淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造

1、連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造 摘要：在美術(shù)教學(xué)中如何營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生上好每一堂美術(shù)課，是美術(shù)課中完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教目標(biāo)陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過課堂氣氛的營(yíng)造可以產(chǎn)生愉快的教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快中鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手能力，同時(shí)小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)美術(shù)基本知識(shí)和基本技能。對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的品德、意志，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，和形象思維能力和創(chuàng)造力都有非常大的幫助。關(guān)鍵詞：課

2、堂氣氛 美術(shù)教學(xué) 愉快 In the art of teaching how to create a relaxed and happy atmosphere in the classroom, make students better each art classes, art classes to complete the teaching content, realize teaching objectives. Edify students' sentiment, enlightens the student wisdom, improved the student quali

3、ty the important link. Through the creation of classroom atmosphere can produce, lets the student in the happy exercise hands-on minds ability, while the primary school art class is compulsory education a compulsory art education, for students of aesthetic education, to promote the intellectual educ

4、ation and the important ways. On the improvement of students' aesthetic ability, to cultivate noble sentiments, the cultivation of students' moral character, will, to improve the students' ability of observation and imagination, and image thought ability and creativity has a very big hel

5、p. of, make full use of the happy factors, the students like the flexibility of teaching means, to improve students' interest in the art.目錄1 摘要22 關(guān)鍵詞23教學(xué)形式注重多樣新穎34運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生參與65 對(duì)待學(xué)生注重正面鼓勵(lì)66 參考文獻(xiàn)77 致謝7一 教學(xué)形式注重多樣新穎 （一）運(yùn)用課前準(zhǔn)備的材料營(yíng)造課堂氣氛。美術(shù)課教學(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂眯蜗蟆⒅庇^教具，既利于老師講授知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。例如在上

6、關(guān)于人頭像的課程時(shí)，由于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平，美術(shù)知識(shí)掌握程度有局限，在接觸肖像畫作品時(shí)，容易借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑照直觀的感覺以像不像、美不美、好看不好看來評(píng)價(jià)一幅作品，缺少對(duì)藝術(shù)形象的審美感知。鑒于這種情況在欣賞時(shí)，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊密地結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地感受、理解、分析肖像畫作品。指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和表現(xiàn)人物形象特征和性格特征培養(yǎng)學(xué)生人物造型能力發(fā)展形象思維是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我依據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)特點(diǎn)，制作了拼帖肖像紙畫模具，并描畫了肌膚的顏色。在了解理論的基礎(chǔ)上由小說人物的形象文字表述，引導(dǎo)學(xué)生想象人物性格、精神氣質(zhì)、面部特征，而后進(jìn)行拼貼田、由、國(guó)、

7、用、目、甲、風(fēng)、申八臉形不同的頭型特征、分析后選擇。為了便于掌握不同表情特征，我引用了傳統(tǒng)的肖像畫口訣：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，落口垂眼眉下掉；畫人怒，咬牙瞪眼眉上豎：畫人愁，垂眼落口皺眉頭；同時(shí)，又加貼服飾來反映人的職業(yè)，盡量達(dá)到神似。這一內(nèi)容的教學(xué)用了4課時(shí)采用拼貼后觀察、討論、講解一體化的教學(xué)模式。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教具的使用價(jià)值在實(shí)踐中也充分地體現(xiàn)了出來。又如，在教學(xué)第五冊(cè)第三課動(dòng)人的景色風(fēng)景畫時(shí)，我制作了可以移動(dòng)的風(fēng)景畫物象，在一張大紙上我事先畫好了背景，用硬紙繪剪了構(gòu)成風(fēng)景畫遠(yuǎn)景中的小鳥、白云、高山，中景中的房子、樹木，近景中的小路、鮮花、小草，通過放錄像動(dòng)人的景色

8、黃山景觀，那優(yōu)美的音樂，美麗的風(fēng)光將學(xué)生帶人了美麗的大自然，喚起了他們藝術(shù)創(chuàng)作的激情，然后進(jìn)行教具的使用練習(xí)。先口述怎樣組織畫面，后動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐。這樣使學(xué)生明白了風(fēng)景畫中遠(yuǎn)景、中景、近景物象安排的重要性，更清楚了景物位置的不同變動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺效果。這種方式的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情，增強(qiáng)了學(xué)生的繪畫興趣。學(xué)生們自身的想法觀點(diǎn)，很快創(chuàng)作出了美麗的家鄉(xiāng)，使技法理論得以快速接受和實(shí)踐，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)起來了。（二）設(shè)置懸念營(yíng)造課堂氣氛美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力合為一體。因此，緊扣教材設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造

9、良好的課堂氣氛是關(guān)鍵。教師在教與學(xué)這一過程中，好像是一名導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生積極投入，促使他們對(duì)教師所講的內(nèi)容和所做的示范產(chǎn)生新鮮感和好奇心，能激發(fā)學(xué)生的興趣。如，我在教學(xué)第四冊(cè)第二課作為繪畫表現(xiàn)手段的色彩時(shí)首先出示二幅范畫讓學(xué)生賞析，一幅是利用水彩筆和刮刀畫的林問，另一幅是用水彩與食用鹽為材料制作的畫鄉(xiāng)村雪景，學(xué)生觀賞后多數(shù)認(rèn)為，第二幅畫效果好。然后教師告訴學(xué)生這幅畫是用撤鹽法畫的，這樣便設(shè)置出第一個(gè)懸念鹽也能作畫畫材料?引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生急于知道什么是撒鹽法，怎樣用鹽粒畫畫?接著我利用事先準(zhǔn)備好的風(fēng)景畫稿邊講解邊演示水彩的表現(xiàn)方法、調(diào)和作畫步驟。當(dāng)我把陰雨天的感覺用濕畫法畫完平放畫板時(shí)，學(xué)生

10、急不可待地齊呼怎么不讓看了?其實(shí)是我設(shè)置出第二個(gè)懸念我解釋了畫平放，是因?yàn)榕滤畮е鞒霎嬅?，沖去物象的輪廓更進(jìn)一步說明了用水的重要性。當(dāng)我抓起一撮食鹽準(zhǔn)備往畫面上撒時(shí)，好奇心、新鮮感驅(qū)使學(xué)生全神貫注地注視著老師的動(dòng)作，畫面已經(jīng)不錯(cuò)了，還需要撒鹽嗎?撒了鹽會(huì)不會(huì)失去了現(xiàn)在的效果?學(xué)生急切地問，老師并不作回答只是提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。產(chǎn)生了第三個(gè)懸念。當(dāng)我把鹽撒在未干的畫紙上時(shí)。食鹽很快吸收了水分，畫面背景形成了清晰的小斑點(diǎn)，使起初的陰雨天轉(zhuǎn)而變得象下起了小雨更加逼真形象了。學(xué)生們感到刺激和驚奇，不由自主地喊了聲真神啊!課堂氣氛一下熱烈了起來，于是學(xué)生也想試一試鹽的妙用，學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來。（三）利用繪畫比賽營(yíng)造課堂氣氛。學(xué)生最愛看幽默有趣的形象更渴望自己的畫能展示在黑板上讓大家來欣賞，體驗(yàn)成功快樂。經(jīng)過一段教學(xué)的探索實(shí)踐，我根據(jù)學(xué)生的愛好把造型訓(xùn)練內(nèi)容以黑板演示比賽的方法來活躍課堂氣氛。此方法既可在繪畫課上采用，也可在手工課上進(jìn)行。如教學(xué)第一冊(cè)第三課用線條生動(dòng)地描繪物象時(shí)，我先講述了用線條來把握形體的結(jié)構(gòu)需要有較為開闊的空間觀念，以透視知識(shí)做基礎(chǔ)。通過作品欣賞鼓勵(lì)學(xué)生從理解對(duì)象人手，發(fā)揮創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，可用速寫式的方法，畫出物象的基本形狀和特征，畫出自己的感受和體會(huì)。如潘天壽的春蘭初放兩枝花線條疏密、虛實(shí)用的極其得當(dāng)；畢加索少女像洗練而冷靜的

12、線條勾畫出一位寧靜嫻雅的婦女的動(dòng)人形象。接下來，教師用速寫的方式以肯定的線條將范畫冬林的作畫步驟。技法演示了一遍來鞏固前面講過的理論。為測(cè)驗(yàn)學(xué)生自己用線條表現(xiàn)物象的能力我建議學(xué)生拿出筆和紙用線條繪畫進(jìn)行比賽，宣布了比賽內(nèi)容用線條臨摹范畫鞋子。比賽要求：用輪廓線形式描畫，不加明暗調(diào)子，時(shí)間為80分鐘，獎(jiǎng)勵(lì)繪畫用品。第一輪比賽選出8位同學(xué)，8位同學(xué)再到黑板上進(jìn)行第二比賽最后師生根據(jù)線描鞋子的形狀、比例、特征、整體感進(jìn)行投票。選出6位優(yōu)勝者，并將他們手繪的作品在畫室展示一周。這種教學(xué)形式使其他同學(xué)更加明確了作畫步驟和線造型的生動(dòng)靈活性，最后獎(jiǎng)給每人一支鉛筆，一塊橡皮、一張畫紙，那些沒有被選上的作品，

13、不是放在一邊不理，而是一一展示給大家看，贊揚(yáng)他們?cè)谀骋稽c(diǎn)上畫得好，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下一次獲獎(jiǎng)。這種教學(xué)形式，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加喜愛美術(shù)課了，獲得了較好的教學(xué)實(shí)效。二 運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在穿花衣的熱帶魚這一課時(shí)，制作了精美的教具，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，這樣以來，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來。于多媒體的廣泛使用,美術(shù)

14、課也開始運(yùn)用多媒體教學(xué)。以往，上欣賞課都局限在教室，學(xué)生只能看到有限的掛圖，坐在教室后面的學(xué)生甚至看清，這樣大大的減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條，而且還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。隨著課程改革的深入，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列全新的局面，“讓學(xué)生得到最大發(fā)展”的新理念得到進(jìn)一步的完善。每位教師都在新形勢(shì)下努力探索適合本學(xué)科的教學(xué)手段、方法。其中，信息技術(shù)的運(yùn)用，是各學(xué)科爭(zhēng)先利用的課堂新手段，在美術(shù)教學(xué)上，它更是最具特色的一道風(fēng)景線。面對(duì)各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對(duì)于一門以視覺為主的學(xué)科美術(shù)教育，已經(jīng)全方位地

15、感受到了“信息時(shí)代”帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的運(yùn)用。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。三 對(duì)待學(xué)生注重正面鼓勵(lì) 鼓勵(lì)，作為一種教育教學(xué)手段，特別是在創(chuàng)造師生民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，具有突出的效能。適時(shí)、充分、恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，往往會(huì)受到事半功倍的教育教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)離不開情感的參與，著名的羅森塔

16、爾效應(yīng)就是成功地利用了情感的參與?！敖處煂?duì)學(xué)生有更多的信心和好感，孩子受到激勵(lì)后就可能會(huì)有更大的進(jìn)步。”羅森塔爾效應(yīng)的核心就是鼓勵(lì)。例在畫故事一課的教學(xué)中，我讓他們每人畫自己喜歡的故事，一些學(xué)生自己認(rèn)為畫得很糟，可在課堂上，我表揚(yáng)了他們豐富的想象力和大膽的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更豐富的想象，在學(xué)生后來上交的作業(yè)中能看出故事各不相同，充滿了想象力。在以后的想象畫教學(xué)中，學(xué)生都能大膽地想象、大膽地創(chuàng)造，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性大大地高漲。世界上很多著名的教練，他們的成功之處也在于對(duì)運(yùn)動(dòng)員的鼓勵(lì)。前蘇聯(lián)國(guó)家男籃教練，沒有在公開場(chǎng)合批評(píng)過自己的隊(duì)員，總稱他們是最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，可以和任何強(qiáng)隊(duì)較量。他們?nèi)〉昧耸澜缰卮蟊荣惖囊粋€(gè)又一個(gè)勝利。這個(gè)事例說明了鼓勵(lì)、愛護(hù)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生感受