（參考）Whattimeisit說課稿

1、 What time is it?說課稿今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語第四冊Unit Two中的第一課時(shí)，我將從以下幾個(gè)方面來說本節(jié)課：一、說教學(xué)材本課時(shí)圍繞What time is it？這一話題，學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)。需要掌握下列詞匯和句型： music class, P.E. class , English class, breakfast, lunch, dinner.句型：What time is it?并作出相應(yīng)的回答：Its _ oclock. Its time for _.對于時(shí)間的表達(dá)方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對

2、學(xué)生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學(xué)編排基本上符合四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大部分學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計(jì)時(shí)將時(shí)間、事件及地點(diǎn)相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)短小的事件體系。將簡單的時(shí)間表達(dá)進(jìn)行了深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)時(shí)不感到單調(diào)、枯燥。同時(shí)，也給予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并提出了不同的要求。二、說學(xué)生   四年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，有效注意時(shí)間較短，雖然模仿能力較強(qiáng)，但記憶以短時(shí)間記憶為主，而且靈活運(yùn)用能力較弱，在實(shí)際運(yùn)用方面會(huì)遇到一些困難。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上我采用一些有趣味性的機(jī)械操練來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在認(rèn)知數(shù)

3、字的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方式以及句型，學(xué)生在練習(xí)句式的同時(shí)，深化、延伸一些新的單詞和句子，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活了解起來，真正運(yùn)用到生活中去。三、教學(xué)目標(biāo)：新課程英語標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。而語言綜合運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能聽、說、認(rèn)、讀6個(gè)詞組（2）能認(rèn)讀句型：What time is it?并作出相應(yīng)的回答：Its _ oclock. Its time for _.2、技能目標(biāo)：能做替換練

4、習(xí)，并能結(jié)合實(shí)際情境運(yùn)用句型Its _ oclock. Its time for _.3、情感目標(biāo)：通過對時(shí)間表達(dá)的學(xué)習(xí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。教學(xué)難點(diǎn)：對新句型“What time is it? Its _oclock. Its time for_.”的理解和運(yùn)用。  五、說教法學(xué)法根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及PEP小學(xué)英語以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：1、直觀法。采用實(shí)物、圖片來學(xué)習(xí)詞組，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)其積極性。 2、遷移法。即以舊帶新，以舊單詞引出新單詞

5、，以一個(gè)句型引出若干句子，舉一反三，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。3、情境法。利用多媒體（實(shí)物）等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。創(chuàng)造性地利用課堂空間，設(shè)置不同場景，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行練習(xí)，掌握本課要點(diǎn)。4游戲法。通過游戲操練，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語，完成語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和操練。本課我采用如下學(xué)法：1、全身反應(yīng)法。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生手腦并用，口耳齊動(dòng)，在多種感官的刺激下培養(yǎng)學(xué)生興趣并學(xué)有所獲。2、小組合作學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、模仿、表演、競賽、游戲等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅能

6、掌握知識(shí)，而且對學(xué)習(xí)興趣、交際實(shí)踐能力、合作意識(shí)等多方面的培養(yǎng)。同時(shí)給予學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生有所收獲。3、遷移法。促使學(xué)生自己總結(jié)提煉語言規(guī)律，讓學(xué)生自然而然地掌握學(xué)習(xí)方法。六、教具準(zhǔn)備課件，實(shí)物鐘，暢言教具，自制timetable表格1多媒體的使用通過生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學(xué)生注意力，擴(kuò)大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn)；提高教學(xué)效果。 2采用直觀教具，生動(dòng)形象、一目了然，也為實(shí)際運(yùn)用做好鋪墊。七、教學(xué)過程Step 1:warm-up (1) Letsing:設(shè)計(jì)意圖：欣賞歌曲，使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力，又能

7、復(fù)習(xí)舊知。在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。 (2)開展認(rèn)數(shù)比賽，教師在黑板的相應(yīng)位置寫上1-12。教師畫上一個(gè)大大的O圈住這12個(gè)數(shù)字，在黑板上形成一個(gè)大鐘。然后指著問：T：Whats this? 引出單詞clock設(shè)計(jì)意圖：以競賽的形式復(fù)習(xí)數(shù)字，通過舊知識(shí)的滾動(dòng)引出新知，自然巧妙的呈現(xiàn)出與本課內(nèi)容相關(guān)的鐘。 通過鐘面呈現(xiàn)課題：What time is it？Step2:Presentation（1）出示課件，師生對話問答，Whats this? Its a clock. 進(jìn)行操練What time is it? Its oclock.學(xué)生拿著自制鐘面拔不同的時(shí)間進(jìn)行操練句型（以4人為一

8、小組合作）。設(shè)計(jì)意圖：利用課件和學(xué)生自制的鐘面出示不同時(shí)間,通過師生問答,生生問答等不同的形式,操練What time is it ? Its _oclock.（2）、課件出示顯示不同時(shí)間鐘面，通過展示圖片學(xué)習(xí)另一新句型Its time for 。引入本課新授單詞English class/music class/ P. E. class /breakfast/lunch/dinner。設(shè)計(jì)意圖：一方面是讓學(xué)生更熟練地操練句型What time is it ? Its _oclock.另一方面更形象化地體現(xiàn)新授單詞,易于學(xué)生理解單詞的意思,強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，化解教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)習(xí)lets do

9、部分打下基礎(chǔ),因?yàn)閘ets do部分的動(dòng)詞短語就是由這些圖片中的名詞拓展的。 Step 3:Practice(1).Lets do.播放“Lets do”部分的媒體資源，讓學(xué)生隨視頻邊說做出相應(yīng)的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：Lets do能夠促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。lets do部分因?yàn)槠渲杏械膯卧~已經(jīng)在新授的時(shí)候提及過了,所以這里沒有進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)后得以放松，同時(shí)對本節(jié)課的重點(diǎn)詞組又以全身反應(yīng)法加以鞏固。(2)老狼幾點(diǎn)鐘的游戲?yàn)榱藢⒈菊n句型的應(yīng)用做進(jìn)一步的拓展延伸，我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉并感興趣的老狼幾點(diǎn)鐘的游戲。游戲中指定一個(gè)學(xué)生來扮演老狼，其他同學(xué)都

10、充當(dāng)小羊，教師規(guī)定老狼在幾點(diǎn)要吃小羊。每當(dāng)被叫到的小羊問：“Wolf wolf ,what time is it?”的時(shí)候，老狼就要回答：“Itsoclock”，如果老狼回答的時(shí)間跟教師規(guī)定的時(shí)間一致，那么這個(gè)同學(xué)就成為老狼的盤中美食。請同學(xué)們表演出來。改變規(guī)定時(shí)間，反復(fù)游戲幾次。老狼要吃東西時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說出Its time for breakfast/lunch/dinner.（讓學(xué)生嘗試用不同的語調(diào)、語氣來運(yùn)用所學(xué)語言）。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)為學(xué)生對語言的應(yīng)用設(shè)置了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們突破心理障礙，踴躍上臺(tái)表現(xiàn)自我，展示自我。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用技能，體現(xiàn)教材來源于生活又運(yùn)用于生活中的

11、理念。Step4 extension and consolidation1記憶力游戲  設(shè)計(jì)意圖：我遵循聽說讀寫循序漸近的原則，首先讓學(xué)生觀察屏幕上的單詞和圖片，快速記憶，然后到黑板前憑記憶翻出相對應(yīng)的圖片和單詞，既引起了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了鞏固、認(rèn)讀單詞詞組的目的，同時(shí)為下一步的書寫奠定了基礎(chǔ)。2、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的timetable，并嘗試描述自己一天的作息時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：該任務(wù)為學(xué)生提供了一個(gè)框架，也提供了一個(gè)示范，讓學(xué)生會(huì)想、會(huì)做、會(huì)說，為學(xué)生英語綜合能力的表現(xiàn)提供了一個(gè)平臺(tái)。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知，講授新知，到實(shí)際運(yùn)用拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，多變化，少機(jī)