堅持教育科研,提升人生價值概要

1、堅持教育科研，提升人生價值山東省平邑縣鄭城鎮(zhèn)教委牛和泉每個人都有自己的興趣愛好，都有自己的理追求。讀書、寫文章、給學(xué)生上課 是我最感興趣的事，琢磨教育教學(xué)方方面面的問題是我最大的愛好，能在教育教學(xué)科 研領(lǐng)域有所建樹是我一生的理想追求。十幾年的求索已初見成效，在 人本”理論及語文教學(xué)兩個方面的研究，已有粗淺的認識。一、人本理論”研究中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是為生命奠基的事業(yè)。學(xué)生一生幸福與否就操在每一 個教育工作者的手中。我們的教育理想就是為了一切學(xué)生 ，為了學(xué)生的一切。只要 學(xué)生進步，就是教育的成功。因此，教育必須以人為本，以人的發(fā)展為本。讓每個學(xué)生 的個性和靈性得以充分展現(xiàn)。是牡丹就讓它展示富

2、麗堂皇的的本色，是玫瑰就讓它保持尖銳潑辣的性格，是小草就讓它用翠綠裝點大地。20世紀(jì)90年代下半期，素質(zhì)教育成了教育的主旋律，素質(zhì)教育的主旨是：讓學(xué)生 學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生各種能力的形成，都有賴于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。實施素質(zhì)教育的主要障礙，就是教師中心，教師包攬一切。針對這 種積弊我撰寫了確立學(xué)生主體地位，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一文，發(fā)表在班主 任之友1998第十期上，在這篇文章中指出：確立學(xué)生主體地位要破除 師道尊嚴(yán)”的 迷信觀念，構(gòu)建民主平等、互尊互愛的師生關(guān)系；教師要關(guān)心每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都 有成就感；在教學(xué)上讓學(xué)生參與全過程，學(xué)會學(xué)習(xí)；鼓勵教師要學(xué)會賞識學(xué)生，相

3、信自己的學(xué)生都是人才。此文發(fā)表 后在全國引起很大反響。國家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的 目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。實施創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變教育 觀念是關(guān)鍵。2000年我寫的創(chuàng)新教育要具有教育新觀念，發(fā)表在班主任之 友第十期上，提出全黨、全民、全社會要確立創(chuàng)新教育的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、人才觀。用新的教育觀念反省我們走過的教育之路，用創(chuàng)新教育觀指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。進入新課改后，好長一段時間不少人對基礎(chǔ)教育的任務(wù)認識模糊，根 據(jù)這一現(xiàn)象我又寫下了基礎(chǔ)教育：為學(xué)生的終身發(fā)展作準(zhǔn)備，發(fā)表在2003年班 主任之友第七期上。我認為基礎(chǔ)教育的任務(wù)

4、是提升學(xué)生人格，讓學(xué)生做一個真人；開發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；促進學(xué)生心理健康，讓學(xué)生體驗樂觀向上的人生； 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生走向成功。一個人具備了高尚的人格，自主學(xué)習(xí)的能力 健 康的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣，他的一生才能是幸福的成功的。近幾年還相繼發(fā)表 了追求真實而完美的教育、心靈深處的期盼等文章，論述了繼承與創(chuàng)新，賞識與懲戒，成功與挫折，樂學(xué)與苦學(xué)的關(guān)系以及學(xué)生最大的期求是什么。在以人為本，以人的發(fā)展為本理論建構(gòu)上做了有益的探討。二、語文教學(xué)研究我是多年從事語文教學(xué)的，親身經(jīng)歷了以文章分析為重點，以問題討論為主要方 法的語文教學(xué)模式，深受語文教學(xué)少、慢、差、費之害。從80年代初接

5、觸了魏書生、于漪、李吉林、斯霞等特級教師的語文教學(xué)，于是在向名師學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行了語文課堂教學(xué)研究與改革。一九九七年借鑒外地經(jīng)驗，把煙臺的雙軌運行、大量讀寫”濰坊的優(yōu)秀詩文誦 讀”中央教科所的大成語文教育”三項成果進行重組，進行大語文教育實驗，編寫了 小學(xué)語文教學(xué)兩快一高”整體改革實驗綱要。這項實驗是在充分估計兒童智力 和已有知識水平的基礎(chǔ)上，遵循兒童生理特點和心理發(fā)展規(guī)律，以快速識字為基礎(chǔ)，以 盡快閱讀為核心，以高效作文為綜合能力訓(xùn)練，促進兒童思維語言能力的發(fā)展，全面提 高兒童語文素養(yǎng)。實驗要求課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展，積極開發(fā)語文課程資源，開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。實驗具

6、體指標(biāo)要求學(xué)生每年課外閱讀 量為30萬字、背誦優(yōu)秀詩文50篇、名人名言60條、積累成語200個、每天寫日 記不少于200字、每月辦一期手抄報，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生6年累計識字3000 個、課外閱讀200萬字、背誦優(yōu)秀詩文300篇、名人名言300條、積累成語1000 條、各種練筆20萬字。通過大量的語文實踐活動，增加積累，強化實踐，讓學(xué)生形成 學(xué)語文用語文的能力，提高語文素養(yǎng)。幾年的實驗效果顯著。這個綱要和國家制訂 的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)不謀而合。1998年,又受遼寧東港市實驗小學(xué)姜兆臣校長之約，參加了他主持的小學(xué)語文 韻語教學(xué)實驗，實驗宗旨是韻語識字、盡早閱讀、循序作文。三個學(xué)期完成小學(xué) 階段2

7、500字的識字任務(wù)，使學(xué)生順利進入閱讀，中年級學(xué)生的讀寫能力超過高年級水平，高年級學(xué)生40分鐘能寫出500字以上文通句順、文質(zhì)兼美的作文。在積極參加實驗的同時，我還參與了韻語教學(xué)理論研究。2001年8月在煙臺韻語教學(xué)年會上，我應(yīng)邀作了韻語教學(xué)的科學(xué) 性、繼承性、可操作性的演講。2002年在北京國際快速識字研討會上應(yīng)邀宣讀 題為走進韻語教學(xué)、感受語文教育論文，得到了與會的教育部領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者 的一致好評，被評為一等獎。為韻語教學(xué)理論的構(gòu)建作出了貢獻。在實驗中對韻語 識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)模式進行了大膽的改革，使它更實用、更科學(xué)。被全國韻語教學(xué)研究會評為先進個人。新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，許多語文

8、教師面對語文課標(biāo)的新理念四顧茫然，越發(fā)不知 道語文教學(xué)怎么教了。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，吸收全國名師 教學(xué)經(jīng)驗,構(gòu)建了以讀為本的語文教學(xué)模式。1、創(chuàng)設(shè)情境讀題激趣2、初讀課文了解文意3、細讀課文質(zhì)疑問難4、指導(dǎo)朗讀感悟品評5、賞讀課文發(fā)展個性6、背誦課文積累語言7、復(fù)述課文鼓勵創(chuàng)新&習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)運用俗話講:教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)不遵循一定的模式就會違背教學(xué)規(guī)律，如果走 進了模式化的死胡同就成了形而上學(xué)。因此，這八步教學(xué)模式，可以省略步驟，可以合 并步驟，可以調(diào)換步驟，但以讀為本的宗旨不能變。該模式經(jīng)區(qū)域性實驗，收到了事半 功倍的效果。在新課程改革過程中，新生事物難

9、免出現(xiàn)失誤。例如，面對游離于文本語言文字之外的對話，嘩眾取寵的多媒體，無限度的搜集資料，無效的合作 學(xué)習(xí)等非語文學(xué)習(xí)活動充斥課堂。針對這股不良之風(fēng) ，我發(fā)表了閱讀教學(xué)的真諦 引領(lǐng)學(xué)生走進語言文字這篇文章，告訴廣大語文教師閱讀教學(xué)要披文以入 情、入情動其心，悟文以明理、明理求其真，導(dǎo)學(xué)以求法、有法章自循。語文閱讀課， 就是要摒棄一切花架子，正本清源。做到以讀為本，讀中求悟。再如，有一個時期，有些 語文教師，甚至是名師,為追求課堂的轟動效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進行所謂 求異思維”有意或 無意歪曲課文本身的人文價值，致使課文本身的人文價值扭曲或失落，這時我發(fā)表了語文教學(xué)要尊重課文的人文價值。文中論述了在語文教學(xué)中我們既要尊重學(xué)生 的獨特體驗，注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的個性化行為，更要尊重文本的人文價值，注重課文的 人文熏陶和感染。這篇文章引起了小語界對這個問題的研討。近些年來,我寫了小學(xué)語文教學(xué)漫談及課程改革與語文教學(xué)兩本書 ，每 年上公開課、研討課幾十節(jié)，在全縣范圍內(nèi)舉行語文教學(xué)講座十幾場，發(fā)表論文十余 篇。在教研科研過程中，我真正領(lǐng)略到了人生