（參考）《分數(shù)的基本性質(zhì)》教案

1、人教課標版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下四、分數(shù)的意義和性質(zhì) 3.分數(shù)的基本性質(zhì)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)5年級下冊第四單元第三小節(jié)“分數(shù)的基本性質(zhì)” 教學(xué)目標： 知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。能利用它改變分數(shù)的分子和分母，而使分數(shù)的大小不變。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品德。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)并能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)進行分數(shù)相等變化。教學(xué)難點：正確、合理、靈活地運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行分數(shù)變化及問題解決。教學(xué)過程一、    

2、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入     師：同學(xué)們，你們喜歡名偵探柯南嗎？對了，柯南可是一位非常聰明的偵探家。沒有能難倒他的事。這不，柯南今天碰到了這樣一件事，咱們一起去看看好嗎？（出示課件）學(xué)生回答：喜歡。  二、復(fù)習(xí)舊知識    在下面填上適當?shù)臄?shù)1÷2=(1×5)÷(2×)=(1÷)÷(2÷4)并提問：你為什么認為這些算式的商是一樣的? 學(xué)生回答：商不變的性質(zhì)  三、新舊知識遷移     師提問：誰能把1÷2這個除法算式改

3、寫成分數(shù)形式？你是根據(jù)什么寫出結(jié)果的?分別說出黃色部分表示的意思，再用分數(shù)表示出來。 （）    （）  （）    學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察。三根小棒有怎樣關(guān)系，黃色部分又有怎樣了解？   引導(dǎo)學(xué)生觀察下列相等分數(shù)分子、分母的變化。a.從左到右觀察   （）=（）=（） （媒體演示分子分母的變化）經(jīng)學(xué)生觀察得出：分數(shù)的分子和分子都同時乘2或同時乘3，分數(shù)大小不變。b.從右到左觀察（媒體演示分子分母的變化）（）=（）=（）分數(shù)的分子和分母都同時除以1.5或都同時除以3，分數(shù)大小不變。根據(jù)剛才的演

4、示提問：a與相等嗎？誰能用上面的規(guī)律分析？b請學(xué)生動手折一折，來證明和相等。C誰還能折出與和相等的分數(shù)？ 媒體展示學(xué)生操作中可喜的收獲。在剛才的動手操作中，學(xué)生不僅證實了1/2與2/4相等，而且還得出：=再次引導(dǎo)學(xué)生從左到右，從右到左觀察分子、分母的變化。學(xué)生很快得出：分數(shù)的分子、分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。學(xué)生回答：分數(shù)與除法的關(guān)系 探究新知四、實際應(yīng)用，深化新知1、出示習(xí)題1= = =a提問：這兩組題是否正確（請學(xué)生說明理由）分子分母沒乘相同的數(shù)。分子分母沒有同時乘。師強調(diào)：請大家記住，一定要同時乘或除以相同的數(shù)。2、出示習(xí)題2=？行嗎，為什么？學(xué)生回答：分母不能為

5、零。  五、板書設(shè)計分數(shù)的基本性質(zhì)1÷2=                     =  = 六、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計通過學(xué)生回答問題，足以增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，體驗成功感，從展示成果來看，學(xué)生掌握情況良好，達到了預(yù)期的目的。七、教學(xué)反思一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”在教學(xué)中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。二、精心設(shè)計有層次的練習(xí)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能嘗到成功的喜悅，從而使好、中、慢生都能適得其所。讓學(xué)生暢談自己