?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）讓我們一起讀一讀這句話，讀出小鷹那高興、得意的樣子。（齊讀）（通過(guò)朗讀、比較、品析，感悟小鷹更高興的心情。）3、大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的

31、會(huì)飛了嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。（男同學(xué)讀第四自然段）4、課文第3、4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形?，F(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話，3、4組的同學(xué)讀旁白。（小組合作分角色朗讀3、4自然段）設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。（三）品讀第5、6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形1、小鷹飛到大樹上，飛到這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師朗讀，想象小鷹展開(kāi)雙膀，拼命向上飛的情景。）2、我們班的同學(xué)可真善于想象！這時(shí)，小鷹鼓

32、起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要。把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）你們能聯(lián)系課文和自己的感受說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）小鷹飛到了大樹的上面，大山的上空，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛，這就是鼓起勁，一起讀。什么是拼命？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。）師：你說(shuō)得太精彩了，這真是一個(gè)不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。3、帶著你們的理解，讀好這句話。（全班齊讀）小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個(gè)詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“鼓起勁”、“拼

33、命”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。4、飛啊，飛啊，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的？用“”畫小出小鷹說(shuō)的話。（指名答，并板書：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？）5、你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方?。ㄖ该穑煟耗阌幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào)。如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽(tīng)老師讀這兩句話，感覺(jué)會(huì)有什么不一樣？有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？）沒(méi)有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？）感覺(jué)有什么不一樣？（讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘

34、著氣說(shuō)，第二句話是說(shuō)話的語(yǔ)氣比較平靜。）6、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話讀給同桌聽(tīng)。（同桌互相讀，指名讀）師評(píng)：聽(tīng)你讀書，我仿佛聽(tīng)到小鷹急促的喘氣聲，你真會(huì)讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。（全班有感情地齊讀第5自然段）7、小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上，這時(shí)，你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？（指名答）師：你的想法和老鷹不謀而合，老師真佩服你！請(qǐng)你讀第6自然段。（生有感情朗讀第6自然段）師：請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看？（生自由朗讀第6自然段）8、小朋友

35、，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過(guò)自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天?！币黄鹱x這兩個(gè)成語(yǔ)。9、當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想？（指名讀）這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。（自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ)）10、哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話？設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。四、分角色有感情朗讀課文，加深體驗(yàn)1、剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過(guò)，明白了“人外有人、天外有

36、天、學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”的道理。小鷹學(xué)飛是個(gè)很有意思的故事，讓我們分角色來(lái)讀這個(gè)故事。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，一人讀小鷹說(shuō)的話，一人讀老鷹說(shuō)的話，二個(gè)人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快，讀得好。（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）2、我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個(gè)小組來(lái)讀一讀？（一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）3、這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清，老鷹、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利。4、下面，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請(qǐng)你來(lái)。請(qǐng)你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。（全班分角色有感情朗讀課文）設(shè)計(jì)意圖：教師

37、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)師：孩子們，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)，更高的本領(lǐng)。課后，把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：8、小鷹學(xué)飛現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？我真的會(huì)飛啦！小鷹圖我已經(jīng)會(huì)飛啦！課后反思：本教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會(huì)積累，運(yùn)用詞語(yǔ)，初步領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時(shí)，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：一、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練小鷹學(xué)飛這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，蘊(yùn)含深刻的

38、道理。如果把握不好，容易上成思品課，淡化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話，體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境，要不斷進(jìn)取的道理。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案北京亮起來(lái)了案例反思蘋果落地教學(xué)設(shè)計(jì)郵票齒孔的故事說(shuō)課鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)云房子教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案二、切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語(yǔ)我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文

39、和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思。然后通過(guò)有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子?！凹贝俚卮瓪狻?，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào)，然后比較朗讀，體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣。“已經(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話，了解詞意，同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來(lái)，做到詞不離句，句不離詞，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語(yǔ)這一重點(diǎn)項(xiàng)目。本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，我沒(méi)有生硬地問(wèn)學(xué)

40、生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：1、（放錄像：鷹在高空

41、飛翔）小朋友們看，這是誰(shuí)呀？他在干什么？師：鷹飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？2、板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。3、聽(tīng)課文錄音。（二）初讀課文：1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；3、自由輕聲讀，讀通句子；4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）（三）再讀課文：1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）（2）指名讀第一、第二自然段。（3）理解有關(guān)詞句。a它們飛

42、到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？小鷹老鷹大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛b小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？（高興）你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）指名試讀。c“還不算會(huì)飛”是什么意思（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）試讀 指名讀 評(píng)議d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。（1）指名讀課文。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）（高度不同，小鷹說(shuō)的話

43、不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑ò鍟捍笊缴峡照娴臅?huì)飛啦還不算會(huì)飛）（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）各自練讀，指名試讀（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）指名讀老鷹說(shuō)的話。（5）分角色讀第三、四自然段。（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。（1）默讀課文第五自然段。a板書（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？（飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也

44、變得矮小了）b說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。c指名讀小鷹說(shuō)的話。（板書：總算會(huì)飛了吧？）問(wèn)：“總算”是什么意思？d這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語(yǔ)氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）e輕輕讀小鷹說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。指名讀小鷹的話。評(píng)議。f指名讀第五自然段。（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）b小鷹會(huì)想些什么？c各自練讀第六自然段。d指名朗讀課文的第六自然段。4、演

45、示最后一幅圖的內(nèi)容師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。（四）拓展延伸：1、小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難？2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)6小鷹學(xué)飛是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、做人的好教材。

46、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣1、 同學(xué)們，今天，飛鳥王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)面呢！看，他們飛來(lái)了，他們是誰(shuí)呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）2、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。3、 誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大

47、家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9、小鷹學(xué)飛）二、初讀課文 整體感知1、讓我們打開(kāi)書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促（1）生自由讀（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，大家仔細(xì)聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）（3）評(píng)價(jià)：聽(tīng)清了嗎？他讀得怎樣？那你

48、怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？（4）好！我們開(kāi)火車讀一讀。3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中跟老鷹說(shuō)了幾次話？（生讀課文）三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行1、指名讀第一、二自然段2、從第一自然段中，你知道什么？3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開(kāi)心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說(shuō)的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，

49、也很滿足，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說(shuō)話）5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行1、老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽(tīng)了老鷹的話會(huì)怎么想？2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。3、通過(guò)朗讀你知道了什么？4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀。（師生評(píng)價(jià)）5、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？6、全班練讀。（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行引讀第五自然段1、第一句：小

50、鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)

51、習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文

52、。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；3、自由輕聲讀，讀通句子；4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說(shuō)？體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義讀出高興的語(yǔ)氣。2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）3、齊讀、男女分角色讀。三、按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（

53、第三、第四自然段）。1、小鷹怎么說(shuō)？2、老鷹怎么回答？3、老鷹為什么這么說(shuō)？四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。教師注意重點(diǎn)詞的理解。“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。五、朗讀