蘇教版科學(xué)四年級下冊 第四單元《2. 物體的形狀改變以后》教案4

1、.物體的形狀改變以后教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：過程與方法：能夠探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同特征能夠彈力與彈性的不同能夠知道彈性范圍內(nèi)彈簧的伸長與拉力的關(guān)系知識與技巧：知道彈性物體受力時形狀會變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀認(rèn)識彈性物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力了解彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象體會用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性重點(diǎn)：知道彈性物體受力時形狀會變化，去掉外力時恢復(fù)原來的形狀難點(diǎn)：了解彈簧拉伸長度與拉力之間的關(guān)系課前準(zhǔn)備：教師：彈簧稱 鉤碼 釘有釘子的木板學(xué)生：橡皮筋 拉力器 彈弓 海綿 氣球 橡皮 木塊 橡皮泥 （具有彈性的一些物體）學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)

2、計意圖情境導(dǎo)入，揭示課題1、出示一塊被壓扁的海綿，問這塊海綿現(xiàn)在怎么了？生：被壓扁了讓學(xué)生直觀、形象的看出物體的變化當(dāng)我不壓時，它又怎樣？生：變大，變厚了好，現(xiàn)在同學(xué)們玩一玩自己來來的彈弓、拉力、氣球等，看他們有什么變化？生：活動，觀察 交流，匯報2、引導(dǎo)提問：玩中發(fā)現(xiàn)了什么？用力時就變了，不用力時又變回來了好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)物體的形狀改變以后（板書）讓學(xué)生在玩中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活的秘密?；顒芋w驗(yàn)，理解彈性和彈力等每個小組都準(zhǔn)備了彈簧，大家拿起來玩一玩，拉一拉，看看有什么發(fā)現(xiàn)，當(dāng)松手時又有什么變化？生：拉彈簧、壓氣球、拉橡皮筋、捏海綿、按直尺。教師活動學(xué)生活動設(shè)計

3、意圖1、組織學(xué)生活動2、提問：a、現(xiàn)在誰來說一說你怎么玩的？有什么發(fā)現(xiàn)生：1、用手拉橡皮筋時會變長，或者把它變成別的形狀，松開手后都恢復(fù)了原來的樣子。2、用手壓、擰、折海綿，松開后也都恢復(fù)了原來的形狀b、那么這些物體有那些相似之處？生：當(dāng)它們受到外力時，形狀或大小都發(fā)生了變化，去掉外力后又恢復(fù)了原來的形狀叵大小。3、通過比較，理解彈性讓學(xué)生去捏木塊、橡皮泥 通過對比，讓學(xué)生能更清楚，不是所有的物體都具有彈性有什么變化？生：木塊沒有變化，而橡皮泥變了形狀，但不用外力時不能恢復(fù)原來的形狀或大小小結(jié)：不是所有的物體都具有彈性，而是像彈簧、氣球、海綿等許多物體受到外力時，形狀或體積發(fā)生改變，去掉外力后

4、，這種性質(zhì)叫彈性。（板書）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖4、認(rèn)識物體的彈力教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖請大家繼續(xù)來說具有彈性的物體，在玩的過程中，請注意手上的感覺。生：繼續(xù)玩，感受彈力“彈力”是一個比較抽象的概念，讓學(xué)生多次動手體驗(yàn)，通過擠、壓、拉來“再發(fā)現(xiàn)”小結(jié)：這種讓有彈性的物體恢復(fù)原來形狀的力我們把它叫做彈力（板書）彈力的方向和你對物體用力的方向正好相反探究彈簧拉伸的長度與拉力的關(guān)系1、出示拉力器兩個力氣大小不同的學(xué)生拉拉力器1、提問：a：發(fā)現(xiàn)了什么？(力氣大的拉的長，力氣小的拉的短)通過學(xué)生的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思考著動手的習(xí)慣，明確了探究的目的。b：說明什么？生：拉力越大，彈簧伸的就越長教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖3、做實(shí)驗(yàn)證生：利用標(biāo)準(zhǔn)彈簧稱、鉤碼和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄板，在彈簧上掛鉤碼，做好記錄。4、發(fā)現(xiàn)了什么？生：掛的鉤碼越多，彈簧拉的越長，鉤碼越少，彈簧伸的越短培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和總結(jié)概括能力5、能不能無限制的拉下去？生：不能，會拉斷彈簧對，任何物體都有一定的彈性限度，如果用力過大就會壞了，不能恢復(fù)到原來的形狀或大小，不信大家試著拉橡皮筋或壓氣球。學(xué)生操作拓展延伸，鞏固應(yīng)用因?yàn)槲矬w具有彈性，所以在