識字3.青山綠水

1、. 青山綠水教學目標:1認識“青、綠、木、石、土、良、田、谷、玉”9個生字。會寫“土、山、木、田”4個字。學習新筆畫“豎折”。2. 主動走進大自然，積累大自然中事物名稱的詞語。3. 留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。教學重點：認識本課的生字、新詞。教學難點：采用多種形式識記生字。教學準備: 多媒體課件和備有田字格的小黑板。教學時間：2課時 第一課時教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣1.前兩節(jié)識字課我們學習了兩種識字方法，誰還記得是什么嗎？2.今天老師要帶大家一起到大自然中走走，就我們走進識字3青山綠水3.板書： （1）學生跟師書寫。 （2）學生齊讀。二、圖畫導入，激趣引新1.大自然中都有哪些美景

2、呢？讓我們快來看看吧！2. 出示課件：出示“山、石、田、木”的象形字及相應的畫面，讓學生觀察猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。師：古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學習這些有趣的漢字吧?。?）出示“山” 師：誰認識這個字？讀一讀吧。讓我們看看“山”是怎么來的？（師簡筆畫演示“山”的演變過程）師：人們就是根據(jù)山的形狀寫成了這個字。師：同學們，你們都知道哪些山？（結合學生的問答，通過圖片向?qū)W生介紹風景優(yōu)美

3、的長白山），（2）出示“石” 師：誰愿意讀一讀？想看看“石”是怎么來的嗎？（師簡筆畫演示“石”的演變過程）師：你們都見過哪些石？（3）出示“田” 師：誰想讀一讀？來看看“田”的演變過程吧?。ㄕn件演示“田”的演變過程）師：同學們，這還是哪個“田”？生：“田野”的田。生：“田地”的田。生：“水田”的田?（4）師：農(nóng)民伯伯都希望莊稼長得茂盛，要想長得好，需有兩個寶，你們知道是什么嗎？生：水和土。師：對，那讓我們一起來看看這兩個字是怎么來的吧！ （演示“水、土”的演變過程）師：“土”字你們還能組哪些詞呢？ 師：水與人類息息相關，但是如果發(fā)了洪水會怎么樣呢？生：如果發(fā)了洪水就會把房子淹了，人們就沒地方住

4、了。生：如果發(fā)了洪水我們就不能上學了。師：可是如果缺水又會怎么樣呢？生：如果缺水人們就會沒水喝，就會渴死的。生：如果缺水地球上就不會有生物了。 ?（4）出示“木” 師簡筆畫演示“石”的演變過程，思考：生活中哪些東西是用木頭做的？三、韻文識字，復現(xiàn)鞏固1.出示韻文中的詞語（1）師：想聽聽老師讀一讀這些詞語嗎？（教師進行范讀）（2）師：自己在下面試著自由讀一讀吧。（3）師：誰愿意站起來讀一讀？（指生讀）2.師：你們能在文中找到“青、綠、紅、良、谷、玉”六個字嗎？大聲 讀一讀。3.師：誰能用“青”組詞或說句話？生：“青山”，“遠處有一座座的 青山?！??4.師：和老師一起有感情地朗讀這些詞語，好嗎？

5、5.去掉拼音讀，齊讀。6.讓我們做個“捉迷藏”的游戲吧?。ㄔ~語中隱去一個字，再試讀）7.師：大家一起齊讀這些詞語，邊讀邊想：這些字是什么樣的？8.師：今天學習的生字大家都記住了嗎？那么讓我們一起“摘詞語星星”吧！四、小結師：處處留心都能識字，希望每個小朋友都能成為識字的有心人。第二課時教學內(nèi)容：書寫生字教學目標：1.復習課文和生字詞。2會寫“土、山、木、田”4個字。學習新筆畫“豎折”。 教學重點：識字、寫字。教學難點：掌握“山”的筆順。教學準備：田字格的小黑板。一、復習韻文，生字。二、認識筆畫，指導書寫。1.認識一種筆畫：“豎折”（板書）。齊讀并書空。2.介紹筆順規(guī)則，指導學生觀察田字格的位置，師范寫：“土”字三筆寫成，筆順是：橫、豎、橫，第三筆橫要寫得長些； “木”字四筆寫成，筆順是：先橫后豎，先撇后捺，撇和捺要舒展；板書設計： 青山綠水 山 石 田 木教后反思：能否準確的識記生字的音和形，對小學生來說是一個難點。因此，課堂上，讓孩子們通過讀詞語，認生字，在語言環(huán)境中讀準多音字等方法，反復認讀生字，從而達到讀準字音；而后再用 “聽音舉字”、“生字聚會”“新詞