四年級語文下冊第七板塊《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計

1、四年級語文下冊第七板塊南轅北轍教學(xué)設(shè)計一、單元內(nèi)容整體把握第七單元的教學(xué)主題是“寓言故事”，寓言是文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。“寓”有“道理”的意思。所謂寓言，就是通過故事告訴人們做人做事的道理。南轅北轍、濫竽充數(shù)、愛美的梅花鹿這三篇課文，都是“小故事中蘊藏著大道理”的寓言故事，其中南轅北轍和濫竽充數(shù)篇幅短小，語言簡練，愛美的梅花鹿語言比較生動形象，描寫具體細(xì)致。教學(xué)中還要注意引領(lǐng)學(xué)生整體把握故事的脈絡(luò)使學(xué)生弄清故事的前因后果，抓住文章中的關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上，感悟其中蘊含的道理。并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深理解，實現(xiàn)自我教育。本組課文內(nèi)容

2、生動有趣，人物個性鮮明，道理發(fā)人深省。這些無不吸引著孩子閱讀興趣。南轅北轍故事中的“要去楚國的那個人”，濫竽充數(shù)中的南郭先生，他們的人物個性既讓人可笑，又引人深思。愛美的梅花鹿會讓孩子們懂得，“實用”也是一種美。這些會不會讓孩子們靜下心來想想自已從中會受到什么啟發(fā)呢？四年級孩子正處于轉(zhuǎn)型期，認(rèn)識水平，意志品質(zhì)都由所發(fā)展。但思維的品質(zhì)也在于培養(yǎng)，他們雖不能和高年級相比，但在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)孩子們思維的深度和廣度。另外，課標(biāo)對中年級的閱讀提出了新的要求：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄瓣P(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！薄罢n外閱讀總量不少于40萬字?！睋?jù)教材編排上的特點、學(xué)

3、生思維的特征和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，創(chuàng)造性使用教材，不斷改進教學(xué)方法。確定本專題的總體設(shè)計思路是：精講多練，學(xué)法靈活，讀寫結(jié)合，練筆多多。二、教材分析南轅北轍出自于戰(zhàn)國策·魏策四。本是魏國的謀臣季梁用這樣一個小故事，勸安厘王以大業(yè)為重放棄伐趙，故事后被廣為流傳下來。這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。文章是通過對話展開故事情節(jié)的，路人強調(diào)的是：既然方向錯了，就永遠(yuǎn)也到達不了目的地；而要去楚國的那個人強調(diào)的是：雖然方向錯了，但是他有跑得習(xí)快馬、很多的路費和駕呈技好的車

4、夫，所以一定會到達目的地。從人物的對話的過程中和文章結(jié)尾的點睛這筆中，學(xué)生自然會明白其中的寓意：這則寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的.。三、教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。、認(rèn)識個生字，會寫個生字。、在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得，做事時要選準(zhǔn)方向再去做，讓行動和目的保持一致，否則一事無成。、加強讀寫訓(xùn)練，練習(xí)擴寫南轅北轍四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解南轅北轍的寓意，課后讀寫小練筆。教學(xué)難點：在理解南轅北轍寓意的基礎(chǔ)

5、上，寫好課好小練筆。五、教學(xué)建議（一）教學(xué)好生字“轅”和“轍”，有助于成語“南轅北轍”寓意的理解。本課生字認(rèn)的和寫的都比較少，但字意和字形的把握還是有難點的?！稗@”和“轍”都是學(xué)生在生活中不常見的生字，“轅”是車杠；“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學(xué)中單單告訴學(xué)生字典中的解釋，學(xué)生可能理解得并不清楚，如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫助學(xué)生理解，效果會更好，學(xué)生理解了這兩個字的意思，對“南轅北轍”這個成語的意思的理解會有很大的幫助的。成語中，“轅”向南表示行動的方向與目標(biāo)，“轍”向北表示向北走，從而可以理解出成語的意思是比喻行動與目標(biāo)相反，結(jié)果只能是離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)?？梢?/p>

6、，講生字時理解好“轅”和“轍”這兩個字的意思，對講讀課文時，理解課文內(nèi)容，進而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。（二）抓好文中人物對話的朗讀，深入理解課文內(nèi)容。這篇課文適合于在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，而熟練的朗讀便于學(xué)生體會人物的心理活動，感悟其中的寓意。課堂上，可以讓學(xué)生抓住人物的對話，讀一讀，演一演，從兩個人的對話中，引導(dǎo)學(xué)生體會路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個人的毫不領(lǐng)情和一意孤行所形成的鮮明的對比。朗讀教學(xué)中，要注意先讓學(xué)生揣摩這兩個人的心理，然后再指導(dǎo)朗讀。在讀中讓學(xué)生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費多”、“駕車技術(shù)好”這些是不是那個人要到達楚國的有利條件，而他卻

7、把這些有利的條件用反了，會有什么后果？再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。理解好文章的最后一句話，也是理解本文寓意的關(guān)鍵所在，當(dāng)目標(biāo)和行動相反時，只能是背道而馳，永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn)目標(biāo)。（三）教學(xué)中應(yīng)注意滲透的內(nèi)容、引號的用法。課后練習(xí)第二題是填標(biāo)點，思考引號的不同用法，目的是幫助學(xué)生理解引號的應(yīng)用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號能引用人物的語言的作用；第二小題講的是引號還能引用特定的詞語，表“水”是重點要描述的對象。對引號的第二種用法，教師可讓學(xué)生說一說，在你接觸到的語言文字中，什么地方還出現(xiàn)過引號的這種用法，源于學(xué)生自己的思考，才會給學(xué)生留下更深刻的印象。這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓(xùn)練，也可在課后單獨練習(xí)。、在講讀中注意豐富學(xué)生的語言材料，為讀寫訓(xùn)