二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！玖?xí)作要求】1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的'人、事、景、物表達(dá)感情

2、的方法?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？2、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道商場廣場公園河流家及家

3、人。（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場面：家的變化（環(huán)境）爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。（3）二十年后與同學(xué)聚會的場面：我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點(diǎn)與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）主題活動(dòng)依依惜別。三、師生合作，探索表達(dá)方法1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法：（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：（老師舉例學(xué)生編寫集體示導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)。）四、試寫初稿，自行修改1、要求書寫工整，語句通順。2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。無、小組評議，互改1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2、修改步驟：思路重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）開頭、結(jié)尾字詞句（是否通順）六、佳作賞評1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷