《沁園春長(zhǎng)沙》課件9(人教版-必修1)課件

1、長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙1、聽錄音、聽錄音- 隨讀隨讀 - 對(duì)照注釋疏通字句對(duì)照注釋疏通字句誦讀提示：誦讀提示：“看看”、“憶憶”都是領(lǐng)字，讀時(shí)兩字后要稍作停頓，都是領(lǐng)字，讀時(shí)兩字后要稍作停頓，以突出它們的作用?？醋炙仄呔湟x得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜以突出它們的作用?？醋炙仄呔湟x得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情；憶字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。悅之情；憶字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。 2、研討：以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。、研討：以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。 立、看、悵、問、憶立、看、悵、問、憶沁園春長(zhǎng)沙.wavgchUchng lio kuzh

2、ngrngqi1、詞的上闋、詞的上闋 你最欣賞那些精妙的詞句？你最欣賞那些精妙的詞句？ 2、獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。這前三這前三句句“起句起句”：作者在這里向我們交代了此：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？游的哪些情況？時(shí)間：深秋；時(shí)間：深秋；地點(diǎn)：橘子洲頭；地點(diǎn)：橘子洲頭；游者：獨(dú)。游者：獨(dú)。前三句的詞序和同一般詞序不一樣，這是為了前三句的詞序和同一般詞序不一樣，這是為了適應(yīng)詩(shī)詞格律的要求適應(yīng)詩(shī)詞格律的要求。正常順序應(yīng)為：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北正常順序應(yīng)為：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。去。在深秋時(shí)節(jié)毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江在深秋時(shí)節(jié)毛澤東獨(dú)

3、立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。水滾滾北去。獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境 3“獨(dú)立獨(dú)立”能否改為能否改為“站立站立”或或“直立直立”？不行。表明一個(gè)人，突出詩(shī)人卓然而立、深沉思索的形象，也顯不行。表明一個(gè)人，突出詩(shī)人卓然而立、深沉思索的形象，也顯示詩(shī)人砥柱中流的氣概。示詩(shī)人砥柱中流的氣概。毛澤東毛澤東“獨(dú)立寒秋獨(dú)立寒秋” 柳宗元柳宗元“獨(dú)釣寒江獨(dú)釣寒江”“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?唐唐 柳宗元柳宗元江雪江雪柳詩(shī)柳詩(shī)“獨(dú)釣寒江獨(dú)釣寒江”與毛詞與毛詞“獨(dú)立寒秋獨(dú)立寒秋”所表現(xiàn)的詩(shī)人的所

4、表現(xiàn)的詩(shī)人的胸襟境界是否相同？胸襟境界是否相同？“江雪江雪”是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫，是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫，表露了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的表露了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的“窮則獨(dú)善其身窮則獨(dú)善其身”心志。心志。毛詞則毛詞則表達(dá)了詞人身處險(xiǎn)境、坦蕩磊落、砥柱中流的革命偉人的氣度。表達(dá)了詞人身處險(xiǎn)境、坦蕩磊落、砥柱中流的革命偉人的氣度?！蔼?dú)立寒秋獨(dú)立寒秋”和和“獨(dú)釣寒江獨(dú)釣寒江”意境相似，但意境相似，但二者二者不可同日而語的。不可同日而語的。 獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境情景交融，統(tǒng)領(lǐng)全詞情景交融，統(tǒng)領(lǐng)全詞“獨(dú)立獨(dú)立”與

5、與“百侶百侶”形成鮮明對(duì)照，為追憶伏筆形成鮮明對(duì)照，為追憶伏筆“ 領(lǐng)字領(lǐng)字 ”的常識(shí)的常識(shí)領(lǐng)字又叫領(lǐng)字又叫“一字逗一字逗”。它只有一個(gè)字，常冠于。它只有一個(gè)字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時(shí)只作語音一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時(shí)只作語音上的小小停頓。主要由副詞和動(dòng)詞充當(dāng)。常用上的小小停頓。主要由副詞和動(dòng)詞充當(dāng)。常用的如的如“惜惜”“”“看看”“”“恰恰”“”“悵悵”等。等。4、詞的上下兩闋各有一個(gè)、詞的上下兩闋各有一個(gè)“領(lǐng)領(lǐng)”字，請(qǐng)找出字，請(qǐng)找出來，并說說各領(lǐng)起幾句。來，并說說各領(lǐng)起幾句。 5、“看看”字統(tǒng)領(lǐng)這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別字統(tǒng)領(lǐng)這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？強(qiáng)？ 上闋上闋“看

6、看”字；領(lǐng)起七句。字；領(lǐng)起七句。 下闋下闋“憶憶”字；領(lǐng)起八句。字；領(lǐng)起八句。 遍遍：紅得廣：紅得廣 染染：紅得深透：紅得深透 透透：強(qiáng)調(diào)水：強(qiáng)調(diào)水的清澈的清澈 爭(zhēng)爭(zhēng)：渲染了熱鬧氣氛：渲染了熱鬧氣氛 擊擊：突出雄：突出雄鷹的矯健翔：比擬出游魚的輕快自由鷹的矯健翔：比擬出游魚的輕快自由 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 唐唐杜牧杜牧山行山行毛澤東的毛澤東的“萬山紅遍，層林盡染萬山紅遍，層林盡染” 杜牧的杜牧的“霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花” 二者有異曲同工之妙，都著力寫出了二者有異曲同工之妙，都著力寫

7、出了楓林的火紅，開朗的意境。把秋景寫得極楓林的火紅，開朗的意境。把秋景寫得極富生命力。富生命力。 鷹擊長(zhǎng)空天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯！7、詩(shī)人筆下的秋景，給人的總體感、詩(shī)人筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？覺是什么？絢麗蓬勃，充滿生機(jī)絢麗蓬勃，充滿生機(jī)。古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺古人多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼，如悲涼，如“自古逢秋多寂寥自古逢秋多寂寥”“”“萬萬里悲秋?？屠锉锍？汀薄啊薄扒镲L(fēng)秋雨愁煞人秋風(fēng)秋雨愁煞人”，悵寥廓，悵寥廓，問蒼茫大地，問蒼茫大地，誰主沉??？誰主沉?。可祥牐簩懢疤岢稣l主沉浮寫景提出誰主沉浮“主沉浮主沉浮”

8、是什么意思？是什么意思？主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途上闕通過上闕通過“寫景寫景”，提出了，提出了“誰主誰主沉浮沉浮”的問題的問題。面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯?，寫出詩(shī)人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩(shī)人的博大胸懷、凌云壯志。 山上：山上：萬山紅遍，層林盡染萬山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）（遠(yuǎn)眺）江中：江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）（近觀） 天空：天空：鷹擊長(zhǎng)空鷹擊長(zhǎng)空（仰視）（仰視） 水底：水底：魚翔淺底魚翔淺底（俯察）（俯察）

9、“景語皆情語景語皆情語”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂觀的革命精神的體現(xiàn)。心胸，昂揚(yáng)樂觀的革命精神的體現(xiàn)。 上闋寫景。上闋寫景。描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并秋圖，并即景抒情即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。的問題。 上闋上闋“看看”統(tǒng)領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)的7句是句是借景抒情，借景抒情，“悵悵”、“問問”是是觸景生情，直抒胸臆（抒情方式）觸景生情，直抒胸臆（抒情方式）寫生機(jī)勃勃的深秋景物，也寫生機(jī)勃勃的深秋景物，也為下闋抒情作鋪墊為下闋抒情作鋪墊。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書

10、生意氣，揮斥方遒。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。恰抒情回答慷慨激昂曾記否，到中流擊曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？水，浪遏飛舟？自信人生兩百年，自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里！毛澤東會(huì)當(dāng)擊水三千里！毛澤東攜攜來百侶曾來百侶曾游，游，憶憶往昔往昔崢嶸歲月稠。崢嶸歲月稠。恰恰同學(xué)少年，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂；書生意氣，書生意氣，揮斥方遒。揮斥方遒。指點(diǎn)江山，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬糞土當(dāng)年萬戶侯。曾戶侯。曾記記否，到中流否，到中流擊水，浪遏擊水，浪遏飛舟？飛舟？9、上闋末句提出了、上闋末句提出了“

11、誰主沉誰主沉浮浮”的問題，下闋那些內(nèi)容作的問題，下闋那些內(nèi)容作了回答？了回答？恰同學(xué)少年恰同學(xué)少年揮斥方遒揮斥方遒下闋下闋“憶憶”字；領(lǐng)起八句字；領(lǐng)起八句 一個(gè)一個(gè)“恰恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句字，統(tǒng)領(lǐng)七句注意注意“崢嶸崢嶸”、“風(fēng)華風(fēng)華”、“意意氣氣”、“揮斥揮斥”、“方遒方遒”、“激激揚(yáng)文字揚(yáng)文字”、“遏遏”等詞的語境意義，等詞的語境意義，理解理解“指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山”、“萬戶侯萬戶侯”的的借代手法和借代手法和“糞土糞土”的名詞意動(dòng)用的名詞意動(dòng)用法。法。提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，

12、事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。 明確：憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。 攜攜來百侶曾游，來百侶曾游，憶憶往昔崢嶸歲月往昔崢嶸歲月稠。稠。恰恰同學(xué)少年，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾萬戶侯。曾記記否，否，到中流擊水，浪到中流擊水，浪遏飛舟？遏飛舟？13、如果說上闋側(cè)重寫景，、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？那么下闋側(cè)重什么？ 下闋：抒情回答慷慨激昂下闋：抒情回答慷慨激昂戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字沁園春長(zhǎng)沙毛澤東上闋：寫景提出誰主沉浮遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)景萬山紅遍，層林盡染近觀近景漫江碧透，百舸爭(zhēng)流仰視高景鷹擊長(zhǎng)空俯瞰低景魚翔淺底下闋：抒情回答慷慨激昂戰(zhàn)斗歲