部編版人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《19牧場(chǎng)之國(guó)》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、19 牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“氈、犢、眺”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺、駿”等 15 個(gè)字，正確讀寫“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺”等 17 個(gè)詞語。2. 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。3. 了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。4. 感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫牛、馬、羊的擬人句。教學(xué)重難點(diǎn)1. 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。2. 作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“尊”“凳”和

2、“罐”這 3 個(gè)容易寫錯(cuò)的字。2.閱讀理解指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。通過入情入境地朗讀并想象畫面，感悟作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。3.語言運(yùn)用圈畫出文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的擬人句，讀一讀，再把它們抄下來；積累一些寫景物的擬人句，為以后的語言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“氈、犢、眺”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺、駿”等 15 個(gè)字，正確讀寫“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺”等 17 個(gè)詞語。2. 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷

3、蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。教學(xué)過程板塊一初知荷蘭，導(dǎo)入課文題目1. 談話導(dǎo)入。（1） 在這春暖花開的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？（想）今天就讓我們一起來做一次跨國(guó)旅游，去領(lǐng)略一下異國(guó)的風(fēng)情，我們的目的地就是歐洲西部的荷蘭。（課件出示荷蘭風(fēng)光圖：運(yùn)河、郁金香、奶牛）（2） 教師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹一下荷蘭。（課件出示荷蘭簡(jiǎn)介）2. 今天老師帶大家一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）3. 讀了課文題目，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說）4. 多么美的畫面?。『商m為什么被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢？我們趕緊去課文中尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過親切的談話來導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情，學(xué)

4、生就會(huì)很快地進(jìn)入課文所描述的情景中。板塊二 初讀課文，整體感知1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示毛氈牛犢極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯飛馳公爵呼嚕吆喝哞哞聲牲畜指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，再全班齊讀。2.讀課文，找中心句。（1） 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的。（指名學(xué)生說） 課件出示荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2） 第 1 自然段起什么作用？（起總領(lǐng)全文的作用，是全文的中心句） 3.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？（總分）4. 快速瀏覽課文，想一想全文可以分成幾個(gè)部分。（先指名學(xué)生說，再課件出示課文層次劃分）5. 課文的主要內(nèi)容是什么？（課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日

5、的遼闊無際、寧靜和諧以及夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀）6. 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“尊”“凳”和“罐”字。（學(xué)生觀察教師范寫學(xué)生練寫）7. 默讀課文，談一談荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光給你留下了什么印象。（學(xué)生暢談美麗印象）8. 教師小結(jié)：如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，處在自由王國(guó)里的動(dòng)物們，黃昏擠奶工人的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語來簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。板塊三品讀課文，感受牧場(chǎng)白天之1

6、.默讀課文，畫出重點(diǎn)句子。現(xiàn)在老師帶大家去荷蘭的牧場(chǎng)旅游觀光，誰能說說牧場(chǎng)是什么意思？（放牧牲畜的大片草地）你知道的牲畜有哪些？（馬、牛、羊、豬、雞、鴨、鵝等）課件出示默讀提示。（1） 學(xué)生邊默讀邊批注，教師巡回輔導(dǎo)。（2） 四人小組討論交流：從畫線的句子中體會(huì)到了什么？ 2.我們先來交流描寫牛的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。（1） 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2） 從這句話中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到了牛的數(shù)量很多，牛的品種也很多） 3.你還從哪句話中體會(huì)到牛很多？（指名學(xué)生讀）課件出示極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草

7、原和黑白兩色的花牛。（1） 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2） 哪個(gè)詞讓你體會(huì)到牛多？（全是）該怎樣讀才能讀出牛的多呢？（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀）4.還有描寫牛的句子嗎？（指名學(xué)生讀） 課件出示牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（1） 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2） 專注是什么意思？（集中全部精力去完成一件事）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）你們?cè)谑裁辞闆r下可以專注地做事？（周圍很安靜，沒人打擾的時(shí)候）從這里你體會(huì)到什么？（說明牧場(chǎng)上十分安靜祥和，?？梢宰杂勺栽诘爻圆莼蚧顒?dòng)）（3） 你能讀出牧場(chǎng)的寧靜和牛的自由自在嗎？（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名學(xué)生讀） 5.除了這個(gè)句子之外

8、，這段中還有哪些句子也采用了擬人的寫法？（指名學(xué)生讀）課件出示牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)。（1） 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2） 牛犢指什么？（小牛）你從這兩句話中體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到作者運(yùn)用擬人的修辭手法， 把小牛當(dāng)作貴夫人，把老牛當(dāng)作家長(zhǎng)，牧場(chǎng)就是牛兒的家。）6. 教師小結(jié)：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)成人來寫，既把牛的神態(tài)寫得生動(dòng)形象，又表現(xiàn)出作者對(duì)牛的喜愛之情。這么多的牛在草原上干什么呢？（吃草）除了吃草，它們還可能干什么呢？發(fā)揮你們的想象來說一說。（指名學(xué)生說）7. 你能用“有的有的還有的”這種句式來說說嗎？（指名學(xué)生說）8. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察

9、書上的插圖，誰能用比較簡(jiǎn)練的語言來概括這幅畫面？（指名學(xué)生說）9. 教師小結(jié)：碧綠草原牛成群，這就是真正的荷蘭！（板書：碧綠草原牛成群）10. 回顧并總結(jié)前面學(xué)習(xí)課文的方法。剛才我們學(xué)習(xí)第 2 自然段運(yùn)用了哪些方法？（邊讀邊畫出優(yōu)美的句子；抓關(guān)鍵詞語體會(huì)作者情感， 想象畫面；有感情地朗讀句子）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用上面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫馬和其他牲畜的句子在全班交流。11.自主交流描寫馬的句子，感受牧場(chǎng)是馬兒的自由王國(guó)。（指名學(xué)生讀）課件出示碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（1） 指名學(xué)生讀，再全班齊

10、讀。（2） 從這個(gè)句子中你感受到了什么？（我從“膘肥體壯”“沒有什么能夠阻擋”體會(huì)到馬兒長(zhǎng)得健壯，在牧場(chǎng)可以自由奔跑，無拘無束。）你能有感情地讀一讀這段話，并讀出輕松自得的感覺嗎？（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名學(xué)生讀）12.繼續(xù)交流描寫馬的句子。（指名學(xué)生讀） 課件出示遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。（1） 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2） 公爵是什么意思？（五等爵的第一等，五等爵分別是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，公爵是英國(guó)貴族最高的爵位，權(quán)利至高無上。）你從這句話中體會(huì)到了什么？（馬在牧場(chǎng)享有很高的地位，馬是牧場(chǎng)的主人，在這里自由地生活。）（3） “駿馬飛馳任自由”

11、，這就是真正的荷蘭?。ò鍟候E馬飛馳任自由）（4） 誰來當(dāng)當(dāng)自由王國(guó)的主人和公爵并讀一讀這句話？（指名學(xué)生讀男生齊讀女生齊讀） 13.交流描寫其他牲畜的句子，感受牧場(chǎng)是牲畜們的樂園。除了牛和馬，牧場(chǎng)上還生活著哪些牲畜呢？（課件出示課文第 4 自然段，指名學(xué)生讀） 你從這段話中體會(huì)到了什么？（各種各樣的牲畜很多，并且生活得很悠閑自在。）14. 想象一下豬會(huì)對(duì)什么表示贊許呢？（指名學(xué)生說）15. 教師小結(jié)：從你們的回答中，我不僅感受到豬的滿足，也看到了其他動(dòng)物的無拘無束、自由自在，這可真是“羊閑豬樂雞安閑”，這就是真正的荷蘭！（板書：羊閑豬樂雞安閑）我都情不自禁地想讀一讀這段話啦。（教師配樂范讀學(xué)

12、生自由練讀學(xué)生展示讀）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受荷蘭牧場(chǎng)的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者采用擬人的手法來描寫動(dòng)物的表達(dá)方法。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。2. 感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫牛、馬、羊的擬人句。教學(xué)過程板塊一品讀課文，感受牧場(chǎng)的夜晚之美1. 上節(jié)課，我們游覽了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)之國(guó)的牲畜們生活得真悠閑。是什么滋養(yǎng)了這些牲畜呢？（是草原，是運(yùn)河）2. 豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無垠的原野為牲畜們提供了廣闊的生活天地，課文中除了寫成群的牲畜，豐

13、美的水草，還寫了什么？（擠奶的人）咱們把擠奶的人叫作牧民，拿筆畫出描寫牧民的句子。（指名學(xué)生讀） 課件出示到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。從這句話中，你想到了什么？（我由這個(gè)“才看見”想到牧民們白天不會(huì)來打擾牲畜自由自在地生活，只在傍晚過來擠奶，體現(xiàn)出牧民對(duì)牲畜的關(guān)愛。）3. 你還從哪個(gè)句子看出人們對(duì)牲畜的關(guān)愛？（指名學(xué)生說） 課件出示在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。（1） 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2） 你從這句話中體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到牧民就算來到牧場(chǎng)，也盡量不打擾牲畜的生活，讓牲畜生活在安寧、恬靜的環(huán)境之中。）

14、4. 車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。牧場(chǎng)完全安靜下來是怎樣的？（指名學(xué)生說） 課件出示最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（1） 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2） 如果你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？（安靜祥和、寧靜之美）（3） 用你的朗讀來表現(xiàn)這牧場(chǎng)上的寧靜之美。（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名學(xué)生讀）5. 牲畜們生活得如此閑適、安寧，水草長(zhǎng)得如此豐美，還得歸功于誰呢？（牧民）在牧場(chǎng)之國(guó)， 人、動(dòng)物與大自然三者生活得非常和諧，正是這種和諧構(gòu)成了牧

15、場(chǎng)的和諧，真可謂是“牧場(chǎng)寧靜又和諧”。難怪作者發(fā)出由衷的贊嘆這就是真正的荷蘭！（板書：牧場(chǎng)寧靜又和諧）6. 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。（學(xué)生有感情地朗讀課文）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀課文；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)技巧，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。板塊二 理解感悟，體會(huì)表達(dá)1. 作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？（碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂雞安閑，牧場(chǎng)寧靜又和諧。）2. 這就是作者眼中真正的荷蘭，是牧場(chǎng)之國(guó)的真正特點(diǎn)所在。有人為牧場(chǎng)之國(guó)寫下一首小詩，請(qǐng)欣賞。課件出示：課件出示碧綠草原牛成

16、群, 駿馬飛馳任自由。羊閑豬樂雞安閑, 牲畜歸圈夜悠悠。這就是真正的荷蘭,被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。3. “這就是真正的荷蘭”在文中一共出現(xiàn)了 4 次，為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？（表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛和贊美之情。）4. 教師小結(jié)：整篇課文作者都在為我們介紹他眼中“真正的荷蘭”是怎樣的。第一個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光，第二個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光， 第三個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美羊閑豬樂雞安閑的風(fēng)光，第四個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美牧場(chǎng)寧靜又和諧的風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教

17、學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對(duì)詞語、句子、課文的理解，從而加深對(duì)主題的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。從而引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭”這句話是文章的線索。板塊三 反復(fù)品味，積累語言1. 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（牧場(chǎng)之國(guó)一文，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。）課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣。如，“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊”，找出這樣的擬人句讀一讀。（學(xué)生自由讀句子）2. 摘抄文中的擬人句。（學(xué)生安靜地摘抄句子）3. 教師小結(jié)：本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，把動(dòng)

18、物當(dāng)作人來寫，既把它們的神態(tài)寫得生動(dòng)形 象，又突出了作者對(duì)牲畜的喜愛之情。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也要多用擬人的修辭手法，把文章寫得更生動(dòng)、更優(yōu)美。【設(shè)計(jì)意圖】通過品味積累，以體會(huì)課文語言的生動(dòng)、形象、傳神，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光；體會(huì)課文優(yōu)美的語言，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，豐富學(xué)生的語言積累。板塊四 拓展延伸，領(lǐng)悟主題1. 引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)。除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其他的特點(diǎn)嗎？（先讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于荷蘭的資料，再課件出示荷蘭的資料）2. 荷蘭還被稱為“花之國(guó)”，請(qǐng)來介紹一下。（先指名學(xué)生介紹，再課件出示荷蘭被稱為“花之國(guó)”的原因）3. 教師總結(jié)：高大的風(fēng)車，迷人的郁金香

19、，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們（老師引讀）（學(xué)生接讀）這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們（老師引讀）（學(xué)生接讀）這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人（老師引讀）（學(xué)生接讀）這就是真正的荷蘭。【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)好牧場(chǎng)之國(guó)。放聲朗讀，同聲贊美這就是真正的荷蘭，抒發(fā)對(duì)課文的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思1. 引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，只要學(xué)生能從字里行

20、間感受到牧場(chǎng)的和諧寧靜，體會(huì)到牛、馬、羊等動(dòng)物的悠然自得，那么課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。在經(jīng)過各種方式的朗讀之后，全班討論交流：作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？最后將自己的感受融入到朗讀中，反復(fù)“讀悟讀”，最后達(dá)到體會(huì)作者特別的表達(dá)方法的目標(biāo)。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，針對(duì)不同的內(nèi)容注意讀出語調(diào)的輕緩急促。例如第 4 自然段作者流露出對(duì)羊、豬等這些家畜的喜愛之情，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，選擇一種動(dòng)物來說說它們?cè)谀翀?chǎng)上會(huì)想什 么、做什么。一來學(xué)生更能體會(huì)擬人手法在這一自然段中的作用，二來學(xué)生更加能夠體會(huì)這些家畜在牧場(chǎng)的悠然自得。這時(shí)學(xué)生就更能把情感融進(jìn)課文描繪的意境中去，從而發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。3. 指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，使學(xué)生更好地感受到景物獨(dú)特的魅力。本節(jié)課的教學(xué)不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅欣賞了荷蘭美麗的風(fēng)景，感受了作者優(yōu)美的文筆，更掌握了體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的方法。牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)反思牧場(chǎng)之國(guó)這篇課文是“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。這篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解荷蘭牧場(chǎng)的特 點(diǎn)、體會(huì)比喻