小數(shù)的意義和性質(zhì)

1、課題小數(shù)的意義和讀寫教學(xué)目標(biāo)1在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、初步養(yǎng)成善于觀察、善于比較、善于交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn) 難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程思考與調(diào)整一、聯(lián)系生活，引入課題1出示班級(jí)一組同學(xué)的身高數(shù)據(jù)和立定跳遠(yuǎn)的成績數(shù)據(jù)啟發(fā)：老師在課前收集了一個(gè)小組同學(xué)的身高數(shù)據(jù)和立定跳遠(yuǎn)的成績數(shù)據(jù)，你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎引導(dǎo)：這些數(shù)都是小數(shù)，其中有些小數(shù)的含義大家是知道的，有些小數(shù)的含義還不太清楚。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生提出的問題揭示課題。二、回顧一位小數(shù)的含義提問：1分米是幾分之幾米寫成小數(shù)是多少米3分米呢學(xué)生討論后完成填空。指出：

2、和都是一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾。二、探究新知1初步感知兩位小數(shù)1厘米=（）米-（）米提問：1厘米是1米的幾分之幾是幾分之幾米寫成小數(shù)是多少米米米指出：1厘米是100，100 寫成小數(shù)是0.01米，讀作零點(diǎn)零一。出示：4厘米二米二（）米 12厘米二J米二（）米（） （）提問：4厘米是1米的幾分之幾是幾分之幾米寫成小數(shù)是多少米12厘米呢指出：像這樣的小數(shù)都是兩位小數(shù)，兩位小數(shù)都表示百分之幾。啟發(fā)：你認(rèn)為什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)三位小數(shù)表示怎樣的分?jǐn)?shù)2、初步感知三位小數(shù)如果把1米長的直尺平均分成 10001份，每份的長度是多少 1毫米是1米的幾分之幾也就是幾分之幾米米可以寫成怎樣的小數(shù)1根

3、據(jù)學(xué)生的回答，完成板書：1毫米=1000米-°.°01米指出：讀作零點(diǎn)零零一。提出要求：你能把 40毫米、105毫米分別改寫成用“米”作單位的分教學(xué)過程思考與調(diào)整數(shù)和小數(shù)嗎完成教材31填空，并要求他們分別讀讀寫出的數(shù)。比較、歸納。提問： 都是幾位小數(shù)所表示的分?jǐn)?shù)又有什么共同之概括小數(shù)意義。提出要求：回顧一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的認(rèn)識(shí)過程，你認(rèn)為什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)含義又是什么學(xué)生討論后小結(jié)：分母是10、 100、 1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分 之幾。還能接著往下說嗎三、指導(dǎo)完成“試一試”和“練一練”&

4、quot;導(dǎo)完什么輜是論三個(gè)問題5分是5元，7角3分是73元?/ 、 100 100 100（1）（2）為什么寫出的小數(shù)都是兩位小數(shù)（3）你知道元表示多少錢嗎2、指導(dǎo)完成“練一練”。先讓學(xué)生按要求填一填，再安排活動(dòng)：（1）要求說出每個(gè)小數(shù)表示的含義，通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較，再次強(qiáng)調(diào)： 分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，用小數(shù)表示一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。（2）知道涂色部分表示，你還能用小數(shù)表示這個(gè)圖形的空白部分嗎出示三個(gè)正方形，要求學(xué)生選擇其中合適的正方形，分別表示、四、做練習(xí)五第1 6題第1、2題，先讓學(xué)生填一填，再指名說說填空時(shí)的思考過程，進(jìn)一步 強(qiáng)調(diào)題中每個(gè)小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)聯(lián)。板書

5、設(shè)計(jì):教后反思：課題小數(shù)的意義和讀寫教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與 合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn) 難點(diǎn)1探索1和這兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，并進(jìn)而探索小數(shù)部分相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。2、明確小數(shù)的數(shù)位順序。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過程思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1寫出下面的小數(shù)，并說出各是幾位小數(shù)四點(diǎn)三九點(diǎn)五七零點(diǎn)零八三點(diǎn)零二零六點(diǎn)零四2、讀出下面的小數(shù)，并說出各表示幾分之幾3、從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位。并說說每一位的計(jì)數(shù)單位，再說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。（師相機(jī)板書）4、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)

6、認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位 小數(shù)，并會(huì)讀會(huì)寫這些小數(shù)，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。二、師生探究，學(xué)習(xí)例題1你能舉例說說和的關(guān)系嗎如果有困難，師可以啟發(fā)：（1）多少個(gè)米是1米多少個(gè)元是1元（2）出示一個(gè)平均分成份的正方形，問：從圖中你能看出和的關(guān)系嗎明確：6個(gè)是，里面有6個(gè)。2、你知道和有什么關(guān)系嗎和呢同桌互相舉例說說。全班交流。3、小結(jié)：、都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，而且它們分別是小數(shù)不同數(shù)位上的計(jì)數(shù) 單位。那么，小數(shù)有哪些數(shù)位，它們的順序又是怎樣的呢4、學(xué)生自主閱讀上半部分的說明，并按要求把數(shù)位順序表填寫完整。集體 校對(duì)，師在黑板上板書完整。5、按順序再讀讀數(shù)位順序表中整數(shù)部分和小數(shù)部分的

7、數(shù)位名稱及計(jì)數(shù)單位，說說相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。再次說明：一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分是幾位，就是幾位小數(shù)。6、出示和。（1）說說這兩個(gè)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的名稱及計(jì)數(shù)單位。（2）比較這兩個(gè)小數(shù)有什么相同和不同。（3）同桌說說：是由（）個(gè)一、 （）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。7、例3: “神舟”六號(hào)載人飛船在太空飛行時(shí)，與地球表面最遠(yuǎn)距離大約是 千米。提問：的整數(shù)部分是多少小數(shù)部分是多少你是怎么判斷整數(shù)部分和小數(shù)部分的教學(xué)過程思考與調(diào)整小數(shù)部分的“ 7”，“ 2”和“ 5”分別在哪一位上，表示什么7、兀成練練第1題：獨(dú)立完成，集體校對(duì)。說說每個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來又是多少。第2題：獨(dú)立

8、完成，集體交流，說說是怎么想的。三、鞏固反思：完成練習(xí)五1、練習(xí)五：獨(dú)立完成，集體校對(duì)，說說怎么想的。2、練習(xí)五：（1）讓學(xué)生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。（2）師簡單介紹發(fā)射神州五號(hào)飛船及釣魚島的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（3）寫出相應(yīng)的數(shù)。3、練習(xí)五：組織學(xué)生將課前了解到的進(jìn)行交流。4、練習(xí)五：讓學(xué)生看清要求后想想每個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)之間，再分別在直線上標(biāo)出來。學(xué)生試標(biāo)、后說說是怎么想的。重點(diǎn)指導(dǎo)和怎么標(biāo)，可讓學(xué)生先說說自己的想法。5、練習(xí)五：學(xué)生看清要求后，分小組開展活動(dòng)。要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵(lì)學(xué)生擺出符合要求的不冋的小數(shù)。全班交流。四、介紹你知

9、道嗎讓學(xué)生自主閱讀，再結(jié)合自己的視力情況說說體會(huì)，教育學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺性。板書設(shè)計(jì)：教后反思：課題小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式， 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。觀察、比較、抽象概括能力，2、在活動(dòng)中使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，冋時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的 觀點(diǎn)。重點(diǎn) 難點(diǎn)理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)沖突1、談話：數(shù)的王國里有許多神奇的現(xiàn)象，如不起眼的“ 0”，表示什么意思（一個(gè)也沒有）別小看這個(gè)“ 0”，它的

10、作用可大著呢?？?，在整數(shù)5的末尾添上一個(gè)0,這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化添上兩個(gè)0呢（屏幕依次出示一組數(shù)：5，50，500）我們?cè)購挠彝罂矗?00去掉一個(gè)0,發(fā)生了什么變化2、 引發(fā)猜想：如果在一個(gè)小數(shù)的末尾添上 0，或者去掉0，小數(shù)的大小又 會(huì)怎樣猜猜看。（學(xué)生自由發(fā)表，可能出現(xiàn)兩種意見：受整數(shù)末尾添“ 0” 的思維定勢(shì)，認(rèn)為小數(shù)大小也會(huì)隨之變化。由錢數(shù)等生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為小數(shù)大小不變）誰的猜想正確我們可以用什么方法證明（舉些例子）二、實(shí)例作證，體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的合理1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（1）創(chuàng)設(shè)購物情境：兩位同學(xué)去書店購買學(xué)習(xí)用品后在交流購物情況：小明：“我買1枝鉛筆用了元?！毙》迹骸拔屹I1塊橡皮用了元

11、?！蹦銖膱D中能獲取哪些信息（2）提出問題：橡皮和鉛筆的單價(jià)相等嗎為什么你能想辦法證明嗎先獨(dú)立思考，有想法后可以和同桌交流。（3）學(xué)生活動(dòng)后組織全班交流，可能出現(xiàn)如下的比較方法： 用具體錢數(shù)解釋：兀和兀都是3角，所以兀=兀。 用圖表示：把兩個(gè)冋樣大小的正方形分別平均分成10份、100份，其中的3份、30份分別用、表示。因?yàn)殛幱安糠执笮∠嗤?，所?。（4） 感知與體驗(yàn)：同學(xué)們想出了多種辦法都能證明元=兀，說明這兩個(gè)小 數(shù)確實(shí)相等。教師引讀元=兀，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化小數(shù)的大小怎樣你有了什么想法使學(xué)生初步體驗(yàn)小數(shù)的末尾添上“ 0”，小數(shù)的大小不變。2、試一試，加深體驗(yàn)談話：看來剛才的猜想有

12、些道理。當(dāng)然，僅僅用一個(gè)例子證明是不夠的，還得找些其他例子進(jìn)一步研究，看看這是否是普遍的規(guī)律。（1）出示一把有刻度的學(xué)生尺，你能比較出米、米、米的大小嗎教學(xué)過程思考與調(diào)整教學(xué)過程思考與調(diào)整和、和、和每組里的兩個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)于數(shù)軸上的同一個(gè)點(diǎn)，說明小數(shù)的性 質(zhì)確實(shí)是存在的。 =數(shù)軸上這個(gè)點(diǎn)還可以用哪些小數(shù)來表示2、完成練一練第 2題。師生小結(jié)：如果添上或去掉的“ 0”在小數(shù)末尾，不會(huì)改變?cè)瓉頂?shù)的大 ??；如果添上或去掉的“ 0”不是在小數(shù)末尾，小數(shù)的大小隨之發(fā)生變化。3、完成練習(xí)六第1題。學(xué)生練習(xí)后提冋：為什么不把和連起來4、完成練習(xí)六第 3題。學(xué)生獨(dú)立改寫。交流時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)，80的改寫方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

13、：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小 數(shù)，有的需要去掉小數(shù)末尾“ 0”，也有的需要在末尾添“ 0”增加小數(shù)部 分的位數(shù)。5、完成練習(xí)六第 5題。提冋：在哪些地方看到過小數(shù)末尾添上0的數(shù)（商場(chǎng)的標(biāo)價(jià)上）五、總結(jié)延伸。今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些收獲呢板書設(shè)計(jì)：教后反思：課題小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較和交流，自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。2、讓學(xué)生通過自主探索積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作 交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn) 難點(diǎn)自主探索并掌握比較小數(shù)大小的方法。自主探索比

14、較小數(shù)大小的方法。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程思考與調(diào)整情境引入 1呈現(xiàn)情境：貨架上擺放著四樣文具，練習(xí)簿元，三角板元，橡皮元，直 尺元。小明帶了元，他能買到其中的哪一樣文具（1）讀題：從圖中，你找到了哪些和數(shù)有關(guān)的信息（2）提問：你覺得他帶的錢夠買其中哪一樣文具結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通常會(huì)給出練習(xí)簿和橡皮兩個(gè)答案。（3）追問：你是怎么知道小明帶的錢夠買一塊橡皮的通過交流，幫助學(xué)生喚醒三年級(jí)所學(xué)的一位小數(shù)大小比較的方法，為 隨后進(jìn)一步探索多位小數(shù)大小比較的方法打下基礎(chǔ)。2、揭示課題：簡單的小數(shù)大小比較，同學(xué)們已經(jīng)掌握了。今天這節(jié)課，我 們將繼續(xù)研究較復(fù)雜的小數(shù)大小的比較。（板書課題）二、探索新知

15、1提問：小明帶的錢為什么夠買一本練習(xí)簿，你是怎樣想的引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，隨后組內(nèi)交流。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他 人的發(fā)言，以豐富自己對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在交流時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)如下方法：比如借助元、角、分進(jìn)行思考， 或者從小數(shù)的組成上進(jìn)行分析，也可能借助圖形給出解釋。教師應(yīng)認(rèn)真參 與學(xué)生的交流，傾聽他們的想法，為隨后的全班交流做好資源的收集與整 理工作。2、全班交流。教師有組織地引導(dǎo)學(xué)生按如下順序展開交流。（1）第一層次：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，給出直觀解釋。學(xué)生交流：將元和元化成幾角和幾角幾分，然后進(jìn)行比較。教師引導(dǎo)：通過將新知轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)的舊知，然后巧妙解決問題， 是一種很好的思考方法。禾U用這一方

16、法，你能說一說為什么小明帶的錢不 夠買一塊三角板或一把直尺嗎學(xué)生嘗試用這一方法解決新問題，并交流。（2）第二層次：借助直觀圖形，初步構(gòu)建模型。質(zhì)疑：并不是所有小數(shù)都可以通過這一方法來比較大小的，如果沒有 了具體的單位“元”，又該如何比較這些小數(shù)的大小呢交流：引導(dǎo)學(xué)生交流其他方法，并闡明思考過程。教師則努力幫助學(xué)教學(xué)過程思考與調(diào)整生理清思路，并力圖使每一個(gè)學(xué)生弄明白這些方法。引導(dǎo)：有時(shí)，如果我們能將這些抽象的小數(shù)用直觀的圖形表示出來， 比較它們的大小將變得既有趣、又簡單。教師呈現(xiàn)如下三種圖形各 10個(gè)（每一小組都有），并介紹：大正方形 每個(gè)表示1，長方形和小正方形分別表示和。你能用這些圖形表示出

17、和，并借助圖形比較出它們的大小嗎學(xué)生操作，并交流自己的想法。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用這一方法，比較和、和之間的大小。（3）第三層次：擺脫直觀束縛，逐步抽象概括。出示、四個(gè)小數(shù)。提問：你能從中任意選擇兩個(gè)小數(shù)，比一比它們的大小嗎明確要求：你可以用圖形先擺出這些小數(shù)，然后比較；也可以不動(dòng)手,通過在頭腦中想圖形，然后比較它們的大??；當(dāng)然也可以不擺、不想，直 接比較它們的大小。學(xué)生嘗試，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，了解情況。交流。教師有意識(shí)地選擇后兩種情況進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生從具體的 直觀支撐中擺脫出來，從而達(dá)到抽象思考的層面。3、完成"試一試”。學(xué)生獨(dú)立嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。交

18、流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言歸納比較小數(shù)大小的方法， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，以完成對(duì)方法的優(yōu)化。三、鞏固應(yīng)用1、“練一練”。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試。（2）交流比較的方法后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同樣的數(shù)字，在不同的 數(shù)位上，表示大小也不同，以進(jìn)一步強(qiáng)化小數(shù)大小比較的一般方法。2、 根據(jù)實(shí)際情況，完成練習(xí)六中第611題中的部分習(xí)題，以幫助學(xué)生 進(jìn)一步鞏固小數(shù)大小比較的方法，形成技能。（1）第6題還可以引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示各圖中的空白部分，并比較它們的 大小，也可比較每一個(gè)圖中涂色與空白部分的大小。（2）教學(xué)第7題的第一組，還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖思考：還有哪些小數(shù)教學(xué)過程思考與調(diào)整(6)第11

19、題還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開思考：用這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)一共可以組成多少個(gè)不冋的小數(shù)，最大和最小的各是哪一個(gè)數(shù)，如何有序地尋找答案從而在開放的問題情境中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。(7)第12題，把三張卡片組成的 6個(gè)不同的兩位按從大到小的順序小數(shù)進(jìn)行排序。先寫出6個(gè)兩位小數(shù)，根據(jù)小數(shù)大小比較的方法進(jìn)行比較。(8)思考題：思考兩個(gè)問題的區(qū)別兩位小數(shù)和小數(shù)有什么差別(9)如時(shí)間允許，還可以補(bǔ)充一些與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的習(xí)題，比如高架橋上的限咼(有米、米、5米不等)與載貨卡車的實(shí)際咼度之間的大小關(guān)系，再如世界上奔跑速度最快的幾種動(dòng)物跑完100米所需秒數(shù)的比較等，以進(jìn)一步溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并拓展學(xué)生的視

20、野。四、總結(jié)全課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)你有哪些收獲和體會(huì)板書設(shè)計(jì):教后反思：課題用“萬” “億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切 聯(lián)系。2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和 探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。重點(diǎn) 難點(diǎn)理解和掌握把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。 如何處理改寫時(shí)出現(xiàn)整數(shù)部分小于1的情況.教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。380000這兩個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎一般遇到數(shù)目比較大時(shí)，

21、先分級(jí)。怎樣把改寫成用萬作單位的數(shù)380000=38 萬=5791 萬2、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。0你能把它們改寫成用億作單位的數(shù)嗎=1496 億 0=6 億3、小結(jié)：把一個(gè)整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要去掉萬位或億位后面的0,再在后面寫上“萬”或“億”就可以了。二、探究新知教學(xué)例8（一）、探究把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)。1、（課件出示圖片）一起來看屏幕，都知道圖中的是什么嗎你知道它們相距多遠(yuǎn)嗎出示384400和0。你能既快又準(zhǔn)的把這兩個(gè)數(shù)讀出來嗎讓學(xué)生自己先讀，學(xué)生讀的有困難。2、剛才大家讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)感到了不方便，能不能用簡捷的形式表示這兩個(gè)

22、數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。（板書）3、（ 1 ）把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少（2）你是怎樣想的把你的想法在小組里交流。（3）你能通過分級(jí)說說它的組成嗎學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十萬，8個(gè)萬，四個(gè)千，四個(gè)百。也可能會(huì)說38個(gè)萬和4400個(gè)一。（4）用萬作單位，整數(shù)部分應(yīng)該是多少后面4400個(gè)一不夠萬級(jí)，應(yīng)該作這個(gè)數(shù)的哪個(gè)部分（5）怎么改寫交流得出：384400里有38個(gè)萬和4400個(gè)一，用萬作單位，整數(shù)部分應(yīng)該是38，4400應(yīng)該是小數(shù)部分的數(shù)。學(xué)生可能會(huì)說把0去掉，在38的后面或者右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，寫一個(gè)萬字。教學(xué)過程思考與調(diào)整教學(xué)過程思考

23、與調(diào)整2、練習(xí)七第一題。，你能每過幾年，國家就會(huì)進(jìn)行人口普查，像城市人口這樣的數(shù)目，一般情 況下都要以“萬人”或“億人”作單位來描述，這里要求用“萬人” 很快的在書上把它改寫出來嗎4、練習(xí)七第二題。向?qū)W生介紹七大洲和四大洋的地理知識(shí)。5、練習(xí)七第三題。提問：什么時(shí)候用萬做單位合適，什么時(shí)候用億做單位合適四、總結(jié)今天你有什么收獲我們?yōu)槭裁匆叭f”或“億”作單位來改寫大數(shù)目板書設(shè)計(jì)：教后反思：課題用“萬” “億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生會(huì)根據(jù)要求用”四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，并能用來解決實(shí)際問題。2、通過觀察、比較、分析掌握用”四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似

24、數(shù)。3、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué) 好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn) 難點(diǎn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)及把較大的數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的小數(shù)。 使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法。教學(xué) 準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程思考與調(diào)整、新授: 1例9:太陽和地球之間的平均距離大約是億千米。(1) 精確到十分位大約是多少億千米精確到十分位就是保留一位小數(shù)，應(yīng)該怎樣確定近似數(shù)億千米億千米，百分位是 9大于5,向十分位進(jìn)1。(2) 精確到百分位大約是多少億千米提問：精確到百分位，要保留幾位小數(shù)應(yīng)該看小數(shù)部分哪一位億千米億千米提問：為什么是而不是可以嗎指出：在這里，是

25、精確到十分位的近似數(shù)，是精確到百分位的近似數(shù), 比更精確。想一想，近似數(shù)末尾的“ 0”能去掉嗎為什么2、教學(xué)“試一試”地球和月球之間的平均距離大約是萬千米，保留一位小數(shù)大約是多少 萬千米萬千米)萬千米提問：怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)獨(dú)立思考后討論總結(jié)：一要弄清楚保留幾位小數(shù)；二是根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù); 三是用“四舍五入”法求的結(jié)果。三、鞏固練習(xí)： 1求下面小數(shù)的近似數(shù)。(1) 、精確到十分位：(2) 、精確到百分位：做完之后，讓生說說怎么想的2、練習(xí)七：第5題。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)教學(xué)過程思考與調(diào)整3、第6題完成后匯報(bào)結(jié)果。指出：測(cè)量身高，一般用“厘米”作單位，所以用“米”作單位

26、的小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果時(shí)，通常應(yīng)保留兩位小數(shù)。體重，通常用整千克數(shù)來表示。4、第7題說說用在這些問題中=和的區(qū)別，什么時(shí)候用，什么時(shí)候用=。5、第8題完成第8題，交流結(jié)果6、思考題:有一個(gè)三位小數(shù)，精確到百分位是.這個(gè)三位小數(shù)最大是多少最小呢四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，有哪些收獲板書設(shè)計(jì):教后反思：課題整理與練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用等具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理 解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn) 難點(diǎn)進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。教學(xué) 準(zhǔn)

27、備多媒體課件。教學(xué)過程思考與調(diào)整一、回顧與整理1這一單元，我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能說說通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪 些數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生自由回答。2、小組討論。(1) 舉例說一說小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。(2) 小數(shù)的性質(zhì)是什么你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎(3) 小數(shù)和整數(shù)有什么相同點(diǎn)3、歸納概括：(1) 小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)分別可以寫成 一位、兩位、三位的小數(shù)。(2) 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。(3) 小數(shù)末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小數(shù)大小不變，這是小數(shù)的基本性 質(zhì)。(4) 小數(shù)和整數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是10,讀寫小數(shù)和讀寫整數(shù)一樣， 都是從最高位開始讀，開始寫。4、大家還有什么問題嗎二、練習(xí)與應(yīng)用：1、第1題。(1) 學(xué)生獨(dú)立填空，說說怎么想的。(2) 說說右邊的小數(shù)與左邊的兩個(gè)小數(shù)有什么不同(3) 寫出的三個(gè)小數(shù)，為什么有一位小數(shù)，又有兩位小數(shù)2、第2題。(1) 直線上的每