高中語文部編版15.2《答司馬諫議書》課件第一課時-課件——下冊(共37張PPT)

1、28 28 答司馬諫議書答司馬諫議書（第一課時）（第一課時）宋宋 王安石王安石教學目標：教學目標：1 1了解王安石的生平及寫作背景；理解課文內(nèi)容。2、在掌握實詞、虛詞，以及各種句式的基礎上翻譯課文。3、概括每段的段意，理清課文結構。導語 回顧歷史，一些力圖富國強兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對的勢力。他們都試圖說服對方，實現(xiàn)自己的政治主張。 在這篇答司馬諫議書中，王安石以堅定的態(tài)度和明確的觀點堅持自己的政治主張，對司馬光來信中的觀點一一駁斥。 解題：解題：“書書”在文言文標題中有兩種在文言文標題中有兩種意義。意義。一種是名詞

2、，作書信、文件一種是名詞，作書信、文件講。講。如王安石的如王安石的答司馬諫議書答司馬諫議書、吳均的吳均的與朱元思書與朱元思書、林覺民的、林覺民的與妻書與妻書，或指信函，或指文件，或指信函，或指文件，都屬于名詞的范疇。都屬于名詞的范疇。另一種是動詞，另一種是動詞，作書寫、記載講，作書寫、記載講，如明人高啟的如明人高啟的書博雞者事書博雞者事，就是，就是 “ 記斗雞玩記斗雞玩賭者的故事賭者的故事 ” 的意思。的意思。 “答答”即即“答復、回復答復、回復”之意。之意?！爸G議諫議”則指的是則指的是“諫議大諫議大夫夫”這個官職，所以，這個官職，所以，“答答司馬諫議書司馬諫議書”不能理解為不能理解為“回答司

3、馬光規(guī)勸的書信回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作而要作“回復諫議大夫司馬回復諫議大夫司馬光的信光的信”來理解。來理解。 寫作背景：寫作背景：北宋中期，社會矛盾尖銳。北宋中期，社會矛盾尖銳。宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法，宋神宗任命王安石為參知政事，實行變法，力圖通過整軍理財以求富國強兵。新法的實力圖通過整軍理財以求富國強兵。新法的實行，抑制了大官僚大地主和豪強的特權，激行，抑制了大官僚大地主和豪強的特權，激起既得利益者的強烈反對。保守派代表人物起既得利益者的強烈反對。保守派代表人物司馬光一再致書王安石，要求罷黜新法，恢司馬光一再致書王安石，要求罷黜新法，恢復舊制。王安石以此信作答，信中逐條駁

4、斥復舊制。王安石以此信作答，信中逐條駁斥對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、對方對新法的責難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。定不移地推行新法的決心。 本文是作者的復信。信中主要辨明侵官、生事、征利本文是作者的復信。信中主要辨明侵官、生事、征利、拒諫、致怨五事，并對士大夫不恤國事、茍且偷安、拒諫、致怨五事，并對士大夫不恤國事、茍且偷安、墨守成規(guī)的保守思想表示不滿。墨守成規(guī)的保守思想表示不滿。 文章批駁了司馬光的意見，針鋒相對而又文筆犀利，文章批駁了司馬光的意見，針鋒相對而又文筆犀利，注意分寸而入情入理

5、，舉重若輕而簡明扼要，既表明注意分寸而入情入理，舉重若輕而簡明扼要，既表明決絕的態(tài)度又不失贈答之禮。決絕的態(tài)度又不失贈答之禮。是一篇書信形式的政論是一篇書信形式的政論文。文。他強調(diào)他強調(diào)“權時之變權時之變”，反對因循保守，列寧稱他是，反對因循保守，列寧稱他是“中國十一世紀的改革家中國十一世紀的改革家”。 王安石，王安石，字介甫，號字介甫，號半山，半山，撫州臨川人，晚撫州臨川人，晚年退居江寧，封荊國公，年退居江寧，封荊國公，世稱王荊公，他是北宋世稱王荊公，他是北宋著名的政治家、文學家，著名的政治家、文學家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。作品有作品有臨川先生文臨川先生文集集。朗讀課文朗讀課文

6、, ,疏通文意疏通文意翻譯課文的方法：1、分小組，在小組內(nèi)合作探究，用抽簽的方式?jīng)Q定所翻譯的課文的段落，這樣避免學生只關注自己要翻譯的段落；其他小組可以質疑、補充。2、翻譯課文以段為單位，翻譯時候一定是逐句翻譯，抓住主要翻譯的點，也就是平時考試翻譯句子的采分點。v第1自然段v某啟：昨日蒙教。竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也，v某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。v竊：我私下，謙詞。v每：往往，常常。v術：方術，方法，這里指政治主張。v雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨；重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。v重：又。v反復：指

7、書信往來。v具道所以：詳細說明這樣做的理由。v見?。涸徫?。v 昨日承蒙賜教，我私下以為跟君實您相處，彼此相好的時間已經(jīng)很長了，而議論問題常?？捶ú灰恢?，這是因為我們彼此所持的政治主張多有不同的緣故。即使我強做解釋，最終也一定不會被您所諒解，所以只簡略的給您回封信，不再一一加以辯解了?？墒怯窒氲侥院裼龃?，在書信往來時不宜草率失禮，所以今天我詳細地說明自己這樣做的理由，希望您或許能原諒我。vv歸納第一部分段意：v第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。 v第2自然段v蓋儒者所爭，尤在于名實。名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為

8、侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。v儒者：這里指讀書人。v侵官：侵犯官員的職權。v征利：與民爭利。v以致：因而招致?，F(xiàn)在君實用來指教我的?，F(xiàn)在君實用來指教我的。 見教者：指教我的問題（內(nèi)容）見教者：指教我的問題（內(nèi)容） 我們讀書人所要爭論的，特別是我們讀書人所要爭論的，特別是在在“名稱名稱”（概念、理論）與（概念、理論）與“實際實際”是否符合上。是否符合上?！懊Q名稱”與與“實際實際”的關系明確了，天下的關系明確了，天下的真理也就有正確的認識了。的真理也就有正確的認識了。v某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征

9、利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。v修之于朝廷：在朝廷上討論修改。v舉：施行，推行。v辟：駁斥，抨擊。難：責難。v壬人：善以巧言獻媚的人。壬：“佞”的假借字。v固前知：本來事先就知道。 譯文：譯文：我卻認為接受皇上的命令，議訂法令我卻認為接受皇上的命令，議訂法令制度，又在朝廷上修正、決定，用來制度，又在朝廷上修正、決定，用來交給主管官署去執(zhí)行，不算是交給主管官署去執(zhí)行，不算是“侵侵官官”。 排除不正確的言論，批駁巧言諂媚的壞人，排除不正確的言論，批駁巧言諂媚的壞人，這不算這不算“拒諫拒諫”。至于怨恨誹謗的很多，那是本來早就該至于怨恨誹謗的很多，那是本來早就該料到會這

10、樣的。料到會這樣的。v歸納第二部分段意：歸納第二部分段意：vv第二部分：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。 vv人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗、自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？v恤：憂慮，顧念。v洶洶然：大吵大鬧的樣子。第第3 3自然段自然段譯文：眾人習慣于茍且度日已經(jīng)不是一譯文：眾人習慣于茍且度日已經(jīng)不是一天兩天的事情了士大夫大多把不顧念國天兩天的事情了士大夫大多把不顧念國事、和大家一樣媚俗認為是好的，皇上事、和大家一樣媚俗認為是好的，皇上想改變

11、這種現(xiàn)狀，而我自己不估量政敵想改變這種現(xiàn)狀，而我自己不估量政敵的多少，想出力幫助皇上對抗他們，那的多少，想出力幫助皇上對抗他們，那么，眾人為什么還大吵大鬧呢？么，眾人為什么還大吵大鬧呢？v盤庚之遷，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盤庚不為怨者故改其度，度（du）義而后動，是而不見可悔故也。v胥：相與。v特：僅僅。v度：計劃。v度（du）：估計，考慮。v是：認定做得對。譯文：盤庚遷都的時候，老譯文：盤庚遷都的時候，老百姓都一起埋怨。百姓都一起埋怨。盤庚不因為有埋怨他的人的緣盤庚不因為有埋怨他的人的緣故而改變他的計劃。故而改變他的計劃。如果說現(xiàn)在應該什么事都不去如果說現(xiàn)在應該什么事都不去做做 v如君

12、實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。v膏澤斯民：施恩澤給這些人民。v事事：做事。前一“事”字是動詞，后一“事”字是名詞。v守：墨守。v知：領教。譯文：譯文： 如果君實責備我已經(jīng)在位很如果君實責備我已經(jīng)在位很久了久了，也不能幫助皇上大有作為，也不能幫助皇上大有作為，來施恩澤給這些人民，那么我知罪，來施恩澤給這些人民，那么我知罪，如果說今天一切事情都不做，還固如果說今天一切事情都不做，還固守以前所做的事情，就不是我所敢守以前所做的事情，就不是我所敢領教的了。領教的了。v歸納第三部分歸納第三部分：vv第三部分是進一步明確自己的立

13、場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領教的。v第第4自然段自然段v無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。v無由：沒有機會。v不任：不勝。v區(qū)區(qū)：拳拳，專誠、懇摯的意思。v第四部分：書信常規(guī)的結束語第四部分：書信常規(guī)的結束語。答司馬諫議書分析原因書信常規(guī)的結尾交代寫信的緣由駁斥謬論v結構圖： 針鋒相對 態(tài)度堅決v教師總結：教師總結：v “書書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報報書書”、“與與書書”、“上上書書”、“答答書書”等等，如：報任安書等

14、等，如：報任安書（司馬遷）、與朱元思書（吳均）、上樞密韓太尉書（司馬遷）、與朱元思書（吳均）、上樞密韓太尉書（蘇轍）、答司馬諫議書（王安石）。答司馬諫議（蘇轍）、答司馬諫議書（王安石）。答司馬諫議書這個文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙書這個文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（寧二年（1069年），身為參政知事（相當于宰相）的王安石年），身為參政知事（相當于宰相）的王安石開始推行新法。第二年，當時任翰林學士、右諫大夫的司馬開始推行新法。第二年，當時任翰林學士、右諫大夫的司馬光給王安石寫了一封三千六百多字的長信，列舉新法的種種光給王安石寫了一封三千六百多字的長信，列舉新

15、法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復舊制。本文就是王安石的復弊端，要王安石放棄新法，恢復舊制。本文就是王安石的復信。信。v 本文是一篇書信體政論文，通過回答司馬光對推行新法的本文是一篇書信體政論文，通過回答司馬光對推行新法的責難和攻擊，揭露了反對派保守庸俗的思想和用心，表明了責難和攻擊，揭露了反對派保守庸俗的思想和用心，表明了作者推行新法的堅定立場和決心。作者推行新法的堅定立場和決心。課堂檢測課堂檢測“不恤國事不恤國事”中的中的“恤恤”字，其意思字，其意思是：是： ( ) vA)憂愁憂愁 B)顧念顧念 C)憐憫憐憫 D)單薄單薄 Bv下列各項中下列各項中“度度”字的讀音與字的讀音與“度義而后動

16、度義而后動”中相同的有：中相同的有： ( ) ( ) A)A)以己度人以己度人 B)B)審時度勢審時度勢 C)C)豁達大度豁達大度 D)D)置之度外置之度外 A、B下列句中加點字詞在文中的意思，不正確下列句中加點字詞在文中的意思，不正確的一項是：的一項是： （ ）vA A、以致天下怨謗也、以致天下怨謗也 致：招致致：招致 vB B、某則以謂受命于人主、某則以謂受命于人主 以謂：認為。以謂：認為。vC C、舉先王之政，以興利除弊、舉先王之政，以興利除弊 舉：列舉。舉：列舉。vD D、非特朝廷士大夫而已、非特朝廷士大夫而已 特：僅僅。特：僅僅。C對下列兩組句中加點字的意義和用法，判對下列兩組句中加

17、點字的意義和用法，判斷正確的一項是斷正確的一項是 （ ）v則則固固前知其如此也前知其如此也 上上乃乃欲變此欲變此v斯斯固固百世之遇也百世之遇也 天下勝者眾矣，而霸者天下勝者眾矣，而霸者乃乃五五 vA、兩個、兩個“固固”字相同，兩個字相同，兩個“乃乃”字也相字也相同同vB兩個兩個“固固”字不同，兩個字不同，兩個“乃乃”字也不字也不同同vC兩個兩個“固固”字相同，兩個字相同，兩個“乃乃”字不同字不同vD兩個兩個“固固”字不同，兩個字不同，兩個“乃乃”字相同字相同 Bv下列句中加點的下列句中加點的“見見”字意思與其字意思與其他三項不同的一項是他三項不同的一項是 : （ ）vA、今君實所以、今君實所以見教見教者者 vB、冀君實或