第1課 勝日尋芳賞春光 輕吟慢嚼悟春語-《春》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第1課勝日尋芳賞春光輕吟慢嚼悟春語——《春》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《春》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）本章教學內(nèi)容為課文《春》，包括詩歌賞析、作者簡介、詩詞背誦、文言文閱讀等內(nèi)容。重點學習作者筆下的春天景色，體會詩人對春天的熱愛之情，同時培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《春》這首詩歌的學習，學生能夠增強語言感受力和表達能力，提升對自然景色的審美鑒賞能力；同時，引導學生通過詩歌理解詩人情感，培養(yǎng)人文情懷和文化認同感，促進社會主義核心價值觀的內(nèi)化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌《春》的意境和情感，把握詩人對春天的贊美之情。

2.分析詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提升學生的文學鑒賞能力。

難點：

1.深入理解詩歌中“春”的多重象征意義，以及詩人運用比喻、擬人等修辭手法的效果。

2.將詩歌中的意象與學生的生活實際相結合，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論、朗讀體會、對比分析等方式，引導學生深入理解詩歌意境。

2.結合多媒體展示和教師示范，幫助學生掌握詩歌中的修辭手法，并通過仿寫練習強化應用。

3.鼓勵學生將詩歌中的美好意象與自己的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過寫作練習來突破難點。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解詩歌內(nèi)容，通過教師講解和小組討論，激發(fā)學生的思考。

2.設計“春日游園”角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩歌中的春天景象，增強對詩歌意境的感知。

3.利用多媒體展示春天的圖片和視頻，幫助學生直觀感受春天的美好，激發(fā)學習興趣。

4.結合詩歌中的意象，設計“春詩創(chuàng)作”寫作活動，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的春詩，提升文學創(chuàng)作能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示春天的自然景觀圖片，引導學生觀察和感受春天的美好。

-提問：“同學們，你們知道哪些關于春天的詩句？請分享一下你們的感受?！?/p>

-引導學生思考春天的象征意義，引入課題《春》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：講解詩歌《春》的創(chuàng)作背景和作者簡介，讓學生了解詩歌的作者及其寫作風格。

-第二條：分析詩歌的結構和修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會詩人的表達技巧。

-第三條：引導學生朗讀詩歌，感受詩中的意象和情感，體會詩人對春天的熱愛。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：分組進行“春日游園”角色扮演，讓學生扮演詩人，感受詩歌中的春天景象。

-第二條：展示多媒體制作的詩歌《春》動畫，讓學生直觀感受詩歌的意境。

-第三條：組織學生進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一方面：讓學生分析詩歌中的“春”象征了什么，舉例回答如：“春”象征新生、希望等。

-第二方面：討論詩歌中使用了哪些修辭手法，舉例回答如：“春風又綠江南岸”使用了擬人手法。

-第三方面：探討詩歌中的意象如何與學生的生活實際相結合，舉例回答如：通過詩歌中的“春風”聯(lián)想到生活中的溫暖陽光。

5.總結回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

-對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調詩歌《春》的意境、情感和修辭手法。

-提問學生：“通過今天的學習，你們對春天的理解有何不同？請分享你們的感悟?！?/p>

-強調詩歌學習的重要性，鼓勵學生在生活中關注自然，用詩歌表達自己的情感。

-布置作業(yè)：課后閱讀《春》全文，撰寫一篇讀后感，分享自己的理解和感受。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《春》是唐代詩人杜甫的作品，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，有助于學生更好地理解詩歌的情感和意境。

-春季文化：研究中國傳統(tǒng)文化中關于春天的習俗和象征，如踏青、賞花、放風箏等，讓學生了解春天在文化中的意義。

-自然觀察：介紹春季的自然現(xiàn)象，如植物的生長、動物的遷徙等，鼓勵學生在生活中觀察春天，積累寫作素材。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩歌，如《江南逢李龜年》、《登高》等，對比閱讀，體會不同詩歌的風格和情感。

-組織學生參觀植物園或公園，實地觀察春天的自然景象，結合詩歌中的意象進行討論和創(chuàng)作。

-鼓勵學生收集關于春天的成語、諺語和民間故事，了解春天的文化內(nèi)涵。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，查找關于春天藝術作品，如繪畫、音樂等，提升學生的審美能力。

-設計一個“我的春天”主題寫作活動，讓學生以詩歌、散文或故事的形式，表達自己對春天的理解和感受。

-在學校或社區(qū)舉辦“春天攝影展”，讓學生用鏡頭捕捉春天的美景，增強學生的實踐能力和創(chuàng)造力。

-結合當?shù)靥厣?，組織學生參與春季的傳統(tǒng)活動，如植樹節(jié)、賞花節(jié)等，讓學生在實踐中體驗春天的文化。

-通過閱讀相關的歷史書籍或紀錄片，了解中國古代對春天的崇拜和祭祀活動，拓展學生的歷史知識面。

-在課堂上引入春季的自然科學知識，如植物學、生態(tài)學等，讓學生在科學的角度理解春天的變化。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對《春》這首詩歌的理解程度。例如，提問“這首詩中，杜甫是如何描繪春天的？”，觀察學生的回答是否準確，及時給予正面的鼓勵或指出錯誤，幫助他們糾正。

-觀察學生的參與度：注意學生在課堂討論和活動中的參與情況，觀察他們是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以此來評估學生的課堂參與度和合作能力。

-小組合作評價：在角色扮演和“春日游園”活動中，通過觀察小組成員的互動和合作情況，評估學生是否能夠有效地分工合作，以及是否能夠共同完成任務。

-實時測試：在課程的關鍵點進行簡短的口頭測試，如詩歌的背誦、重點句子的理解等，以檢驗學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-詩歌背誦：對學生的詩歌背誦情況進行檢查，確保他們能夠準確地背誦《春》這首詩歌。

-讀后感寫作：對學生提交的讀后感進行批改，評價他們的寫作水平、對詩歌的理解深度以及表達的個人情感。

-詩歌創(chuàng)作：評估學生的詩歌創(chuàng)作，關注他們的創(chuàng)意、語言運用和情感表達。

-自然觀察記錄：檢查學生收集的春季自然觀察記錄，評估他們對自然現(xiàn)象的觀察力和描述能力。

3.評價反饋與鼓勵：

-及時反饋：對于學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，及時給予反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生自我評價：引導學生對自己的學習過程進行反思，鼓勵他們自我評價，提高自我監(jiān)控學習能力。

-積極的激勵機制：通過設立課堂小獎勵、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式，激勵學生積極參與課堂活動和學習過程。

-個別輔導：對于學習有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

4.評價記錄與反思：

-課堂評價記錄：記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、知識掌握情況等，為后續(xù)教學提供參考。

-作業(yè)評價記錄：記錄學生的作業(yè)完成情況，包括完成質量、進步情況等，為教學調整提供依據(jù)。

-教學反思：教師定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學策略和方法，以提高教學效果。教學反思與總結今天的課，總的來說，我覺得還是挺順利的。首先，我想說說我在教學方法上的體會。我嘗試了小組討論和角色扮演，看孩子們在課堂上反應還不錯，他們參與得挺積極的。特別是那個“春日游園”的角色扮演，孩子們代入感挺強，好像真成了詩人，把春天描繪得活靈活現(xiàn)。我覺得這是挺成功的一個環(huán)節(jié)，孩子們通過這種方式，不僅理解了詩歌，還激發(fā)了他們的想象力。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解詩歌的意境時，我感覺有些學生還是不太能完全領會詩人的情感。我打算在今后的教學中，可以多找一些與詩歌內(nèi)容相關的圖片或者視頻，幫助他們更好地感受詩歌的氣氛。另外，我也意識到，我在課堂上可能沒有充分地引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)詩歌中的修辭手法，這可能需要我在以后的課程中更加細致地講解。

在學生的表現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)他們對春天的理解比我想象的要豐富得多。他們從詩歌中提煉出了許多生活化的例子，比如“春風又綠江南岸”讓他們想起了家鄉(xiāng)的春天。這種聯(lián)系生活實際的學習方式，讓我挺驚喜的。

當然，也有一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個別學生還是有點分心，我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力。另外，我在課堂上的互動可能還不夠充分，有些學生雖然愿意參與，但他們的聲音還是顯得有點小，我需要創(chuàng)造更多的機會讓他們大膽地表達自己。

對于學生的收獲，我覺得他們不僅學會了這首詩歌，更重要的是，他們在情感態(tài)度上有了新的認識。他們對春天有了更深的理解和熱愛，這種情感的培養(yǎng)，對我來說，是這次教學最大的成功。

當然，我也知道，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結這次的教學經(jīng)驗，找出不足，提出改進措施。比如，我打算在接下來的課程中，多設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會去展示自己。同時，我也會加強課堂管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《春》詩歌的作者杜甫的其他作品，如《江南逢李龜年》、《登高》等，讓學生通過對比閱讀，了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-視頻資源：推薦與春天相關的紀錄片或自然紀錄片，如《春天來了》、《生命的春天》等，讓學生通過視覺感受春天的變化和生機。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀杜甫的其他詩歌，通過閱讀和比較，深入理解杜甫的詩歌創(chuàng)作特點。

-觀看自然紀錄片，觀察春天動植物的生長變化，記錄自己的觀察心得，并與詩歌中的意象進行對比。

-組織學生進行“春天日記”的寫作活動，要求學生每天記錄下自己觀察到的春天景象，以及內(nèi)心的感受和思考。

-推薦學生閱讀關于春天文化的書籍，如《春天的故事》、《春天的習俗》等，了解春天的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習俗。

-設計“春天攝影展”活動，鼓勵學生利用周末或假期，拍攝春天的照片，并在學?；蛏鐓^(qū)進行展示。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的春季公益活動，如植樹節(jié)活動、環(huán)保宣傳等，將課堂學習與實際行動相結合。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與春天相關的詩詞、歌曲、繪畫等藝術作品，進行藝術欣賞和創(chuàng)作。

-安排學生進行小組合作，共同完成關于春天主題的研