部編版一年級語文下冊精讀引領(lǐng)課《小公雞和小鴨子》教案

1、部編版一年級下冊第三單元5小公雞和小鴨子【課 型】 精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識12個生字和提土旁1個偏旁。2.通過朗讀，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語會使句子更加生動形象。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解動物不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感?！窘虒W(xué)重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話?！窘虒W(xué)難點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。【課時安排】 1課時【課前準(zhǔn)備】多媒體、生字卡片【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)

2、入孩子們，喜歡猜謎語嗎？如果你真的喜歡，就用正確的坐姿告訴我。同學(xué)們坐的真端正，為了獎勵你們，老師給大家準(zhǔn)備了兩個謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳踩竹葉，唧唧叫喚。（小公雞）嘴巴扁扁，身像小船，腳踩楓葉，搖搖擺擺。（小鴨子）邊猜謎語，邊出示“小公雞”和“小鴨子”的圖片。小公雞和小鴨子是非常好的朋友，經(jīng)常在一起玩耍，今天，它們之間發(fā)生了什么事呢？今天就和老師一起走進它們的故事吧！ 伸出你的小手，跟老師一起來寫課題。生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知小公雞和小鴨子這對好朋友之間會發(fā)生哪些有趣的故事呢？下面請同學(xué)們自讀課文，自己尋找答案。1.我們一起來看一下閱讀任務(wù)：（1）自己拼讀課文，至少讀3遍，讀準(zhǔn)

3、字音，讀通句子。（2）在文中圈出二類生字、標(biāo)出自然段。（3）用自己的話說一說這篇課文講了幾件事，分別是什么？2.有的同學(xué)已經(jīng)讀了四五遍了，現(xiàn)在我來檢查一下布置的任務(wù)完成的怎么樣。這篇課文一共有幾個自然段？（4個）3.分自然段比賽讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽。生評價。（聲音洪亮、語言流暢、富有感情）我們一起來讀一讀吧。課文讀得真棒，那你知道小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事情嗎？（捉蟲子、捉魚）。三、精讀課文，深入感悟1.學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）指名讀第一自然段。（出示ppt）（2）相機學(xué)習(xí)“塊”這個二類生字。（快-塊：學(xué)習(xí)認(rèn)識“提土旁”）組詞：土塊 木塊 石塊 一塊蛋糕指導(dǎo)讀好“一塊兒”這個兒話音。（3）解

4、決完生字寶寶，請同學(xué)們再來讀一讀第一自然段。想一想你從第一自然段中知道了什么？2.學(xué)習(xí)課文第二自然段瞧，小公雞和小鴨子去哪兒玩了？發(fā)生了什么？（出示ppt）（1）誰來讀一讀第二自然段？生評價。（聲音洪亮、語言流暢、富有感情）（2）他們?nèi)チ四睦?？（他們走進草地里。）發(fā)生了什么事呢？（出示ppt） 小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭?！俺缘煤軞g”就是？（吃得很開心、很高興）為什么吃得很歡？（因為小公雞捉到了許多蟲子）你能聯(lián)系上下文來理解，真會學(xué)習(xí)。小公雞走進草地里捉蟲，捉了一只又一只，一連捉了好多蟲子，這下可以（大吃特吃，飽餐一頓了），真是開心啊！誰來讀讀開心的小公雞？小鴨

5、子呢？小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。這句話中有三個生字寶寶，看誰的眼睛最亮！相機識字：捉=（扌+足） 急：心里著急，所以有個心字底。（出示字卡）直：數(shù)一數(shù)這個字里一共有幾條直直的橫？小鴨子為什么“急得直哭”？（捉不到蟲子）它的心情怎么樣？（不高興、著急）那我們就用著急、不高興的語氣來讀一讀吧。（師范讀、學(xué)生練讀、指名讀）（3）小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到又會急得怎么樣呢？出示“吃得 ”“急得 ”說一說。（4）說說為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子卻捉不到呢？（小公雞嘴巴尖尖，小鴨子嘴巴扁扁）（出示ppt）（5）看到“急得直哭”的小鴨子，小公雞是怎么做的？（小公雞看到了，捉到蟲子就給小

6、鴨子吃。）說一說，自己從小公雞的身上你學(xué)到了什么？（熱心、愛心、樂于助人）（6）同桌對讀，男女生對讀。通過不同語氣表現(xiàn)小公雞和小鴨子的不同心情。3.學(xué)習(xí)課文3、4自然段在草地里吃完蟲子，兩個小伙伴又去了哪里？（小河邊）識字：河=氵+可發(fā)生了什么事？出示ppt,指名讀第3自然段。隨文識字：“行”組詞（不行 前行 行進）死：字源識字法。出示“死”字的演變。在甲骨文中，右邊是人，左邊是殘骨。指人的形體和魂魄分離。本義指生命終止。“信”=“單人旁”+言（組詞：書信、信封、寫信）跟：很跟（換偏旁）（組詞：跟從、跟在、跟隨）指名讀第4自然段，隨文識字： 忽：加一加（忽然：突然，情況發(fā)生的迅速且出乎意料；引

7、導(dǎo)學(xué)生用忽然造句）喊：偏旁識字。身：字源識字。出示“身”這個字的演變過程。（ppt）（2）解決完生字寶寶，請同學(xué)們把生字寶寶放回原文中再讀讀3、4自然段。在文中圈出帶有“不”字的詞語，觀察他們的讀音是否相同。出示ppt，檢查帶有“不”字的短語。（提示學(xué)生，“不”在不同的詞語中省點會發(fā)生變化，讀課文時要多加注意。）（3）“不”的變調(diào)你學(xué)會了嗎？同學(xué)們，3、4自然段小公雞和小鴨子在干什么？他們之間說了好多話，你能區(qū)分開嗎？請同學(xué)們再讀課文，用橫線劃出小鴨子說的話，用波浪線劃出小公雞說的話。老師也劃出來了（課件呈現(xiàn)），看看你劃的對不對，不對的修改一下。出示句子：逐句出示，指導(dǎo)朗讀。(出示ppt-10

8、)：小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！?熱情的語氣小公雞說：“我也去?！?急切的語氣小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！” 擔(dān)心的語氣小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！备屑さ恼Z氣現(xiàn)在請大家學(xué)著老師的樣子讀一讀小公雞和小鴨子的對話，一會兒我請同學(xué)分角色朗讀。（指名讀、同桌互讀、男女生對讀、師生互讀）（4）讀一讀，比一比通過剛才的閱讀我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)小鴨子不讓小公雞下水的時候，小公雞是這樣做的： A小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。B小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。說說你更喜歡那一句？為什么？請兩位同學(xué)上臺表演這兩句話的場景。從“偷偷地”這個詞語中你

9、看到了一只怎樣的小公雞？（調(diào)皮、淘氣）（加上“偷偷地”更生動形象，小鴨子不讓小公雞跟著下水，小公雞卻悄悄地跟著下了水，仿佛看到了小公雞調(diào)皮、淘氣的樣子。）小公雞會游泳嗎？開動腦筋想一想，為什么小鴨子會游泳，小公雞不會呢？（小鴨子的腳趾連起來，小公雞的分開）當(dāng)小公雞在水里大聲喊救命的時候，小鴨子是這樣做的：A小鴨子游到了小公雞身邊。B小鴨子飛快地游到了小公雞身邊。你更喜歡哪一個句子？為什么？（加上“飛快地”讓我們仿佛看到了小鴨子去救小公雞時急切的樣子。）既然這樣，那我們就用著急的語氣再讀一讀這句話吧。（指名讀、齊讀）師總結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)加上這樣描述動作情狀的詞語會讓句子更加地生動形象。接下來我們也嘗試著練一練吧。給予場景進行練習(xí)：A賽跑時，我（ ）向終點沖去。(飛快地)B媽媽在睡覺，我（ ）推門出去。（悄悄地）四、再讀課文，談體悟下面請同學(xué)們再讀課文，說一說從小公雞和小鴨子身上你學(xué)到了什么？（好朋友之間要互相幫助。）五、課堂小結(jié)1.學(xué)到這里，我們的故事就講完了。這節(jié)課我們學(xué)到了好多生字寶寶，你還記得嗎？教師出示ppt，學(xué)生認(rèn)讀。（自由讀、去掉拼音讀、開火車讀