信任的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信任的教學(xué)設(shè)計(jì)信任這篇課文讓我懂得了，得到別人的信任也是一種幸福。下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查閱。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)信任與被信任的喜悅，樹立正確的人生觀。2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向桃林，采摘到豐富的果實(shí)，也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅。”2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文信任。2、出示告示牌(桃子自采三里路)，問：這塊告示牌有什么作用?二、精讀感悟1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“告示”是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線

2、索。那么，公路邊打告示牌究竟把人們引向了一個(gè)什么樣的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文章的'中心句，并把它劃下來。(在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。)(1)學(xué)生默讀課文，找、劃文章的中心句。(2)匯報(bào)(指名讀、齊讀)。2、體會(huì)人與人之間互相信任的美好品德。(1)課文中那些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出相關(guān)的詞句，讀一讀，并想想自己從中體會(huì)到了什么。(2)學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。(3)交流匯報(bào)。“告示” 。(簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。)木桌上的留言、無人看管的錢箱。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，如：盡管、然后等，再進(jìn)行指導(dǎo)有感情地

3、朗讀。)自采果實(shí)。(通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)小狗帶路的句子，相機(jī)學(xué)習(xí)第5自然段，問：文中哪個(gè)自然段最能體現(xiàn)作者的喜悅之情?學(xué)生找出相應(yīng)的自然段，讀一讀，體會(huì)“我”被信任的喜悅之情。)體會(huì)桃園主人的狗、貓，訓(xùn)練有素，熱情好客，善解人意。回顧整篇文章，桃園主人有沒有出現(xiàn)過?你感受到桃園主人是一個(gè)什么樣的人?你是怎么感受到的?(生交流，師小結(jié)，講“側(cè)面描寫”的寫作方法。)3、小結(jié)：同學(xué)們，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園，它還把人們引向了什么樣的地方?三、拓展延伸1、同學(xué)們，現(xiàn)在回想一下你自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因?yàn)樾湃蝿e人或者被別人信任而享受到一種特別的喜悅或幸福呢?我們?cè)鯓幼?，才能得到別人的信任?2、結(jié)合自己對(duì)“信任”的理解，寫一句自己最想說的話。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為，也是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的，只要每個(gè)人都以誠(chéng)相待