方中網(wǎng)絡研修方案

1、“國培計劃（ 2017 ）” 陜西省網(wǎng)絡研修與校本研 修整合培訓實施方案方里中學為貫徹落實陜西省教育廳、陜西省財政廳關于做好 2017 年“國培計劃” 陜西省鄉(xiāng)村中小學和幼兒園教師培訓項目實施工作的通知 （陜教 2017 177 號）、陜西省教育廳陜西省財政廳關于公布 2017 年“國培計劃”陜西 省鄉(xiāng)村中小學和幼兒園教師培訓項目承辦單位暨下達培訓計劃的通知 （陜教 2017270 號）文件精神和相關要求， 以校本研修為基礎， 以網(wǎng)絡研修為支持， 特制訂本網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施方案。一、研修主題中小學：基于重難點的教學能力提升幼兒園：幼兒習慣養(yǎng)成策略研修二、研修目標1. 教師課堂教學在

2、研修中走向優(yōu)化中小學教師 ：聚焦一堂課的教學目標的確定與實施， 自主完成一個基于課標 要求的教學設計； 聚焦學生學習重難點解決策略， 自主完成一個突破重難點的教 學活動。2. 學校（幼兒園）校（園）本研修質量提升培育團隊： 結合校（園）本實際，開展基于“教學目標確定與實施” 、“學生 學習重難點解決策略” 的主題研修活動， 提升校（園）級指導管理團隊的校 （園） 本研修管理力和指導力。沉淀資源 ：沉淀一批基于課標要求的優(yōu)秀教學設計、 突破重難點的課堂教學 活動案例等等，充實校（園）本資源庫。探索模式 ：充分利用網(wǎng)絡研修優(yōu)質資源、 平臺工具、 專業(yè)引領， 提升校（園） 本研修質量，探索有網(wǎng)絡研修

3、環(huán)境支持的高效校本研修模式。3. 區(qū)域教師發(fā)展服務體系建設區(qū)域團隊：著力培養(yǎng)縣校兩級培訓團隊， 在組織指導混合研修的實踐鍛煉中提升培訓團隊的研修管理力和指導力本地資源： 通過“組推校賽校推縣（區(qū)）賽縣（區(qū)）推國展”的形式， 為各區(qū)縣各學科沉淀一批課堂教學精品案例庫。典型示范：遴選并培育一批混合研修示范學校 （幼兒園），在“互聯(lián)網(wǎng) +教育” 上形成創(chuàng)新的經驗，優(yōu)勢學科的引領作用更加凸顯，成為區(qū)域示范教學基地。三、研修對象與時長 研修對象：面向陜西省長安區(qū)、隴縣、岐山縣、眉縣、淳化縣、旬邑縣、彬 縣、長武縣、印臺區(qū)、漢濱區(qū)、紫陽縣、平利縣、嵐皋縣13 個項目縣的項目學校中小幼教師，共 19480

4、人，其中中小學教師 16980人，幼兒園教師 2500 人。研修學時： 120 學時四、研修形式 本次培訓采取混合式研修形式，將網(wǎng)絡研修、校本研修、現(xiàn)場實踐相結合， 研修網(wǎng)組織專家團隊進行線上線下研修指導。網(wǎng)絡研修 重在“學”利用網(wǎng)絡平臺上的學習、活動研討、實踐作業(yè)的完 成，研習理論、研磨案例、分享經驗、提煉方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。校本研修 重在“研” 參照網(wǎng)絡研修與校本研修“時間同步、內容同步、 考核同步”原則，學校結合教學實際開展，將網(wǎng)絡研修落實在集體備課、研課磨 課、觀課議課等校本研修活動中，增加研修效果。現(xiàn)場實踐 重在“用”學員在課堂中實踐， 鞏固深化研修所學， 不斷反思、 總結、提

5、煉自身經驗，形成個人特色。五、研修階段1. 中小學教師網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓安排階段研修內容混合研修活動實踐任務網(wǎng)絡研修(學員)校本研修區(qū)域研修(坊主)第一階段 反思經驗問中學(201792810.15 )1. 方案解讀、平臺操作2. 核心素養(yǎng)通識+學科素養(yǎng)3. 導讀類課程學習課程，確定一節(jié)課的教學 目標，在分析學情的基礎上， 結合教材內容、課標要求，形 成三維目標，要求：學生可操 作、教師可檢測。1. 制訂網(wǎng)絡研修與校本研修整合計 劃，召開工作部署大會；2. 組建校級坊，教研組確定研修主 題，制訂教研計劃；3. 以教研組/備課組為單位組織教 研活動，圍繞一堂課教學目標的確 定，說清學生學

6、習的起點和終點， 結合教材內容、課標要求，研討怎 么學更有效。線上研討：圍繞如何確定學生的 學習起點和設計學生學習任務， 分享你的經驗。作業(yè)1 :教學設計第二階段借鑒經驗學中做(2017.10.1611.12 )1. 重難點導讀2. 重難點解決策略類課程3. 課堂教學案例類課程學習課程，參與研課磨課活動， 反思提煉針對性教學策略，形 成一份突破重難點教學活動研 磨表單大學科以教研組為單位，小學科以 片區(qū)為單位組織教研活動：圍繞“判 斷難點、化解難點、解決效果”組 織觀課議課活動。線上研討：圍繞“學習重難點如 何解決”分享你的經驗作業(yè)2:教學活動 研磨單第三階段 改組經驗做中改(2017.11.

7、1312.10 )1. 信息技術工具類課程2. 信息技術助力課堂教學經過研課磨課活動及專家線上 指導，完善改進自己的教學案 例(教學設計+微課/教學片斷+ 進階練習)并上傳線下實踐測評，組織賽課評比活動， 校級坊(學校教研組)推選組內“優(yōu) 品” (20% ；1. 圍繞“談反思，促發(fā)展”組織 線上交流活動2. 學科坊主組織精品案例評比 活動(5%。作業(yè)3:教學案例第四階段分享經驗綻精彩(2017.12.1112.29)1. 師德、心理健康等通識課程2. 本地課程、示范案例參與“微課大賽”、“風范人 物”等活動1. 學校社區(qū)建設2. 支持學員參與“課堂群英會”活 動及區(qū)域的精品展示活動以區(qū)域為單位

8、組織總結展示活 動，分享經驗、展示成果、專豕 點評。/六、組織保障1. 組織方式學校（幼兒園）網(wǎng)絡研修社區(qū)： 以學校（幼兒園）或片區(qū)聯(lián)校為單位建立 學校（幼兒園）網(wǎng)絡研修社區(qū)，教師規(guī)模在 50 人以上的獨立建制學?？瑟毩⒔M 建學校社區(qū)，教師規(guī)模在 50 人以下的學校、村小、教學點可采用中心校帶周邊 校建校際聯(lián)片社區(qū)方式，每學校（幼兒園）或聯(lián)校配備 1 名校（園）級管理者， 由主管教學的校長或副校長擔任。校（園）級工作坊： 以學校（幼兒園）或片區(qū)教研組為單位，由校（園） 級管理者根據(jù)線下實際教研組織結構組建校 （園）級工作坊，教研組組長為校（園） 級坊坊主。2. 縣區(qū)管理者職責（1）政策保障。

9、結合本區(qū)縣實際與項目要求，制定組織管理、考核激勵、 推優(yōu)評優(yōu)等制度和辦法，提供必要保障。（2）組建團隊。 確定每個學校（幼兒園） / 片區(qū)負責人，主管教學校長、副 校長或教導主任擔任校級管理員，并對本項目負責。（3）活動支持。 對項目組組織的骨干培訓、線下指導、總結表彰等活動給 予活動場地、組織推動等支持（4）督促學情 。了解項目進展和學情數(shù)據(jù)， 培訓前期確保所轄縣區(qū)參訓率、 學習率；培訓中后期， 督查各校實踐測評情況， 督促合格率及在課堂中應用的實 踐成效。（5）培育典型。 注重挖掘典型，示范引領；確定項目組評優(yōu)方案，督促學 校上報各類優(yōu)秀成果及名單。（6）資源建設。 引導學校教師參與項目的

10、“優(yōu)秀微課或課例大賽”活動， 沉淀一批優(yōu)秀微課或課例，區(qū)域進行沉淀積累，形成本區(qū)域優(yōu)質資源。3. 校級管理者職責（1）制訂計劃。參照項目實施方案， 根據(jù)本學校（幼兒園） / 片區(qū)實際情況， 制定網(wǎng)絡研修與校本研修整合計劃。（2）完善制度。 完善校（園）本研修制度，明確校內各方職責，建立激勵 與約束機制。（3）隊伍建設。根據(jù)學校（幼兒園） /學區(qū)實際教研組織情況，建立校級工作坊，確定教研組長為校級坊坊主，支持本學科線下研修活動。（4）監(jiān)督管理。做好對教師研修的過程監(jiān)管和績效評估工作。（5）實踐測評。組織推動教研組、學校（幼兒園）/學區(qū)內賽課、評優(yōu)課活 動，根據(jù)各級坊主的評價 對學員作品集進行實踐

11、測評，成績上傳至平臺。（6）匯聚成果。注重培訓成果向教學成果的轉化，組織本校（幼兒園） / 學區(qū)成果展示、經驗交流等活動，做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作，建好學校社區(qū)，做好本校研修成果的宣傳推廣。4. 校（園）級坊主職責（1）制訂計劃。結合本校（園）教研工作及本組教師的實際需求，確定研 修主題，制訂本教研組研修計劃。（2）活動組織。根據(jù)研修主題，結合網(wǎng)絡課程，組織線上線下相結合的研 修活動，如集體備課、觀課議課、研課磨課等。組編研修簡報，定期參加研修網(wǎng) 組織的主題分享會。（3）成果推送。對學員作品集進行評價、推優(yōu)及精品點評。5. 縣區(qū)坊主職責（1）組織開展不少于2次網(wǎng)絡研修活動；組編不少于 2期

12、簡報；定期參加 研修網(wǎng)組織的主題分享會。（2）參與答疑活動，匯總學科問題；跟蹤項目，及時給與解答學員問題；（3）對學員作品集進行評價、推優(yōu)及精品點評。七、考核評價1.學員任務學習 必修內容（100 分）研修階段課程學習（40 分）研修活動（9分）實踐任務（21 分）實踐測評（30 分）借鑒經驗善反思90分鐘6分3分6分針對線下研修活動及 各級坊主的評價，校級 管理員給坊員賦分：滿分30分提煉經驗磨設計210分鐘14分3分7分改組經驗岀優(yōu)課150分鐘10分3分8分分享經驗綻精彩75分鐘5分/選課中心75分鐘5分/拓展學習（不設上限）說明：1.拓展學習積分包括貢獻積分、活躍積分和魅力積分，每15個

13、積分累計轉換成績1分。2.學員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學員在項目期間的總積分無上限。貢獻積分寫作業(yè)：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇寫日志：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分看課：1個積分/20分鐘評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次 評論（課程、作業(yè)、日志、問答） ： 1個積分/1次關注同伴：0.1個積分/1次參加活動（答疑）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次； 資源被推優(yōu)：2個積分/次（被 學友評分為10分）；1個積分 /次（被學友評分為 8分）； 資源被下載：1個積分/1次2.校（園）級管理員評價指標指標描述

14、分值研修簡報1.結合本校實際情況，將網(wǎng)絡研修內容與本校/片區(qū)校本研修活動相結合，以簡報形式提交一份網(wǎng)絡研修與校本研修整合工作方案。152.提交一期分階段研修活動簡報，可以是本校/片區(qū)研課磨課活動或賽課評課活動簡報153.以簡報的形式提交一份研修總結15組織管理1.學員參訓率達到 100% 計10分；95%-99% 計8分；90%-94% 計6分；85%-89% 計4分，84%以下不記分。202.學員合格率達到 100% 計10分；95%-99% 計8分；85%-94% 計6分；75%-84% 計4分；74%以下不得分。實踐測評學員線下研修活動成績評定： 所有學員的線下研修活動成績都被評 定得2

15、5分，否則不得分。25資源建設督促校級坊主組織研磨評優(yōu)，推薦15%優(yōu)秀作品集至項目組：15%以上計10分；12%14%計8分；811%計6分；8%以下不得分。10滿分100分3.校（園）級坊主考核評價指標指標描述分值個人學習力看課觀看網(wǎng)絡課程達到 300分鐘，得20分。20研修組織力簡報上傳三期簡報，一期研修計劃、一期本坊研課磨課活 動簡報、一期線下實踐測評簡報。30研修指導力作品集評價為本坊學員作品集評分（按照線下實踐測評量表評價分數(shù)），完成 100%，計30分；70%99%計24分； 完成50%69%計18分；低于50%不計分。304. 區(qū)域坊主考核考評維度得分細則分值專業(yè)指導力研修簡報撰

16、寫研修簡報，包括一期本坊研修計劃、一期研修活動情 況、一期研修總結，每期簡報10分，本項滿分30分30活動組織力研修活動發(fā)布網(wǎng)絡研修活動，組織本學科組教師參與研討，每次10分，至少2次，滿分20分20研修指導力作品集作品集評價：點評坊員作品集，95%上：計30分；75%-95%計20分；50%-75% 計15分；50%下不記分30精品推薦：參考學校推優(yōu)，推薦坊員5河上的優(yōu)秀作品集， 計20分；4%-5% 計15分；2%- 4% 計8分；2%以下不計 分20滿分100分附件1重難點突破教學活動研磨單附件2幼兒園教師研修作業(yè)表單單位名稱學科姓名課題（1）教學目標設計教學目標表述目標設計依據(jù)分析1. 課標依據(jù)2. 教材要求3. 學情分析教學目標達成1. 學習任務完成情況2. 教材內容落實情況3. 課標要求落實情況研磨后對于教學目標的確定與實施有什么新思考？重難點活動設計1.重難點表述2.重難點確定依據(jù)(2)重難點教學活3.重難點教學策略教學目標達成1.學習重點是否合理動設計2.學習難點是否解決3.教學策略是否有效研磨后，對于判斷重難點有什么新思考？(3)教學改進比較研磨前后我的進步點單位名稱學科姓名課題教學目標表述目標設計依據(jù)分析1. 課標依據(jù)2. 教材要求3. 學情分析教學目標達成1. 學習任務完成情況2. 教材內容落實情況3. 課