實用的教學設計方案匯編六篇

1、實用的教學設計方案匯編六篇為了確保事情或工作能無誤進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的教學設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇11描述導入，激發(fā)興趣。a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。b、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓?，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。2拓

2、展思路，展開話題。a、請學生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學生先說說。b、提出交流要求，各自準備。要求：把做的事兒說清楚。說出自己的快樂?？梢赃呎f邊演，可以請同桌一起說說演演。3講評結合，促進交流。a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。c、師生評選最佳學生。4學習小結，指導實踐。小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。5拓展活動畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。教學設計方案 篇2教材分析：這是課改實驗人教板第三冊第七單元環(huán)保專題中的一課。課文通

3、過我和父親關于鳥的對話，讓我們了解到父親通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后我真高興，父親不是獵人可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的我會讀是一個詞語積累的練習。本課的教學目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。第一課時是初讀課文，學習生字。第二課時是學習課文。新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生

4、的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。學情分析、教法、學法：這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。教學過程：一、媒體導課，激發(fā)興趣。作為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多媒體設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。

5、這時，出現(xiàn)課題父親和鳥。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學習。二、自讀課文，感悟體驗這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情。反饋學生讀的情況時，指導學生感悟出父親喃喃地說該怎么讀，可以先指導學生理解喃喃的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛

6、和我的天真。反饋學情時讓學生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學生的配音，調(diào)動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。三、合作探究，深入理解。新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。2、讀最后一句話，與小組同學討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作探究激發(fā)學生愛鳥護鳥的感情。四、積累運用，拓展延伸1、交流關于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的

7、能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。2、積累詞語。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后我會讀中的詞語，并選擇其中的詞語練習說話。3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設計讓學生觀看一則公益廣告我是一只小小鳥，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。教學設計方案 篇31.情景導

8、入：同學們，有這樣一支為后續(xù)部隊開辟道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨?？耧L呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生了一個可歌可泣的感人故事，請同學們齊讀課題。(師手勢示意生齊讀課題“豐碑”)2.同學們見過碑嗎?在哪里見過?什么是“豐碑”?板書：高大的石碑，比喻不朽的功績3.通過預習，你們知道課文中的豐碑指什么嗎?板書：軍需處長課文中哪一句話直接把軍需處長和豐碑聯(lián)系起來呢?請用“”把它劃出來。4.出示中心句：“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”誰能圍繞這句話提出問題?(為什么)這就是我們這節(jié)課著重要解決的問題

9、。5.快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫軍需處長的段落。6.自由讀第7自然段，小組合作：根據(jù)這一段內(nèi)容設計問題，問題里必須有為什么或怎樣這兩個詞語。點撥：從哪里看出老戰(zhàn)士的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳?老戰(zhàn)士為什么犧牲時神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳?老戰(zhàn)士犧牲時神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳說明了什么?(四人小組討論：a 看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以b 自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有，盡到了職責c 完成了黨交給的任務，死而無怨，所以)巡視參與討論。引導：鎮(zhèn)定、安詳是什么意思?老戰(zhàn)士給你留下什么印象?點明中心“不怕犧牲，舍己為人”從哪里還能看老戰(zhàn)士有著這種“不怕犧牲，舍己為人”品質(zhì)?出示句

10、子“單薄破舊的衣服身上?！敝该x摳“貼”要讀重音，為什么單薄，點明中心：不怕犧牲，舍己為人。換詞讀。(出示：裹在)體會作者用詞的準確性(披在)7. 你對這段內(nèi)容有哪些不明白?8.指導朗讀、師生評議。(你覺得應該怎樣朗讀這一段?你能讀給大家聽嗎?)9.誰還想通過讀來表達自己對軍需處長的感情?讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。10.過渡：課文不僅直接描寫老戰(zhàn)士犧牲時的樣子與神態(tài)，還通過刻畫誰來表現(xiàn)老戰(zhàn)士的精神?板書：將軍11.自由組合討論研究：認真朗讀課文第3至14自然段，用曲線畫出文中描寫將軍神態(tài)、情緒變化的有關句子，細讀這些句子，想想該怎么讀?為什么要這樣讀?12.組織學生自學研究

11、。13.抓住重點句子，反復朗讀體會人物感情。“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去?！敝薄皩④姷哪樕D時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著?！睉嵟八t著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕?！睉嵟皩④娿蹲×司戳艘粋€軍禮?！闭痼@、敬佩“將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風雪中?！弊院傈c撥：“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么?”屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫“大家自己再輕聲讀第12自然段，仔細體會將軍的這些想法作者是怎樣表達出來的?我們怎樣讀才能把將軍的情感變化的過程讀出來?”(誰愿意讀給大家聽聽?)“同學們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，

12、它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢?讓我們帶著無比崇敬和無比自豪的感情再讀第7自然段，體會軍需處長舍己為人的崇高品質(zhì)?！白髡呤窃鯓痈桧炣娦杼庨L這些高貴品質(zhì)的呢?大家自讀第13自然段?！?引導：誰讀給大家聽?回顧剛才提出的問題，你能解決嗎?老師還有疑問，軍需處長再高也不過兩米，那怎么說是晶瑩的豐碑呢?)板書：舍己為人過渡：軍需處長的精神在紅軍戰(zhàn)士心中樹起一座晶瑩的豐碑，可見軍需處長的精神對戰(zhàn)士們的影響是非常大的，具體表現(xiàn)在哪?(讀句子)A 先前將軍有這種信心嗎?你從哪里知道的，請讀出有關句子。(生讀第2自然段。)板書：擔心B 是啊，將軍先

13、前是那樣的擔心，現(xiàn)在又是這樣的充滿了必勝的信心。請大家再通過朗讀來體會這種情感。(讀句子)C 戰(zhàn)士們又是怎樣的呢?“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么?D 戰(zhàn)士們必勝的信念來自于軍需處長的偉大精神和崇高品質(zhì)，請大家再讀第7自然段，體會戰(zhàn)士們走過軍需處長前面的這種感情!過渡：有了軍需處長的這種舍己為人精神，任何艱難險阻，任何強大的敵人，都是可以戰(zhàn)勝的。所以，課文最后一句告訴我們(師生齊讀字幕：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?)引導：“這樣的隊伍”指的是怎樣的隊伍?學生自由發(fā)言導讀A 同學們!因為軍需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士，所以紅軍戰(zhàn)士堅信(師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊

14、伍，還會屬于誰呢?)B 還因為紅軍隊伍中有無數(shù)像軍需處長這樣的同志，所以將軍堅信(師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?)C 更因為這樣的隊伍是勇往直前、戰(zhàn)無不勝的，所以我們堅信(師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?)15.回顧開頭，總結全文：“軍需處長的高大形象不僅留在戰(zhàn)士們心中，同樣也印在我們心中。自由讀中心句，想想通過學習你對這句話又有了什么新的體會?”師總結：不僅僅軍需處長形象上與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑，也成了我心目中的豐碑，是你心目中豐碑嗎?希望這豐碑永遠留在你我心中，留在我們所有在座人的心中!

15、16.拓展思維訓練。學到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢?(顯示圖片，出示要求：假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時你最想對軍需處長說什么話來表達你此時的心情?請同學們在課本的插圖下題上一兩句碑文。)17.結合生活實際，進行思想教育。紅軍之所以能取得勝利就是因為紅軍隊伍中有千千萬萬像軍需處長這樣的人，他們無私奉獻和忘我工作、不怕犧牲，這是當時支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢?不，在社會騰飛發(fā)展、競爭激烈的今天，我們?nèi)孕枰@樣的精神，更要發(fā)揚這種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和無私奉獻精神。同學們，你們說對不對?!18.研究性作業(yè)：收集有關紅軍的故事，以“我們應從

16、紅軍身上學什么”為專題，自由組合完成一份調(diào)查報告。教學設計方案 篇4教學目標及重點1、訓練學生從課文中準確獲取信息并進行概括的能力和整體把握課文的能力。2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。教學課型及課時1.自讀課2.一課時教學設想教學方法自讀課文一質(zhì)疑一討論問題一釋疑。(解說：文章的自讀是教學本課的關鍵。在此基礎上，讓學生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是句子上的，或是關于安塞腰鼓背景等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同

17、學說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)媒體設計1多媒體：選取材料制作成課件2錄音機：伴奏帶。3投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。教學步驟一、導入新課海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師莎利文小姐的關愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應該是愛，愛生命、愛人、愛學習、愛思

18、考。今天我們就來共同學習海倫·凱勒的一篇文章我的老師，讓我們一起來感受一下這位杰出的學生的老師莎利文小姐。（板書題目及作者）二、解題海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳我的一生，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使

19、無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了我的宗教一書，1930年出版第二本自傳中流。她被人們稱為美國女英雄。三、師生共同研習課文1.在認識莎利文老師前，海倫·凱勒是憑什么去接觸世界的？海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。2.在海倫·凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？明確：莎利文老師。3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？明確：（學生自主探究、討論并歸納）莎利文老

20、師是利用實物來教導我認識具體事物，認識自然界。例如：她給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母d一o一ll（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學會了拼字··、再如我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了water（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了水是清涼的這個字是活生生的。（莎利文又是怎樣逐步引導我認識愛的？）（學生自主探究、討論并歸

21、納）通過理解教法，教會海倫認識愛的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了我愛海倫她把我拉得更近，用手指著我的心說：愛就在這里。老師回答說，愛就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到愛，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？明確：5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎

22、利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）6.作者對莎利文老師的感情是什么？明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十數(shù)年的時間，日久生

23、情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。師生齊讀8.結束語師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師；作為學生，我們大家也應該從海倫·凱勒的熱愛學習中感悟到怎樣做才算是一名好學生。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的熏陶吧。作業(yè)同學們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結果寫成一篇短文，字數(shù)300字左右。板書設計我的老師科學的教學方法深沉的愛教學設計方案 篇5教學目

24、標：、認識刺、猬等十個生字。會寫采、背等八個字、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊別人。教學難點：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。教學準備：、多媒體課件。、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。教學流程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫稱贊。板書課題。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀?。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D）聽，故事開始了。二、初讀課文，整體感知、播放課件，生聽故事。

25、、師粘貼小刺猬、小獾圖片。過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？、指名回答。、小結（課件出示寫有拼音的本課生字）、學生自由讀文。三、自主識字，游戲鞏固、指名讀生字。、學生交流識字方法。、重點指導刺留。、游戲中鞏固識字。、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）、搶氣球。（練習擴詞）過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言、理解詞語意思重點指導泄氣的意思（）課件出示在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自

26、信）（）小獾為什么泄氣？（）學習用這種方法理解其他詞語。、積累語言，練習說話。過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？板書自信指名回答。（）出示你真能干，小板凳做得一個比一個好！（）指導朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）（）詞語訓練。一比一過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？五、朗讀感悟，體會語言1、指導朗讀第九自然段。出示你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。（）指名朗讀。（）師范讀（）生反復練讀，讀后學生相互評價。過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？2、指導朗讀第十自然段。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。板

27、書：快樂指導讀出快樂、輕松的語氣。六、課外拓展，總結全文、師小結：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。、結束語。第二課時一、復習學過的生字、讀詞語。、生字開花。（要求學會的字）采、背、板、椅、但、傍、清、消二、細讀課文，學生質(zhì)疑、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？引導學生理解：（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）（2）小刺猬仔細地看了看

28、小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？引導學生小組討論解決問題。三、指導書寫。（一）、重點指導寫采字。、觀察在田字格中的位置。、老師范寫，強調(diào)上面是由爪字頭和木字底組成，而不是一撇加上米。、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。（二）、指導書寫背、板、傍。、觀察在田字格中的位置。、學生描紅后交流，再獨立書寫。四、學生朗讀課文，再分小組演一演。教學設計方案 篇6【教學目標】1、了解梁任公及梁實秋其人。2、學習細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。3、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。【課時安排】一課時?！菊n前準備】1、預習課文。2、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。3、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁注?！窘虒W過程】一、競猜題導入我想給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰?1、他給二十世紀文壇留下20xx多萬字的作品;2、他的散文豁達灑脫，亦莊亦諧，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、