人教版小學(xué)三年級下冊11課畫楊桃-ppt課件

1、這節(jié)課我們學(xué)習這節(jié)課我們學(xué)習 楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭?；ㄐ。娦?，紫紅色。漿果橢圓形，長58厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。這兩個楊桃有什么不同? 1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。 2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會怎樣把一段話寫清楚。 3.學(xué)習

2、本課生字新詞，練習用“不像而像”、“不要要”說話。我要做到囑囑 審審肅肅 晌晌悅悅 誨誨 (叮囑)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn) (愉悅) (嚴肅) (教導(dǎo)) (半晌) (審視)我會讀我會寫叮 囑 排 靠悅 熟 悉 誨幅 審 肅 晌叮囑 前排 靠邊 準確 審視 講臺 神情 嚴肅半晌 輪番 和顏悅色熟習 角度 類似 教導(dǎo)我會認思索：這篇文章寫了一件什么事？思索：這篇文章寫了一件什么事？ 畫楊桃這篇課文主要講了在圖畫課上，我把_，結(jié)果同學(xué)們都_。老師讓同學(xué)們做到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)_，由此教育同學(xué)們_。楊桃畫成了五角星笑話我從我的位置看真的像五角星做事要實事求是 他對我要求很

3、嚴，經(jīng)常叮囑我：他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就你看見一件東西，是什么樣的，就畫畫成什么樣，不要想當然，畫走了成什么樣，不要想當然，畫走了樣。樣。”“想當然是什么意思？ 默讀2-10自然段，思索：1、“我把楊桃畫成了什么形狀？為什么會畫成這個形狀？2、同學(xué)們是怎樣評價的？ “我之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西?！?，是因為_。 (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。 (3)、我認認真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。 老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉

4、起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？” “審視是指審慎地觀察。 老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為 他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價。 “審視是什么意思？老師為什么要審視。 2、體會我的情感變化?！拔易屑?、老實地畫贊揚誤解和嘲笑了解希望同窗感同身受教導(dǎo) 老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 學(xué)習課文11-18自然段1.開始同學(xué)們認為這幅畫畫的怎么樣？后來又有什么變化？2.為什么會有這樣的變化，找出相關(guān)語句讀一讀。3.用上“由于所以”說說同學(xué)們認識變化的原因

5、。因為看的角度不同，所以楊桃的樣子也不一樣 “教師的態(tài)度變得怎樣了？ （嚴肅起來。） 為什么要變呢？ （發(fā)現(xiàn)“我明明畫得很準確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“教師的深思，他意識到不僅是“幾個而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。） 了解“嚴肅” 讀讀 議議 “不像！” “像五角星！”“不像?！薄跋裎褰切??！?對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，領(lǐng)會“同學(xué)們態(tài)度的變化。 自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？ （第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。 “教師從學(xué)生回

6、答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。 了解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為： 抓住教師的神態(tài)變化，領(lǐng)會“教師的循循善誘。 老師的神態(tài)為什么從嚴肅變得和顏悅色？ 提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看（ ），楊桃的( )，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，( )忙著發(fā)笑，( )看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到( )什么樣的( )畫成什么樣。角度不同角度不同樣子也就不一樣樣子也就不一樣不要不要要要是是就就1.用“不要要”造句當朋友犯了錯，不要嘲笑他，要當朋友犯了錯，

7、不要嘲笑他，要幫助他改正錯誤。幫助他改正錯誤。2.這段話老師告訴了我們哪些道理？ （這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心心服口服。）我想知道 為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？ 爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。 老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五

8、角星。因此，當我們看見別人把楊起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。看到什么樣的就畫成什么樣。前往前往 爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。 老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，家是從什么角度看的