（參考）《會(huì)走路的樹(shù)》說(shuō)課稿

1、會(huì)走路的樹(shù)說(shuō)課稿說(shuō)教材會(huì)走路的樹(shù)是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家的純真友情。全文共9個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（1-4）講述了小鳥(niǎo)遇見(jiàn)了一棵“會(huì)走路的樹(shù)”，小鳥(niǎo)跟著“小樹(shù)”去了很多地方，看見(jiàn)了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家。全文用生動(dòng)形象，淺顯易懂的語(yǔ)言給我們描述了小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友好情誼，讓人對(duì)小鳥(niǎo)和馴鹿產(chǎn)生喜愛(ài)之情，繼而倡導(dǎo)人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)互助團(tuán)結(jié)。說(shuō)學(xué)情低年級(jí)同學(xué)對(duì)本文比較感興趣，很樂(lè)意去閱讀。要讓他們?cè)谧x中體會(huì)馴鹿和小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)、和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小鳥(niǎo)和馴鹿，熱

2、愛(ài)大自然的情感。續(xù)講故事對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，可能很多學(xué)生會(huì)束手無(wú)策，因而教師要做好這方面的引導(dǎo)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2、 深入解讀小鳥(niǎo)和馴鹿的對(duì)話，練習(xí)正確、流利、有情感的朗讀課文。3、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探討交流的方式開(kāi)展想想，練習(xí)說(shuō)話，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。4、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受小鳥(niǎo)和馴鹿相處時(shí)的快樂(lè)、分別時(shí)的不舍，重逢時(shí)的激動(dòng)，體會(huì)動(dòng)物間和諧、有好的交往，感受大自然的融洽和諧。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略馴鹿和小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿、小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。說(shuō)教法學(xué)法1、 充分讀。讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)感情。2

3、、 利用穩(wěn)重留白部分展開(kāi)豐富想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。3、 抓住關(guān)鍵字詞，想象畫(huà)面，有感情地朗讀，感悟豐富形象，感受美好情感。本次教學(xué)分兩可是完成。 第一課時(shí)解決生字詞問(wèn)題，練習(xí)正確朗讀課文，感知課文內(nèi)容和動(dòng)物形象，為第二課時(shí)做鋪墊。第二課時(shí)以文本為依托，通過(guò)對(duì)文本的解讀，體會(huì)文本后的寓意并引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃。下面我將從五個(gè)方面對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行具體闡述。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 板書(shū)課題。2、 指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你知道了什么？過(guò)渡：讓我們跟隨可愛(ài)的小動(dòng)物們一同走進(jìn)這個(gè)美妙的故事。二、 讀中感悟，放飛理想。1、 學(xué)習(xí)第1-4自然段。（1） 學(xué)習(xí)第一段（2）

4、 讀一讀，抓關(guān)鍵詞“好奇”。什么是“好奇”？小鳥(niǎo)“好奇”什么？（點(diǎn)出小鳥(niǎo)好奇的不僅是樹(shù)的顏色，還指樹(shù)能走路。但是小鳥(niǎo)始終沒(méi)有懷疑它不是樹(shù)。）（3） 指導(dǎo)朗讀。2、 學(xué)習(xí)2-3段。（1） 學(xué)生自讀2-3段，看看“會(huì)走路的樹(shù)”是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的？（2） 指名交流，出示相關(guān)句子。A“當(dāng)然可以，來(lái)吧！”說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一棵怎么樣的樹(shù)。用你的體會(huì)來(lái)朗讀。（熱情、有禮貌、喜歡）B“小鳥(niǎo)跟著他去了很多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西”啟發(fā)想象：小鳥(niǎo)跟著他去了哪些地方？看見(jiàn)了哪些有趣的東西？知道了哪些以前不知道的知識(shí)？（加強(qiáng)指導(dǎo)走的路線只能跟著小鹿走，不能講偏。還要突出“有趣”。教師可以先舉個(gè)例子做示范。）C“

5、終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛向遠(yuǎn)方”啟發(fā)想象：小鳥(niǎo)去了為什么要飛向遠(yuǎn)方？她飛去了哪里?她是怎樣和大樹(shù)告別的？樹(shù)又是怎樣回答的?三、 讀中探究、體會(huì)情誼。過(guò)渡：第二年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)了，她又看到了什么?1、 學(xué)生自由讀5-9自然段，想想你明白了什么？（會(huì)走路的樹(shù)就是馴鹿）但是對(duì)于小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，還是認(rèn)為“會(huì)走路的樹(shù)”是一種物體，因?yàn)樾▲B(niǎo)說(shuō)“你也是”，從中看出小鳥(niǎo)的天真。2、 此時(shí)此刻小鳥(niǎo)和馴鹿的心情怎么樣？哪些詞語(yǔ)能夠看出？(小鳥(niǎo)叫起來(lái)。 是的！是的！)3、 指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)讀，同桌互讀，生生對(duì)讀）讓學(xué)生一次又一次的朗讀，一次又一次的角色體驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己所能感受到的小鳥(niǎo)和馴鹿之間的情感。同時(shí)通過(guò)師生的合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。四、 賞讀課文，續(xù)編故事。1、 請(qǐng)小朋友帶著感情再次讀一遍課文。2、 美麗的馴鹿帶著小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)看見(jiàn)馴鹿一家人，會(huì)說(shuō)什么？會(huì)做什么？馴鹿一家人又是怎樣回應(yīng)的？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。3、 表達(dá)中極力把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱(chēng)發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情，傳授知識(shí)，傳承美德的高貴品質(zhì)和精神。五、 重視書(shū)寫(xiě)，扎實(shí)基礎(chǔ)。“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”、“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)”這是低年級(jí)識(shí)字和寫(xiě)字的目標(biāo)任務(wù)。本課安排“送、趣”兩個(gè)字。（兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，都要變捺為點(diǎn)。）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、