數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)體會(huì)共青孫桂平

1、新課標(biāo)培訓(xùn)體會(huì)談如何落實(shí)“四基” 提高“四能”共青農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 孫桂平參加新課標(biāo)培訓(xùn)，有很大的收獲。體會(huì)如下：義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)要求平等對(duì)待每位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造和諧安全環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。這就要求：提高教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的重構(gòu)能力，提高教學(xué)的有效性。以往學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)的問題如概念不清晰；計(jì)算不準(zhǔn)確；性質(zhì)不牢固；應(yīng)用不熟練等.影響了教學(xué)效果。中學(xué)數(shù)學(xué)的研究過程：概念性質(zhì)（法則、公式）應(yīng)用。這就要求我們：從數(shù)學(xué)研究的角度設(shè)計(jì)教學(xué)：以數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程為載體，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷研究一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的基本過程，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和

2、解決問題的能力.以往低效課堂的原因：1、設(shè)計(jì)不精心，照抄照搬，缺少智慧生成：2、教師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，探索交流少；講解記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；照本宣科多，智力活動(dòng)少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少；批評(píng)指責(zé)多，激勵(lì)表揚(yáng)少。3、缺少反思與總結(jié).而高效課堂的表現(xiàn)：1、時(shí)空高效率：花少時(shí)間取得高效果；2成果高效果：教學(xué)結(jié)果取得高效益；3關(guān)系高效應(yīng)：師生心理、人格、思維、情感等方面高效應(yīng)；4過程高效能：情境誘人度、活動(dòng)刺激度、自由參與度、訓(xùn)練扎實(shí)度、生成建構(gòu)度.這就要求教師全面實(shí)行“三改”：改革教師的教學(xué)方式；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改進(jìn)學(xué)校的教研方式.一、要改革教師的教學(xué)方式，

3、采用啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、點(diǎn)拔式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方式；提高課堂教學(xué)的有效性；加強(qiáng)數(shù)學(xué)的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法的研究.二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。以往接受式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)中，通過教師以定論的形式講授教材，來接受文化科學(xué)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。它不要求學(xué)習(xí)者去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，只要求他們把教師所傳授的東西加以內(nèi)化，即把新學(xué)的材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念結(jié)合起來，并儲(chǔ)存在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)主張學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題并得出結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方法。它的目的在于最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)展學(xué)生的各種

4、能力，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)新精神。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)主張采用讓學(xué)生探索、研究、討論、爭(zhēng)論、辯論的開放教學(xué)方式。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)主張?jiān)诮虒W(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著一定的問題，依據(jù)老師和教材所提供的材料，積極思考、探索和發(fā)展相應(yīng)的原理和結(jié)論，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研、獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)態(tài)度和執(zhí)著追求的精神。形成好的數(shù)學(xué)課堂，讓課堂中彌漫著濃厚的數(shù)學(xué)空氣；讓課堂中流淌著深刻的數(shù)學(xué)思想；讓課堂中充滿著有序的數(shù)學(xué)活動(dòng).三、研讀教材： 研讀知識(shí)前后聯(lián)系；研讀教學(xué)目標(biāo)；研讀重點(diǎn)、難點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)，不讀偏；（明確重點(diǎn)）深刻理解，不讀淺；（明確思想）全面駕馭，不讀??；（明確過程）四、研讀學(xué)生：讀懂學(xué)生的特

5、點(diǎn)；讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)；讀懂學(xué)生的需要；讀懂學(xué)生的思路；讀懂學(xué)生的錯(cuò)誤；讀懂學(xué)生的情感。五、研讀教法： 研讀教學(xué)層次；研讀教學(xué)方法；（注意1.問題的引入方法；2.概念的抽象方法；3.規(guī)律的探究方法；4.結(jié)論的歸納方法；5.能力的形成方法；）研讀情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)； 六、全面落實(shí)“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；基本數(shù)學(xué)思想；基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。1、獲得數(shù)學(xué)的基本思想：獲得數(shù)學(xué)知識(shí)；獲得數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)的基本思想：數(shù)學(xué)抽象的思想；數(shù)學(xué)推理的思想；數(shù)學(xué)建模的思想。2、數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：直接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；間接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！八幕笔且粋€(gè)有機(jī)的整體，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是載體；數(shù)學(xué)

6、思想是精髓，是主線；數(shù)學(xué)活動(dòng)是教學(xué)形式。六、 提高“四能”：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力；提出問題的能力；分析問題的能力；解決問題的能力課堂教學(xué)中，注重“探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式： 新授課:采用觀察（實(shí)驗(yàn))探究（猜想）思考（推理）討論（歸納）應(yīng)用（提高）程序。讓學(xué)生在觀察中抽象；在探究中發(fā)現(xiàn)；在比較中思考；在討論中歸納；在應(yīng)用中提高.1、課前引入：引入自然，提出目標(biāo)；可采用直觀引入；懸念引入；情境引入；設(shè)疑引入；實(shí)踐引入；類比引入等.注意“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系：教學(xué)方案是教師對(duì)教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對(duì)教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。師生雙方的互動(dòng)往往會(huì)“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。2、課中探究：提出問題，探究研討；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；材料的觀察階段；問題的分析階段；結(jié)論的歸納階段；規(guī)律的應(yīng)用階段；回顧與小結(jié)階段；3、精心配備練習(xí)：做到精選題目（科學(xué)有效）；限時(shí)訓(xùn)練（考試節(jié)湊）；滾動(dòng)練習(xí)（改錯(cuò)機(jī)會(huì)）；及時(shí)反饋（適當(dāng)鞏固）. 題海戰(zhàn)術(shù)是懶教師的笨辦法！4、實(shí)施個(gè)性化作業(yè)：采取按能力分組、分層，適度布置作業(yè)；給學(xué)生留落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的作業(yè)，做到訓(xùn)練到“點(diǎn)”.減少學(xué)生不必要的“寫”，增多學(xué)生的“說” （說條件、明問題、說思路、明道理）5、課后總結(jié)：歸納總結(jié)，鞏固四基，培養(yǎng)能力