小學語文《畫楊桃》教學設計

1、小學語文畫楊桃教學設計教學目標：1、通過讀、寫、查、想，做卡片等多種形式，使學生學會11個生字，能正確讀寫“叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅和顏悅色、熟悉、教誨”8個詞語，會用“不像。而像”、“不要要?！痹炀?。2、能有感情地朗讀課文、背誦最后兩個自然段。3、通過自身感悟，合作探究理解課文內(nèi)容，知道“一個事物從不同角度看會有不同結果”，體會其中深刻的道理，無論做什么理，都應該實事求是，堅持科學的思想方法。4、使學生在學習過程當中初步學會發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書的好習慣。教學流程：第一課時（一）實物演示，激趣導入教師出示實物楊桃，學生仔細觀察，說出自己看到的楊桃的樣子。由于所坐位置的不同，

2、觀察到的楊桃形狀也不一樣，使學生對理解課文內(nèi)容有初步的感性認識。（二）引導初讀、自學感知1、師生擬定自學提綱，（讓學生自己確定自己的學習內(nèi)容，學習順序，閱讀前請同學想一想，初讀時你要做哪些事情？（工同完善自學提綱）。（1）讀準生字字音、認清字形，認為難讀的多讀幾遍，難寫的寫一寫，還可以制作生活卡片，個別不理解的新詞，可用聯(lián)系生活實際的聯(lián)系上下文等方法理解。（2）用自己喜歡的方式通讀課文。2、組織學生按“自學提示”進行自學，對有需要的同學適當指導。3、反饋交流（1）匯報用哪些好辦法學會 詞。（2）展示學生制作的部分生字卡片，并將有創(chuàng)意的卡片收入班級的“資料庫”。（3）正確、流利地朗讀課文。（4）

3、你讀懂了什么？還有哪些問題不清楚？（從學生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，讓學生的選擇學習內(nèi)容、學習方法、控制學習順序，強化了學生的全體意識）。第二課時（一）學生確定學習內(nèi)容這節(jié)課，我們還想解決哪想問題呢？指導學生將所提問題進行歸納總結，確定本節(jié)課的學習目標，老師是怎樣做的？是怎樣說的，為什么這樣做？（二）指導細讀，感悟語氣1、探究（1）默讀研討。在“我”畫出楊桃以后，老師和同學各是怎樣做的？怎樣說的'？指導學生邊讀邊勾畫出重點，詞句體會交流，從“不像”?！安弧Ｏ瘛??！跋裎褰切恰钡仍~語中體會學生態(tài)度的變化，“從審視”、“嚴肅”和顏悅色等詞語中，體會老師神情的變化，感悟老師教育學生的良苦用心，從老師

4、最后一段話中悟情悟理，受到實事求是的思想方法教育，受到誨人不倦的真情感染。（2）直觀演示，運用多媒體演示，先出示兩個楊桃的側面圖（即五角星形），然后將其中一個楊桃慢慢旋轉，形成教材插圖中的圖像。直觀演示，強化學生的感性認識，使學生感悟到“同一事物從不同的角度看有不同的結果”這一道理，受到實事求是科學思想方法的教育。2、精讀（1）自由練讀對話，帶著自己的感受讀，使學生從具體的語言環(huán)境中感受老師教育學生嚴中有愛，情深義重。（2）小組內(nèi)研讀（3）評讀（4）師生對讀（5）分角色朗讀或表演3、比讀（1）引導學生把老師和顏悅色講的那段話和父親所說的話找出來讀一讀，仔細比較。誘導：兩段放有哪些相似之處？你從中懂得了什么？用“不要。要?！?、“不像。而像”這樣的句式把你的想法表達出來，感受，多元體驗，發(fā)展學生的個性特點，培養(yǎng)學生正確的情感與態(tài)度。（三）倡導誦讀，積累語言。試著背誦課文最后兩段，也選擇自己體會深刻的語句，熟讀成誦，積累語言。（四）總結評價1、通過學習，你有哪些收獲？（學生從思想認識、知識能力、學習方法等多方面進行總結）2、你對自己的學習活動滿意嗎？哪些方面需要調(diào)整。讓學生回憶自己的學習過程，通過反思生成自己的學習方法，真正做到“學會學習”。（五）知識