好書推薦——玫瑰與教育

1、 伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！泵倒迮c教育 便是這樣的一本書。 玫瑰與教育這本書的作者是特級教師竇桂梅。本書由“清談與憂患”、“在聽說讀寫的背后”、“日本教育管窺”、“在白紙黑字的沃野上”這四輯組成。在這四輯中，我們可從“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡中，感受到高雅的“清淡與憂患”，并隨她走進“聽說讀寫的背后”，聆聽關于語文教學的真知灼見；伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領略一道道文化風景。 玫瑰與教育這本書是竇桂梅老師的一本教育隨筆集。在這本書中，作者用富有個性的

2、話語，將獨特鮮活的思想、色彩鮮明的案例，以平實的語調(diào)娓娓道來，緩緩流淌出的是慈母對女兒的疼愛、老師對學生的關愛、領導對下屬的期待、智者對朋友的友愛。讀這本書感覺就如同與一位親近的朋友談心親切、自然。當你在書中聆聽“玫瑰”之聲、品味“玫瑰”之語之后，在職業(yè)倦怠日益深重的今天，你會被竇老師對教育教學的激情熱愛及不解的追求而感染激勵，也會對竇老師書中的教育隨筆以及對教育問題的思考而產(chǎn)生共鳴。 第一輯清淡與憂患”里寫了作者的教學反思。竇老師通過真實的案例和故事告訴我們教育的目的、教師的品格鑄造以及如何做人、學會生活、學會面對挫折、學會感恩等道理。竇老師說：“孩子的心是透明而脆弱的，小心輕放孩子的心這是

3、為人師的底線?！彼踔量紤]到“不可將競技的獎懲原則過早地引入到小學生的學習中去我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂無論其智力高下，都應得到尊重、得到溫暖的照耀?！备]桂梅老師詳細的描寫，讓我們看到了那一幕幕很熟悉的場面，因為這樣的情景在我們的教學中也同樣存在。如小紅花的背后這篇文中談到教師在面對孩子舉手回答問題時總是照顧眼前舉手活躍的孩子，而忽略了坐在角落里的學生，長此以往，這將會使得角落里的學生失去學習興趣，“很多時候，看起來有利的做法，卻在無形當中造成了對學生從皮膚到心臟的傷害！我們有太多太多的沒有想到：沒有想到一個漫不經(jīng)心的表揚，會對一些孩子的幼小心靈造成傷害；沒有想到一朵獎勵的紅

4、花，會讓一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒有想到一次不公平的評比，會在一些學生心中種下刻骨銘心的痛苦”讀著這些文字，讓我們這些做老師的心頭感覺沉甸甸的，老師是個神圣的職業(yè)，它的一言一行對孩子們來說，具有多么大的影響??！“贈人玫瑰，手有余香”，這是竇老師貫穿全書的一項追求。閱讀她的文字，就好比沉浸在玫瑰花園之中，只需輕輕呼吸，就能感受到那沁人心脾的滋養(yǎng)。 第二輯在聽說讀寫的背后中，考試，不要讓學生的生命支離破碎告誡我們不要用那些不適當?shù)念}目扼殺了孩子作為人的質(zhì)樸、靈動的生命力，將孩子考成“燒糊了的卷子”；最好的禮物彰顯了師生間最美好的關系相互用心相處。竇老師的字字句句就象一盞盞指航燈，引領著我們教學

5、專業(yè)化成長之路。第三輯日本教育管窺中，通過對日本學校的參觀，她看到了許多中國教育的不足。面對教育的一系列讓人不滿意的現(xiàn)象，面對自己專業(yè)成長的困惑與壓力，我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題，竇老師道出了頗含人生哲理建議：改變態(tài)度，享受過程。 在白紙黑字的沃野上這一輯里收錄的是竇桂梅的部分書評。不難看出，她對每本書的美好思想的向往。有這樣一段話讓我感到感慨：“每每閱讀，感覺總有一股新的力量注入我的身心。漸漸地，我便駕著讀書之舟，追逐那純粹的快樂，試圖駛向廣闊的海洋?！辈浑y看出，竇老師的成長之路就是一條不斷閱讀，不斷寫作之路，使這朵書香的“玫瑰”對教育有了自己的思考。 白巖松說過：把自己的讀書分為工作性閱讀、職業(yè)性閱讀和作為一個人的閱讀。我認為教師在讀書的內(nèi)容選擇上同樣既要立足眼前，又要放眼未來，叫做“遠近兼攻”?！白x書-思考-實踐”從玫瑰與教育中可以看出是竇老師專業(yè)成長的基石。作為老師的我們，在專業(yè)化道路上要“立足當下，著眼一生”，無論如何也要擠出時間閱讀一下玫瑰與教育這本