部編版人教版五年級語文下冊《18威尼斯的小艇》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課9

1、18 威尼斯的小艇【教學目標】1.知識與能力(1) 認識本課“尼、艄”等生字,認識一個多音字“嘩”,會寫“斯、艇”等生字,積累詞語。(2) 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。(3)體會威尼斯的靜態(tài)美與動態(tài)美。2.過程與方法了解小艇的特點,學習作者細致觀察和精彩描述的方法。3.情感與價值使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風土人情?！窘虒W重點】學習本課生字,了解小艇的特點及其重要作用,學習作者抓住事物特點寫作的方法?！窘虒W難點】使學生明確小艇和威尼斯的密切關系?！窘虒W準備】教師:生字卡片;多媒體課件。【課時安排】2 課時第一課時教學過程教師批注一、欣賞圖片,激情

2、導入1. 出示威尼斯風光圖片(PPT),學生朗讀小資料(PPT)。2. 這堂課我們就一起來學習第 18 課威尼斯的小艇,(師板書課題)請同學們齊讀課題。指導“艇”的書寫。二、檢查預習,整體感知1. 同學們已經(jīng)預習過課文了,誰來讀讀這些詞語?(PPT)小艇船艄翹起雇定禱告操縱自如嘩笑碼頭停泊師:“嘩笑、停泊”這兩個詞的讀音要特別注意,我們一起來讀。學習生字。2. 請四位同學接讀課文。生 1:第 1 自然段。生 2:第 2、3 自然段。生 3:第 4 自然段。生 4:第 5、6 自然段。其他同學想一想,課文圍繞小艇主要講了哪些內(nèi)容? 師隨機板書:樣子,駕駛技術,與生活的聯(lián)系。三、再讀課文,自讀自悟

3、1.我們剛剛從圖片中看到了威尼斯的景色非常美,可作者為何要單單寫小艇呢?(PPT)(因為小艇對于威尼斯來說非常重要。)2.你是從哪句話知道的呢?(小艇成了主要的交通工具。)3.作者又是怎樣描寫小艇的重要性的呢?用了什么修辭手法?對于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道。)“汽車” 指的是什么?(生:小艇。)是啊,多么巧妙的比喻啊,作者用短短的一個句子生動地向我們展示了小艇的重要作用。四、指導寫字規(guī)范書寫“尼、斯、艇、縱、艄、翹、墊、簾”等生字。五、課堂總結威尼斯的小艇之所以給我們留下了深刻的印象,是因為作者平時注意仔細觀察,抓住了事物的特點,并把人的活動同景 物、風情結合起來描寫,因而寫

4、得如此生動、形象、具體。我們也要養(yǎng)成勤于觀察的習慣。六、作業(yè)1. 書寫本課生字詞。2. 熟讀課文,理清課文圍繞小艇寫了哪幾方面內(nèi)容。第二課時教學過程教師批注一、復習導入,引入新課1. 上節(jié)課我們對課文有了大致的了解,誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容?生:小艇的樣子、船夫的駕駛技術、小艇與人們的關系。(板書)2. 復習本課生字詞,學生齊讀。二、深入學習,全面把握(一)了解小艇的樣子和特點。1. 當我們置身于威尼斯的小艇中,會有一種“船在水中走,人在畫中游”的感受,那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。2. 請一位同學讀一下課文第 2 自然段,看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的。(學生

5、讀,播放課前準備的有關小艇的課件。)3. 下面請大家看大屏幕,分析句子。威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。4. 誰來說說作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?5. 大家看,作者用“獨木舟”與小艇比較,說明小艇“又窄又深”的特點。 (粘貼“獨木舟”的圖片)那么,用“新月”比喻小艇的什么特點?兩頭翹起。用“水蛇”比喻什么呢?小艇的行動輕快靈活。6. 用了這樣幾個句子,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型, 以及它行動起來的感覺,今后我們也要學習這些描寫的方法, 使我們的文章也同樣生動、形象。7. 如果有這么

6、一艘小艇就在我們面前,你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?8. 下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演,假設大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋、流水、人家。我讀課文,大家做動作,看誰想象得好。(教師范讀課文,學生做相應的“摸摸柔軟的墊子”“穿過小橋,仰望小橋”“推開船”“遠眺”“打招呼”等動作。)9. 下面我請乘坐小艇的同學談一談自己的感受。(體會課文第 3 自然段的描寫。)(二)學習“船夫的駕駛技術特別好”一段。1. 那么,船夫的駕駛技術如何呢?下面,請男同學齊讀第 4 自然段,想一想,哪些詞說明船夫的駕駛技術出眾?(板書:駕駛技術特別好。)2. 哪些詞語說明船夫駕駛技術好

7、呢?(學生回答,教師板書:操縱自如、擠過、穿過、急轉彎。) 3.課文描寫得很精彩,下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”,不過還有一個小小的要求,以手作為小艇,邊講邊演示,好不好?4. 下面我和大家一起來朗讀這一段內(nèi)容,大家要及時接讀并以手作為小艇來表演。5. 讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞,聯(lián)系剛才的表演, 用自己的話說一說它在課文中的意思。(三)學習“小艇和人們的生活關系密切”。1. 課文一開始就說威尼斯的小艇“等于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開“汽車”,他們乘坐小艇去做什么呢?2. 下面請大家靜息,我來測試一下大家的聽記能力。請同學讀一下課文的最后兩個自然段。3.

8、 誰乘坐小艇去做些什么呢?4. 學生討論、回答。5. 好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開小艇, 他們有的去(),有的去(),有的去(),那么,青年婦女去哪里呢?請你展開想象說一說。(去看戲,走親戚,購物)6. 那么,在威尼斯,除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢? (郵遞員、教師、學生、醫(yī)生、市長、旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)三、總結全文1.從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關,當威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機和活力。)當小艇一停泊,威尼斯又會怎么樣?

9、(靜寂、沉靜, 入睡了。)正像課文結尾所說,“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。2. 一靜一動,文章寫得真好,下面讓我們齊讀課文,再來體味一下。3. 學生談一談學課文的感受。四、拓展延伸,鞏固提高1.推薦閱讀。師:描寫威尼斯的文章還有很多,老師向大家推薦:冰心的再寄小讀者·通訊六、朱自清的威尼斯、馬克·吐溫的百萬英鎊、喬治·桑的威尼斯之夜。課下請同學們閱讀。2.如果你生活在威尼斯,想象你一天的生活情景,和同學交流。五、布置作業(yè)1. 書寫本課生字。2. 這節(jié)課,我們還向馬克·吐溫學到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想,并能根據(jù)事物特點進行準確表達的寫作方法。課下,我們進行一次小練筆:用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物,要寫出特點來?！景鍟O計】威尼斯的小艇小艇的樣子(又窄又深、兩端翹起、輕快靈活) 船夫的駕駛技術(操縱自如、平穩(wěn)、快)與人們的關系(密切) 艇動城鬧;艇停城靜【教學反思】成功之處 在教學環(huán)節(jié)中,一上課我首先出示課件讓學生欣賞威尼斯整體風光,讓學生對威尼斯有個大概了解,激發(fā)學生學習課文的興趣,很快把學生引入要學習的課文中來。在初步感知課文內(nèi)容時,通過比較閱讀,體會運用了比喻修辭手法的好處,用讀的方式表示對小艇的喜愛,發(fā)揮想象,體會情景。不足之處 這節(jié)課我雖然完成了教學任務,但遺憾也有很多:在教案中也設計了朗讀教學,可是在課堂上學