支玉恒教學(xué)實(shí)錄《草原》第二課時(shí)

1、支玉恒教學(xué)實(shí)錄草原作者：支玉恒第二課時(shí)師：大家覺(jué)得研究這些問(wèn)題有意思沒(méi)有？生：有。師：那咱們接著研究。再來(lái)考慮這個(gè)（指板書“低吟”）咱們歸納一下，誰(shuí)再把后面的好好讀一次，讀到什么情感呢？他先看到草原的整體，后來(lái)看到草原的什么？生：后來(lái)看到草原的部分。師：草原的細(xì)部，看得非常細(xì)，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：（在“整體”下寫“細(xì)部”）他深入到草原的細(xì)部去看了，那么他的情感還是豪放的嗎？生：不是。師：那是什么呢？剛才有同學(xué)說(shuō)作者陶醉了，才要低吟，非常正確。（在“豪放”下寫“沉醉”）已經(jīng)沉醉了，那么什么樣的景色能夠使他沉醉呢？生：是柔美的景色。師：對(duì)了。（在板書“開(kāi)闊”下寫“柔美”，這時(shí)板書為：細(xì)部柔美沉醉低

2、吟）說(shuō)得非常好，你能不能把草原的柔美讀出來(lái)，把作者那種沉醉的情感讀出來(lái)？誰(shuí)能完成這個(gè)任務(wù)？生：“在天底下，一碧千里輕輕流入云際?！睅煟鹤x得不錯(cuò)，你們沉醉了嗎？生：沉醉了。師：真沉醉了嗎？自己把剛才這一部分輕輕地讀一遍，看你能不能把自己給沉醉了，開(kāi)始。（學(xué)生自讀課文）師：好，停止。課文第一段大家學(xué)得非常好。從閱讀學(xué)習(xí)中，我們知道了作者進(jìn)入草原，看到草原美景以后的情感變化。作者是把景和情揉合在一起寫的。我們也通過(guò)有感情地朗讀，情景交融地學(xué)習(xí)了課文。既看到了草原的景色，也體會(huì)了作者的情感。下面我們學(xué)習(xí)后面的課文。剛才上課時(shí)大家說(shuō)了，后半部分課文寫的是作者一行人受到蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族的風(fēng)情

3、，那就得在讀書中抓住富有民族特色的地方，仔細(xì)思考。大家先認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備更好的發(fā)言。第一次發(fā)言時(shí)先把后半部分課文都講了哪些內(nèi)容弄清楚，從整體內(nèi)容上，把后半部分課文內(nèi)容把握一下。好，開(kāi)始自讀課文。（學(xué)生自讀，教師行間巡視輔導(dǎo)）師：我們現(xiàn)在開(kāi)始研究后半部分課文的內(nèi)容層次。生：我認(rèn)為課文后半部分一共寫了四個(gè)自然段，正好是四個(gè)內(nèi)容。首先是作者他們受到蒙族人民的熱情歡迎，然后寫師：先等一下，我們說(shuō)了一段說(shuō)一段，你剛才說(shuō)的這一段，你能給它起個(gè)小標(biāo)題嗎？生：可以叫迎接客人。師：再簡(jiǎn)單點(diǎn)。生：迎接。師：不清楚，迎接什么？生：迎客。師：很好，簡(jiǎn)單明確。（板書：“迎客”）下一段。生：第二段講他們互相握手，可以寫“

4、握手”師：他們辦的第二件事就是握手？握手也算一件事嗎？生：迎接。師：上一段不是已經(jīng)迎接了嗎？誰(shuí)知道？生：民族團(tuán)結(jié)。師：這是整個(gè)課文的思想，每個(gè)段都表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)?？磥?lái)你們真的說(shuō)不出來(lái)了，我們叫它“相見(jiàn)”，兩族人在這里停下來(lái)，正式會(huì)面相見(jiàn)，可以嗎？生：可以。（教師板書“相見(jiàn)”）師：接著說(shuō)。換一位同學(xué)吧，你別把四段都說(shuō)完。生：第三段，第三部分是互相演節(jié)目、喝酒。師：小標(biāo)題呢？生：聯(lián)歡。師：沒(méi)有吃飯先聯(lián)歡？不過(guò)這里也有一個(gè)蒙族的風(fēng)俗。我們漢人吃飯、敬酒時(shí)，一般都不唱歌。蒙族人不一樣，一邊飲酒，一邊唱歌，端上酒杯走過(guò)來(lái)，舉高高的，唱上歌，請(qǐng)你干杯，光敬酒歌，祝酒詞就有好幾首，所以這里唱歌還不是聯(lián)歡。但

5、小標(biāo)題肯定不能叫“吃飯”。（笑聲）好好想一想，這是蒙族人對(duì)漢族同胞的什么？生：款待。師：好，非常正確。（板書“款待”）就剩最后一段了。生：最后一段可以說(shuō)是“聯(lián)歡”。師：行，（板書“聯(lián)歡”）我們開(kāi)始逐段學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在開(kāi)始可以嗎？生：可以。師：我們開(kāi)始討論。這回發(fā)言，我要求你一邊說(shuō)，一邊把你所引用的句子很好地讀出來(lái)。就像剛才那位同學(xué)那樣，又說(shuō)，又讀，再加上自己的評(píng)論，會(huì)說(shuō)嗎？生：我在第二小節(jié)的這句（讀）“這是主人來(lái)到幾十里外在汽車的左右與前面引路。”這句表現(xiàn)了蒙古族人民十分好客。有客人來(lái)了，到幾十里外去迎客人，一般在我們這里，如果到別人家做客，進(jìn)去就是了，從不到幾十里外去迎接。師：她說(shuō)得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)

6、。師：幾十里外去迎接，而且看到汽車來(lái)了，馬上掉轉(zhuǎn)馬頭給客人帶路，咱們給它簡(jiǎn)化一下，迎客的方式是，（在板書“迎客”后寫“幾十里外馳馬”）騎馬好還是馳馬好？生：馳馬好。師：馳馬好，馳馬怎么樣啊？生：快。師：對(duì)了，（在“馳馬”后寫“帶路”）馳馬帶路，是不是蒙族人民的特點(diǎn)？生：是。師：你站起來(lái)，我問(wèn)你，根據(jù)這個(gè)“馳”加上蒙古人民的心情，你來(lái)回答你剛才提出的問(wèn)題：為什么像一條彩虹，向我們飛過(guò)來(lái)這個(gè)“飛”。生：我想因?yàn)槊晒抛迦撕芟氚芽腿藥Щ刈约旱募依铮麄兎浅：每?，所以想盡快地讓客人到自己的家里。所以他們好像要飛。師：對(duì)了，所以好像要飛一樣，對(duì)了，請(qǐng)坐。那么大家看一看，他們剛剛?cè)氩菰臅r(shí)候，看到的是什么景

7、色??？生：（讀）“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)”師：（打斷）好，既初入草原是這么一種情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里還是草原。除去忽飛忽落的小鳥(niǎo)外，什么都看不見(jiàn)，什么都聽(tīng)不見(jiàn)。如果突然看到一種奇特的東西，他會(huì)是一種什么心情？生：是一種非常激動(dòng)的心情。師：那么你剛才問(wèn)我的那個(gè)“河”后面為什么要用嘆號(hào)，明白了沒(méi)有？生：明白了。師：為什么？生：因?yàn)槌瞬菰?，什么也?tīng)不見(jiàn)，什么也看不見(jiàn)。走了許久才遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條明如玻璃帶子的一條河，說(shuō)明他是激動(dòng)的。所以用感嘆號(hào)了。師：對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：完全對(duì)，那么大家再想一想，剛才這位同學(xué)說(shuō)為什么要形容成彩虹，他把彩虹和彩帶對(duì)比了一下說(shuō)

8、彩虹好，那么你們覺(jué)得用彩虹還有什么意思呢？生：也就是說(shuō)，蒙族人民像彩虹一樣，騎著馬來(lái)迎接，搭起了一座友誼的橋。師：這個(gè)意思你剛才已說(shuō)了，你看看課文上的描寫，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞?！敖箫h帶舞”是什么意思？生：就是指人的衣服的前襟和腰帶，他們騎在馬上，馬在疾馳，所以前襟和腰帶都被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。師：對(duì)了，這樣的五色斑斕的騎馬的隊(duì)伍飛過(guò)來(lái)了，真好像一條彩虹撲面而來(lái)，寫得好不好？生：好。師：下面再看看相見(jiàn)這一段，連讀帶說(shuō)帶評(píng)，這叫“讀說(shuō)式”看你會(huì)用不會(huì)用。生：在這一小節(jié)我勾了（讀）“也不知道是誰(shuí)的手民族團(tuán)結(jié)互助”。我勾的句子說(shuō)明了蒙古族的人民非常熱情，好客。師：那你建議我寫

9、什么呢？從他們的行動(dòng)和表現(xiàn)上來(lái)找，你沒(méi)有建議，誰(shuí)有？生；熱乎乎的手握著師：你挑握手是對(duì)的，但能不能整齊一點(diǎn)？上一段是八個(gè)字。生：熱乎乎的手握著不放。師：還多一個(gè)字。生：握手相見(jiàn)，表示愉快。（眾笑）師：不太合適。生：溫暖的手握住不放。師：后面還有呢？“笑了再笑”你沒(méi)說(shuō)呀。握手是表示親切、熱情。還有高興呢，還笑了呀。生：握手再握手，笑了再笑。師：再取掉一個(gè)字就可以了。生：握手再握，笑了再笑。師：可以可以。（在板書“相見(jiàn)”后寫“握手再握笑了又笑”）這就表現(xiàn)了蒙漢人民的情感是不是呢？生：是。師：誰(shuí)把這段再讀一讀？生：“蒙古包外，許多匹馬民族團(tuán)結(jié)互助?！睅煟核麨槭裁匆f(shuō)：“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”？生：因?yàn)?/p>

10、他們語(yǔ)言不同。師：你說(shuō)你的，我不知道你說(shuō)什么；我也照樣說(shuō)我的，你可能也不知道我說(shuō)的是什么。但是因?yàn)樾睦锸窍嗤ǖ?，雖然不知道具體說(shuō)的什么，但是所表達(dá)的意思，表達(dá)的情感，明白不明白？生：明白。師：這就很有意思了，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不知道說(shuō)什么，但是都知道彼此的心是什么樣的，是不是呢？生：是。師：現(xiàn)在再來(lái)看第三段，“款待”。生：我勾了（讀）“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包大盤的手抓羊肉?！边@里說(shuō)明了蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。師：這些東西你知道嗎？奶茶知道嗎？生：奶茶是用牛奶制成的茶。師：怎么是用牛奶制成的茶呢？生：奶茶是用牛羊的奶，加上藏族和蒙族都喜歡的酥油，就變成奶茶了

11、。師：不對(duì)，我告訴你們吧。我可喝過(guò)奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。蒙族人喝的茶是那種壓成塊的像磚頭一樣的叫磚茶，砍下一塊來(lái)，掰爛放在鍋里面，熬出來(lái)以后，既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，（眾笑）非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)，奶豆腐知道嗎？生：奶豆腐是用牛羊馬的奶制成的，形狀像豆腐一樣。師：把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開(kāi)吃，別有風(fēng)味。這手抓羊肉你們吃過(guò)嗎？生：沒(méi)有。師：告訴你們吧，我也吃過(guò)。（眾笑）手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來(lái)，放在一個(gè)

12、大盆子里，端在客人面前。因?yàn)閴K太大，用筷子挾不住，只好用手抓起來(lái)吃，所以也叫“手把羊肉”，吃起來(lái)非常豪放。蒙族人民的特點(diǎn)就是非常豪放。吃東西，喝東西都是這么豪放的。這是民族的特點(diǎn)，明白了吧？把這些東西端上去，還要喝酒，這酒也是用奶配制的，所以叫奶酒。而且不是喝完就完了，后面寫怎么喝酒的？生：“干部向我們敬酒我們?cè)倩鼐础?，這就表現(xiàn)了蒙漢兩族的深厚友情。師：對(duì)了，那么你知道什么叫“老翁”嗎？生：一般是指年紀(jì)上了六七十歲的老人，在村子里最有身份的人。師：最重要的一點(diǎn)你沒(méi)說(shuō)，你有奶奶嗎？生：有。師：能不能叫奶奶是老翁？（眾笑）生：不能。師：那你剛才說(shuō)六七十歲以上的老人都叫老翁?。∩毫呤畾q以上的老爺

13、爺叫老翁。師：對(duì)了，語(yǔ)言要嚴(yán)密。他們端上了奶茶，手抓羊肉，而且喝酒時(shí)喝了又喝，敬了又敬，老在舉杯敬酒，那么誰(shuí)能用一個(gè)詞把你也舉杯我也舉杯，不斷地敬酒這個(gè)情節(jié)描述出來(lái)？生：我認(rèn)為是回敬再回敬。師：當(dāng)然也可以這么說(shuō)，現(xiàn)在我是讓你找一個(gè)詞把不斷地舉杯描述出來(lái)。生：可以用相互。師：你舉一次，我舉一次，次數(shù)不多。生：可以用不斷。師：不斷舉杯，好像又不夠氣氛。生：輪番舉杯。（眾大笑）師：大家都排上隊(duì)，你第一個(gè)，我第二個(gè)，他第三個(gè)，這樣敬酒嗎？生：使勁舉杯。（眾大笑）師：他說(shuō)使勁舉杯，有多么大的杯呀？生：反復(fù)舉杯。師：不好聽(tīng)。生：連續(xù)舉杯。師：不好聽(tīng)，沒(méi)這么說(shuō)的。生：熱情舉杯。師：不是在講他的熱情，而是不斷

14、地連續(xù)地舉杯。生：紛紛舉杯。師：紛紛指的是大家伙你也舉我也舉，你舉你的，我舉我的，舉杯的很多。怎么肚里沒(méi)有這樣一個(gè)詞嗎？生：一次次。師：一次次倒是可以，可我需要兩個(gè)字，大家看這個(gè)字認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，（板書“頻”）認(rèn)不認(rèn)識(shí)？生：認(rèn)識(shí)。師：這個(gè)字是什么意思？生：就是一次又一次，次數(shù)非常多。師：那你剛才為什么不用這個(gè)詞呢？（眾笑）這是一個(gè)字，還得再找一個(gè)字，是什么？生：繁。師：頻繁嗎？生：應(yīng)該是頻頻。師：對(duì)了，（在板書“款待”后寫“煮茶抓肉頻頻舉杯”）有沒(méi)有民族特色？（生答有）從這一段討論，也看出了一些缺點(diǎn)：你對(duì)一些字和詞的意思理解了，但是該用的時(shí)候，從你大腦的倉(cāng)庫(kù)里取不出來(lái)，所以學(xué)過(guò)的詞，懂得的詞，要學(xué)

15、會(huì)運(yùn)用。到時(shí)候就能拿出來(lái)了。最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一下？生：（讀）“飯后，小伙子們表演了套馬天涯碧草話斜陽(yáng)?！睅煟赫l(shuí)能把剛才的這一段也這樣來(lái)說(shuō)一遍，連讀帶說(shuō)的。生：我勾了（讀）“飯后，小伙子們表演民族舞蹈?！蔽矣X(jué)得這句說(shuō)明了蒙族的人民非常好客。他們?cè)诔燥埖臅r(shí)候就非常熱情，飯后，又表演節(jié)目，并且要騎一騎馬，他們一起度過(guò)了一個(gè)難忘的晚上。師：說(shuō)得不錯(cuò)，他說(shuō)了，把蒙古族人的特點(diǎn)找出來(lái)了，什么特點(diǎn)？生：好客。師：什么具體表現(xiàn)呢？生：套馬、摔跤。師：對(duì)了，（在板書“聯(lián)歡”后寫“套馬摔跤”）咱們要是招待客人，吃完飯后說(shuō)：“咱們摔一跤吧”行不行？（眾大笑）不可能的。大家看最后一句，“蒙漢情深何忍別”什么叫“何忍別

16、”呢？生：怎么忍心分別呢？師：是不是這個(gè)意思？生：是。師：就是說(shuō)他們不忍別離，（在“摔跤”后寫“不忍別離”）那么這個(gè)“天涯碧草話斜陽(yáng)”是什么意思？（問(wèn)一學(xué)生）你剛才不是問(wèn)我這句話怎么講嗎？你現(xiàn)在來(lái)講一講。生：夕陽(yáng)西下了，我們還在這長(zhǎng)滿綠草的天邊說(shuō)話。師：我看看你的課本，嗯，是你自己說(shuō)的。他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：“天涯”是什么意思？生：指遙遠(yuǎn)的地方。師：在這兒是什么意思？生：是指蒙古的大草原。師：對(duì)，是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯?！氨滩荨蹦兀窟@個(gè)很好理解，一片什么樣的大草原呢？生：綠色。師：“斜陽(yáng)”是什么意思？生：夕陽(yáng)。師：夕陽(yáng)西落是不是？這個(gè)“話”是什么意思？

17、生：這個(gè)“話”在這兒是話別的意思。師：跟夕陽(yáng)話別？（眾笑）生：應(yīng)該是談?wù)?。師：誰(shuí)和誰(shuí)談?wù)?？生：蒙族人民和我們談?wù)摗煟耗敲丛趺唇小霸捫标?yáng)”呢？生：我覺(jué)得是，在夕陽(yáng)的照耀下談話。這個(gè)“話”不一定就是“話別”。師：對(duì)，這是詩(shī)句的一種倒裝形式，比較特殊。在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著，是不是這個(gè)意思？生：是。師：因?yàn)槊蓾h情深，怎么能夠忍心相別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃，是不是？下面，大家想一想這么一個(gè)問(wèn)題，這篇課文，我們?cè)趧偛庞懻摰臅r(shí)候看到了，他先寫的是什么呀？（指板書）生：整體。師：寫的是“景”（板書寫“景”）通過(guò)寫景，然后怎么樣？生：抒發(fā)感情。師：對(duì)，抒情。（在板書“寫景”后寫“抒情”）再后面呢？通過(guò)寫什么？生：人和事情。師：對(duì)，寫事情。（板書“寫事”）通過(guò)寫事情，還在寫什么？生：抒情。師：對(duì)了。（在板書“寫事”后寫“抒情”）這兩個(gè)抒情的“情”共同表達(dá)了什么情感呀？生：共同表達(dá)了美的情感。師：美的情感。具體一點(diǎn)。生：是蒙漢兩族的友誼。師：這種友誼使作者怎么樣？你們說(shuō)，看到風(fēng)光，又要高歌又要低吟，看到蒙古人民這么熱情，他對(duì)整個(gè)的草原怎么樣?。可簮?ài)。師：不但愛(ài)，而且是什么呀？生：熱愛(ài)。師：對(duì)了。（板書“熱愛(ài)”）熱愛(ài)到什么程度？生：不忍別離。師：（在板書“熱愛(ài)”后寫“依戀”）一種依戀的