江蘇省中小學(xué)教師班主任知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽2

1、第一篇 班主任專業(yè)基本功第一章 專業(yè)理念第一節(jié) 班主任是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位1.班主任的地位、作用(P4)：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。2.班主任的任職條件（P5）：應(yīng)由取得教師資格，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。3.班主任專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)訴求（P5-7）：時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈呼喚；教師專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果；改變班主任工作現(xiàn)狀的迫切需要。現(xiàn)代學(xué)校是以班級(jí)授課制為基本模式的。4.班主任專業(yè)化的涵義（P10）：班主任專業(yè)化

2、就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，以專業(yè)的觀念和要求對(duì)班主任進(jìn)行選擇、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理和使用的過(guò)程。5.班主任專業(yè)化的內(nèi)容（P11）：深化專業(yè)認(rèn)知；增強(qiáng)專業(yè)能力；提升專業(yè)道德。第二節(jié) 班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者1.馬斯洛的需要層次理論(P14)：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。2.精神關(guān)懷是班主任工作的核心內(nèi)容；班主任教育勞動(dòng)的主要目的是育人，主要內(nèi)容是關(guān)懷學(xué)生的精神生活、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。精神關(guān)懷是班主任的首要任務(wù)和根本要求。3.班主任精神關(guān)懷的重要意義(P17-18)：教育以人為本的必要要求；基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值取向；促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在

3、。4.班主任精神關(guān)懷的具體要求(P19-21)：注重學(xué)生的個(gè)體差異；關(guān)注學(xué)生的精神需求；喚醒學(xué)生的主體意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三節(jié) 班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)師1.班主任全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵（P23-25)：關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展，關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展。2.素質(zhì)教育理念是班主任必須樹立和堅(jiān)持的最基本教育理念；第四節(jié) 班主任是學(xué)生發(fā)展的重要他人1.班主任承擔(dān)的角色（P37-38)：家長(zhǎng)代理人、學(xué)生楷模、心理保健者、學(xué)生的朋友和知己。2.班主任成為學(xué)生重要他人的原則（P40-41）：以高尚的人格濡染學(xué)生；以淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生；以出色的能力折服學(xué)生；以真摯的情感打動(dòng)學(xué)生。3

4、.班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。第五節(jié) 班主任是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者1.侵害學(xué)生權(quán)益的表現(xiàn)（P42-43）：侵害學(xué)生的受教育權(quán)；侵害學(xué)生的人生自由權(quán)；侵害學(xué)生的人格權(quán)；侵害學(xué)生的隱私權(quán)。2.教師的權(quán)利（P47-48）：教育教學(xué)權(quán)；科研權(quán)；管理學(xué)生權(quán)；報(bào)酬權(quán)；民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。3.教師的義務(wù)（P49-51)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；從事教育教學(xué)工作的義務(wù)；熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格的義務(wù)；保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康的義務(wù)；提高政治覺悟和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。第二章 職業(yè)道德第一節(jié) 教師職業(yè)道德及其重要意義1.黨的十八大報(bào)告提出把立德樹人

5、作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.教師職業(yè)道德是教師的立身之本、立教之基。3.加強(qiáng)教師職業(yè)道德的重要意義（P63-64）：全面建成小康社會(huì)的客觀需要；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求；促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的必然選擇。第二節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容1.現(xiàn)行的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容為：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條基本內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征。而“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。2.教書育人是教師最核心的職責(zé)與義務(wù)。3.教書育人的基本要求（P70-71）：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素

6、質(zhì)教育；因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4.教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展；教育也要適應(yīng)青少年身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。第三節(jié) 立德樹人是教育的根本任務(wù)1.倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2新時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)涵（P77-80）：要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為思想引領(lǐng)，以關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律為核心內(nèi)容，以教育教學(xué)實(shí)踐為基本途徑，以立德樹人、教書育人為根本目標(biāo)。3. 師德是教師職業(yè)

7、的靈魂。教書是教師職業(yè)的主要特征，育人是教師職業(yè)的根本目的。立德樹人是師德建設(shè)的根本目標(biāo)。立德的根本目的在于樹人。第四節(jié) 提高新時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平1.如何提高新時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平（P80-84）：在專業(yè)發(fā)展上，既要注重知識(shí)，更要注重道德；在師德要求上，既要注重基礎(chǔ)，更要注重超越；在價(jià)值取向上，既要注重奉獻(xiàn)，更要注重發(fā)展；在師德養(yǎng)成上，既要注重他律，更要注重自律。第三章 禮儀修養(yǎng)第一節(jié) 禮儀的作用與原則1.禮儀的原則（P93-94）：尊重原則；適度原則；真誠(chéng)原則；自律原則。第二節(jié) 教師禮儀的特點(diǎn)與意義1.教師禮儀的特點(diǎn)（P95-96）：先進(jìn)性、示范性、整體性、深遠(yuǎn)性。2.教師禮儀的意

8、義（P96-97）：有助于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)；有助于課堂教學(xué)效果的提高；有利于優(yōu)良校風(fēng)的形成；有助于社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。第三節(jié) 教師禮儀的基本要求1.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008牛修訂），對(duì)教師的禮儀要求是“衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明”。2.教師禮儀的基本要求：談吐文明，準(zhǔn)確優(yōu)美；舉止從容，風(fēng)度優(yōu)雅；儀態(tài)端莊，穩(wěn)重大方；衣著樸素，整潔得體。3.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教師工作的主要場(chǎng)所。4.與學(xué)生談話時(shí)的禮儀（P113）：選擇好地點(diǎn)和場(chǎng)合；做到師生平等；講究禮節(jié)。5.在教師與家長(zhǎng)交往中，家長(zhǎng)會(huì)和家訪是最主要的形式。6.家訪禮儀（P115-116）：選好時(shí)機(jī)，預(yù)約前往；衣帽整潔，莊

9、重大方；用語(yǔ)合理，避免責(zé)難；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。第四章 班主任工作基本規(guī)范第一節(jié) 班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容1.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見明確規(guī)定：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平改、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。2.中小學(xué)班主任工作規(guī)定明確提出，班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。3.班主任工作的職責(zé)（P128-129）：（一）從學(xué)校教育工作出發(fā)的工作職責(zé)：教育引導(dǎo)工作；班級(jí)管理工作；組織開展班級(jí)活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；組織、協(xié)調(diào)工作。（二）從工

10、作對(duì)象出發(fā)的工作職責(zé)：個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)；集體教育工作。4.班主任的工作內(nèi)容（P130-131)：堅(jiān)持育人為本、德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向；注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生；關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展；建立平等互信的師生關(guān)系；遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律；建立完善班級(jí)管理制度；積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)；指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；充分發(fā)揮紐帶作用；大膽創(chuàng)新工作方式。5.班主任如何履行工作職責(zé)（P131-132）：從學(xué)校工作大局出發(fā)，配合學(xué)校教育的整體安排；協(xié)調(diào)各方面教育力量，形成班級(jí)教育合力；建立班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)。6.班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)包括：校園安全的預(yù)警系統(tǒng)、突發(fā)事件的應(yīng)急處理系統(tǒng)、學(xué)生心理健

11、康教育系統(tǒng)、班主任心理健康教育系統(tǒng)等。第二節(jié) 班主任的工作原則1.班主任的工作原則（P133-137）：調(diào)查研究，全面了解學(xué)生；正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；以身作則，言傳身教。2.所謂班級(jí)中的學(xué)生非正式群體，是指班級(jí)中沒有經(jīng)過(guò)班主任及學(xué)校其他組織任命，學(xué)生間根據(jù)興趣、愛好、情感等因素自發(fā)形成的群體。3.班主任如何利用非正式群體（P134)：利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力；利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見和建議；培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力、管而有效的班干部集體。第五章 班級(jí)管理第一節(jié) 班

12、級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成1.班級(jí)管理是做好班級(jí)一切工作的前提和基礎(chǔ)，也是保證良好教育教學(xué)秩序的需要。班級(jí)常規(guī)管理是班主任最基礎(chǔ)的工作，也是班主任的一項(xiàng)重要基本功。2.中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范是對(duì)中小學(xué)生日常行為的基本要求，也是班主任開展班級(jí)日常管理的主要依據(jù)。3.班級(jí)日常管理的內(nèi)容（P144)：教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件處理等。4.偶發(fā)事件是指在教育過(guò)程中遇到的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。5.偶發(fā)事件的特點(diǎn)(P145）：偶然性；突發(fā)性；爆炸性；緊迫性。6.處理偶發(fā)事件的方法（P145）：控制感情，沉著冷靜；了解情況，掌握分

13、寸；依靠集體，尊重學(xué)生。7.班主任的角色定位（P148-149）：班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)校實(shí)施管理工作的助手；聯(lián)系各科任教師的紐帶；溝通社會(huì)教育、家庭教育的橋梁。8.中小學(xué)階段是青少年良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，也是道德品質(zhì)和文明習(xí)慣養(yǎng)成的最佳年齡期。9.學(xué)生日常行為規(guī)范是國(guó)家明文規(guī)定、國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和文明行為的基本要求。10.學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的途徑與方法（P152-154）：貫穿于日常的班級(jí)管理中；說(shuō)理教育法；通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化行為規(guī)范的訓(xùn)練；通過(guò)考核強(qiáng)化行為規(guī)范；環(huán)境陶冶；教學(xué)滲透；學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。第二節(jié) 優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建1.如何培養(yǎng)班集體是班主任進(jìn)行班級(jí)工作的中心環(huán)

14、節(jié)。2.班集體的形成應(yīng)具備以下條件（P155）：有集體成員認(rèn)同的共同目標(biāo)；有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有正確的輿論和良好的班風(fēng)；有健全的規(guī)章制度。3.如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體（P155-168）：確定班集體建設(shè)目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班干部；形成集體規(guī)范和輿論氛圍。4.如何有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)班干部（P160）：民主選拔班干部后，要培養(yǎng)、指導(dǎo)和提高他們獨(dú)立工作的能力。既要防止包辦代替、不大膽放手，又要防止只使用、不教育提高。對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給辦法；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用班干部的主要方法。5.堅(jiān)持集體輿論導(dǎo)向是培養(yǎng)良好班風(fēng)的一個(gè)重要步驟。

15、6.班主任如何發(fā)揮班集體輿論的導(dǎo)向作用（P166-168）：注意輿論傾向，正確加以引導(dǎo)；有目的、有意識(shí)地組織和吸引學(xué)生參加各種集體活動(dòng)；充分運(yùn)用輿論陣地，諸如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)、思想評(píng)論欄等形式；把握住學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)；用榜樣的力量感召人。第三節(jié) 面向全體的發(fā)展性評(píng)價(jià)1.全面發(fā)展的評(píng)價(jià)理念的具體體現(xiàn)（P169-172）：將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)形式的多樣化；評(píng)價(jià)主題的多元化。2.中小學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法（P172-177）：成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、素質(zhì)報(bào)告單、學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)。第六章 班級(jí)德育第二節(jié) 班級(jí)常規(guī)德育工作的開展1.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意

16、見對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)規(guī)定如下：從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。2.班級(jí)德育的核心是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的教育。3.培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可以從以下五個(gè)層面著手（P194）：找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn)；建立基本的行為要求框架；確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn)；活動(dòng)育人，寓教于樂；螺旋上升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。4.培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的方法（P195）：明理激情法；自我教育法；榜樣激勵(lì)法；環(huán)境熏陶法。5.班級(jí)常規(guī)德育工作的內(nèi)容（P190-197）：制定班級(jí)思

17、想道德教育的目標(biāo)；重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成；發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用；引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。第三節(jié) 學(xué)生身心健康教育指導(dǎo)1.班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容（P203）：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法（P205）：討論法、情景角色法、行為訓(xùn)練法、認(rèn)知行為改變法。3.個(gè)體心理輔導(dǎo)的對(duì)象包括：受學(xué)業(yè)成績(jī)困惑的學(xué)生，生理有缺陷的學(xué)生，人際適應(yīng)不良的學(xué)生，家庭處境不利的學(xué)生，品德不良行為的學(xué)生等等。第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)德育的新探索1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作的創(chuàng)新藝術(shù)（P212-219）：用影像記錄學(xué)生成長(zhǎng)；創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)；媒介素養(yǎng)教育。第七章 班級(jí)文化第一節(jié) 班級(jí)文化的構(gòu)成及影像因素1.班

18、級(jí)文化是班級(jí)的靈魂。2.班級(jí)文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。3.班級(jí)文化的構(gòu)成要素（P224-226）：青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化。4.班級(jí)文化的影響因素（P228-230）：社會(huì)文化、家庭文化、學(xué)校文化。第二節(jié) 班級(jí)物質(zhì)文化的優(yōu)化1.班級(jí)環(huán)境布置的原則（P232-233）：彰顯班級(jí)個(gè)性；凸顯班級(jí)文化主題；強(qiáng)化學(xué)生主體作用；發(fā)揮激勵(lì)作用。2.如何營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)環(huán)境（P234-236）：營(yíng)造整潔、美觀的環(huán)境；建立生物角，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)；建立圖書角，營(yíng)造書香氛圍；墻面布置，凸顯學(xué)生主體意識(shí)。第三節(jié) 班級(jí)制度文化的建設(shè)1.班規(guī)以制度的形式存在，主要包括：班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)

19、、承包責(zé)任制、獎(jiǎng)懲制度和班級(jí)的日常常規(guī)（如班級(jí)公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)）。2.如何制定班規(guī)（P243-244）：確立班主任的主導(dǎo)地位；分析班級(jí)情況；班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)民主性、規(guī)范性、發(fā)展性。3.如何執(zhí)行班規(guī)（P245-246）：解讀班規(guī)；重視檢查和評(píng)比；運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；協(xié)調(diào)班級(jí)教育環(huán)境。第四節(jié) 班級(jí)精神文化的塑造1.班級(jí)精神是班級(jí)文化的核心和靈魂。2.塑造班級(jí)精神的途徑與方法（P249-254）：設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物（如班訓(xùn)、班歌、班徽）、榜樣示范；開展集體活動(dòng)；運(yùn)用電子媒介；利用傳統(tǒng)節(jié)日；師生的情感交流。3.班集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生，在活動(dòng)中得到加強(qiáng)，班級(jí)精神也在活動(dòng)中深化和積淀。4.班級(jí)精神是班級(jí)

20、文化的主導(dǎo)價(jià)值取向，是班級(jí)成員共同的行為特征。第八章 教育資源整合能力第一節(jié) 整合班級(jí)教育資源1.對(duì)于班主任而言，可資利用的教育資源包括：班級(jí)教育資源、家長(zhǎng)教育資源、社會(huì)教育資源。第二節(jié) 整合家庭教育資源1.家訪和家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)的家校合作的主要形式。2.家校合作新載體包括家校通、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)等等。3.家訪的類型有一般性家訪、慰問性家訪、表?yè)P(yáng)性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、糾正不良家庭教育的家訪。4.如何進(jìn)行家訪（P274-275）：明確家訪目的；分析家訪對(duì)象；預(yù)測(cè)可能遇到的問題并制定策略；選擇合適的家訪時(shí)機(jī)；建立“家訪記錄卡”。第九章 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能

21、力第一節(jié) 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)1.班會(huì)的類型最常見的有兩種：固定班會(huì)（如周會(huì)、晨會(huì)等班級(jí)例會(huì)）、主題班會(huì)。2.主題班會(huì)作為實(shí)施班級(jí)德育和開展班級(jí)活動(dòng)的一種重要形式，被列入國(guó)家課程計(jì)劃，作為與必修課同等重要的課程板塊。3.主題班會(huì)的原則：計(jì)劃性、針對(duì)性、整合性、創(chuàng)新性原則。第二節(jié) 主題班會(huì)的實(shí)施1.組織實(shí)施主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)正確處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系（P306-310）：處理好靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系；處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系；處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系；處理好遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系。第三節(jié) 主體班會(huì)的評(píng)價(jià)1.主題班會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（P312-313）：主題具有思想性、內(nèi)容具有真實(shí)性、形式具有新穎

22、性、氛圍具有感染性、師生具有互動(dòng)性。2.班主任在主題班會(huì)中的主導(dǎo)作用（P313-314）：在主題的選擇與確定過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；通過(guò)班會(huì)實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)掌控實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用；重要環(huán)節(jié)的適時(shí)介入上。3.好的主題班會(huì)課的標(biāo)準(zhǔn)（P315）：好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，即內(nèi)容、形式、效果三個(gè)方面都好。4.班會(huì)課主題的確定有的是服從于學(xué)校整體工作安排的需要，有的是班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際自主開發(fā)設(shè)計(jì)的。第十章 人際溝通與交往能力第一節(jié) 班主任有效人際溝通的基本素質(zhì)1.現(xiàn)代學(xué)生觀（P324-325）：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體；學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性；學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體；學(xué)生是有個(gè)別差異的。第二節(jié) 班主任與學(xué)生的有效溝通1.班主任與個(gè)別學(xué)生溝通的技巧（P329-332）。第三節(jié) 班主任與任課教師的有效溝通1.班主任如何協(xié)調(diào)與任課教師的