永和第一小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)集體備課(四)(共23頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小朋友你們好，歡迎來到圖形王國！小朋友你們好，你會分類嗎？試一試，相信你一定行！永和第一小學(xué)單元教學(xué)計劃單元名稱第三單元 15的認(rèn)識和加減法中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4、初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。課時劃分15

2、的認(rèn)識 1課時， 比多少 1課時，第幾 1課時，分與合 1課時， 加法 1課時， 減法 1課時， 0的認(rèn)識 1課時，0的加減法 1課時， 機動 2課時重 點教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感符號感。解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系難 點在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。主要教學(xué)方法1、抓學(xué)生的思想教育。2、充分利用電化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案。4、抓好課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。5、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。課題15的認(rèn)識及書寫中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、會讀、會認(rèn)、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步

3、建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。單元教材分析重點會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。難點會寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教具教學(xué)掛圖 學(xué)具盒教學(xué)方法直觀法 小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一、導(dǎo)入：出示教學(xué)掛圖：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認(rèn)識15各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)1、認(rèn)識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識3（1

4、）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4

5、相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第21頁的第14題，學(xué)生做在書上（1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價 板書設(shè)計15的認(rèn)識及書寫1 2 3 4 5 練習(xí)設(shè)計完成第21頁的第1題第4題教學(xué)反思數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完15各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中15各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。此時，教師又將與15有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開

6、學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。課題比多少中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。單元教材分析重點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教具教學(xué)觀圖 15的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)方法小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一、 復(fù)習(xí)舊知：（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)

7、字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3332343等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來

8、的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第21頁的第5題學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價第6題學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。 板書設(shè)計比大小小猴梨桃香蕉34323332343等于33大于23小于4 練習(xí)設(shè)計完成第21頁的第5、6題教學(xué)反思“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”好動是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。整

9、節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。課題第幾中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。單元教材分析重點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。難點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)

10、的方向決定的次序教具教學(xué)掛圖 教學(xué)方法直觀法 小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一、 創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示教學(xué)掛圖：書中第18頁的圖畫。動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。2、初步感

11、知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）拓展：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲三、反饋練習(xí)：1、出示圖片：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共

12、有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？ 板書設(shè)計第幾出示教學(xué)掛圖 練習(xí)設(shè)計完成第22頁的第7、9、10題教學(xué)反思緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。課題分與合中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口

13、頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。單元教材分析重點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。難點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教具計數(shù)器 學(xué)具盒 教學(xué)方法直觀法 小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一、 導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動探索：

14、4 的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了 (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在

15、想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表

16、自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）6、第19頁的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第8、10題放在托管時間完成。 板書設(shè)計幾和幾4 4 41 3 2 2 3 15 5 5 51 4 2 332 41 練習(xí)設(shè)計完成兩個

17、“做一做”和第22頁的第8題。教學(xué)反思幾和幾中主要是對4和5的組成進(jìn)行教學(xué)。對于4和5的組成的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的重點就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的原因進(jìn)行感性的理解，初步建立學(xué)生數(shù)感。所以在教學(xué)時讓學(xué)生有充分的時間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力，并通過“猜數(shù)字”等游戲讓學(xué)生真正的感受到“玩中學(xué)”體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣就成了本堂課的教學(xué)重點。課題加法中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。4

18、、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。單元教材分析重點掌握對自己合適、喜歡的計算方法難點掌握對自己合適、喜歡的計算方法教具教學(xué)掛圖 學(xué)具盒教學(xué)方法直觀法 小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示教學(xué)掛圖：說說圖意2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、問：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、  小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾？你是怎樣算

19、出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第1題（1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果

20、樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”五、完成第27頁的第14題 板書設(shè)計加法出示教學(xué)掛圖4+1=54加1等于5 練習(xí)設(shè)計完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第14題教學(xué)反思在教學(xué)本課時，首先請兩名同學(xué)上名演示課本情境圖，使學(xué)生體驗并感知了加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，從中掌握了：認(rèn)識“+”號，會讀加法計算，會根據(jù)直

21、觀圖計算5以內(nèi)的加法等知識。課題減法中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。單元教材分析重點知道減法的含義難點知道減法的含義教具教學(xué)掛圖 學(xué)具盒教學(xué)方法啟發(fā)法 小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得

22、，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書：2、學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 （然后全班齊讀算式）3

23、、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。1、出示教學(xué)掛圖：第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：32=

24、1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。三、鞏固反饋1、P27頁的第5題（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 板書設(shè)計減法 相應(yīng)圖片3-1=2 32=1 練習(xí)設(shè)計完成相應(yīng)的“做一

25、做”及第27頁的第56題。教學(xué)反思根據(jù)低年級兒童的思維特點，注重創(chuàng)設(shè)情境，在情境中提出問題，解決問題，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，感受的趣味和作用。我還注重把本節(jié)課的重點即減法的意義讓學(xué)生多說、多練、多寫來突破此重點知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法知識打下堅實的基礎(chǔ)。課題練習(xí)課中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。單元教材分析重點5以內(nèi)的加減法難點5以內(nèi)的加減法教具小卡片教學(xué)方法小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一

26、、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補充完整。3、請你用53和23各編一個小故事1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。

27、全班進(jìn)行評價。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵） 板書設(shè)計5以內(nèi)的加減法練習(xí)課相關(guān)練習(xí)題 練習(xí)設(shè)計第28頁的第711題教學(xué)反思在本節(jié)課中我主要設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：口算訓(xùn)練，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時為下面解決問題掃除計算障礙。最后練習(xí)題訓(xùn)練。我設(shè)想的是讓學(xué)生先獨立思

28、考，然后進(jìn)行全班交流。課題0的認(rèn)識中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。單元教材分析重點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義難點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義教具教學(xué)掛圖 學(xué)具盒教學(xué)方法直觀演示法 小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各

29、異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知

30、道可以用幾表示？3）請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點2、學(xué)生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么

31、？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第30頁的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫2、擺一擺：要求：1）學(xué)生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 板書設(shè)計0的認(rèn)識 相關(guān)圖片 練習(xí)設(shè)計完成相應(yīng)的做一做及

32、P30頁1、2題教學(xué)反思教學(xué)中先認(rèn)識0表示沒有的含義，再認(rèn)識0表示起點的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學(xué)過程時，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識蘊涵在0的認(rèn)識中。 通過教學(xué)實踐證實該設(shè)計是合理的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。使學(xué)生在一個生動活潑、主動的學(xué)習(xí)過程中體驗、理解和掌握知識。并且讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的必要性。但仍然存在一些問題：課題有關(guān)0的加減法中心發(fā)言人教學(xué)目標(biāo)1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概念。單元教材分析重點理解0的含義和0的加減

33、法難點不借助圖口算0的加法、減法。教具相關(guān)圖片教學(xué)方法小組合作 自主探究教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3305）誰知道：算式里面的每個數(shù)字

34、表示什么意思？2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）出示第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4045）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？3、觀察上面的兩個算式：330404你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）2、完成第

35、29頁的做一做（全班集體評價）3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。四、綜合練習(xí)：1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。2、第39頁的第5題要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。3、第30頁的第7、8、9題和思考題。 板書設(shè)計0的加減法330404 練習(xí)設(shè)計完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3第31頁的第9題教學(xué)反思有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入階段，通過學(xué)生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其

36、中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲展開階段，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。鞏固階段，讓學(xué)生在貼近生活實際的情境中，驗證新知識，運用新知識，加深了理解?？偨Y(jié)階段，讓學(xué)生回顧這堂課用了哪些方法，學(xué)到了什么知識，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。小朋友你們好，歡迎來到圖形王國！小朋友你們好，你會分類嗎？試一試，相信你一定行！永和第一小學(xué)單元復(fù)習(xí)課題15的認(rèn)識和加減法練習(xí)題中心發(fā)言人陳寶燕教學(xué)目標(biāo)通過系統(tǒng)的、有針對性的練習(xí)使學(xué)生熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容單元教材分析重點熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容難點熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容教具

37、練習(xí)題教學(xué)方法精講多練教 學(xué) 過 程任課教師補充內(nèi)容一、數(shù)一數(shù)，寫一寫。 二、從小到大排一排。三、看誰算得又對又快。四、看圖列算式 。五、給小昆蟲排隊。1、一共有( )只昆蟲。2、從右邊數(shù)，青蛙是第( )個，第3個是( )。3、從左邊數(shù)，蝸牛是第( )個，第1個是( )。4、把左邊4個小昆蟲圈起來。5、青蛙的左邊是( )只昆蟲。6、蜜蜂的左邊有( )只昆蟲。六、比一比。 七、在里填上“>”、“<”或“=”。八、在水滴上填上合適的數(shù)。 九、填一填。 十、看圖列式計算。十一、動腦筋。十二、左面的里可以畫幾朵花？右邊的呢？十三、填一填。1、把4塊糖果公平地分給兩個小朋友，應(yīng)該每人分 塊。2、小朋友站隊，從左面數(shù)，小剛站第2個，從右面數(shù)，小剛站第4個，這一隊一共有 個小朋友。十四、照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。 十五、看圖列式計算。 十六、找朋友。 十七、排名次。 小朋友你們好，歡迎