漢字和書的故事教案設(shè)計

1、漢字的創(chuàng)造與發(fā)展 教案設(shè)計教學(xué)目標：1.了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的了解，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞。2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。教學(xué)理念：   在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識點或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。教學(xué)重難點： 如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。 (第一課時) 教學(xué)過程： 

2、    導(dǎo)入：說道漢子字我們每個孩子們已經(jīng)很熟悉了，借助它可以方便的接收各種信息傳播各種信息，還能夠把一些有價值的信息流傳給后人?；顒右患偃鐩]有漢字師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?（假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了?）師：如果沒

3、有了文字大家的交流溝通肯定少了，給咱們的生活帶來了麻煩，咱們的過去將是一片空白了，（一句玩笑話，老師也就失業(yè)了。）師：同學(xué)們，沒有漢字的生活（太不方便了！太單調(diào)了！太落后了!）師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。那么在沒有漢字產(chǎn)生的遠古時代人們要把一些事情記錄下來又是怎樣做的呢？（繩記事、刻木記事、畫圖記事）活動一、 探尋：漢字的產(chǎn)生和演變那就讓我們一起穿越時空隧道走進遠古時期，老師這有幾個信封這里面記載著部落中發(fā)生的6件事情，接下來老師把這寫信封放到每個小組，然后用你們現(xiàn)有的材料，用繩記事、刻木記事、畫圖記事的方法把要表達的事情記錄下來。師：根據(jù)各小組

4、不同的計事方法，猜測各小組所要匯報的事情。（1、我們今天打了四只兔子。2、三頭牛在吃草。3、三只兔子住在一個山洞里。4、小馬產(chǎn)下一頭小馬駒。5、河里有許多魚。6、今年收獲了3框野果。）師：剛才我們嘗試著用這些古老的方法來記事，現(xiàn)在談?wù)動浭潞蟮捏w會呀。（不方便、表達的意思不清楚、不好操作）師：這些方法既費時又費力又不好表達清楚。（小黑板出示六句話）用文字把它們記錄下來既簡潔又能夠把意思表達清楚，那么就有人嘗試著用一種既簡潔又讓夠讓人都清楚的符號來表達事情這就是字，那么漢字究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？我國古代流傳著“倉頡造字”的傳說。誰能給我們說一說有關(guān)倉頡造字的故事。（由學(xué)生讀自己收集的有關(guān)倉頡造字的故

5、事）師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。倉頡在細心的觀察和反復(fù)的琢磨創(chuàng)造了漢字，那么漢字是倉頡一個人創(chuàng)造的嗎？師：其實，漢字不可能是由一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠不會“結(jié)果”，因為漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那么漢字是怎樣形成的呢？（甲骨文）活動二研究：漢字的造字方法師：老師這也搜集了一些甲骨文文字，你們能認出它們是

6、現(xiàn)在的那個文字嗎？師：你是怎樣認出來的呢？（人、木、日、月、火，這些字很像實物。）師：你們能說說看看這些字分別像什么?師：咱們的祖先真的聰明，像這樣連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。師：我們祖先還創(chuàng)造了“會意字”。這類字往往是拼合幾個意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學(xué)生立即行動：從、兩人一前一后相跟隨；休、一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神；太陽落到草叢里暮； 不正歪；兩手把物體分開掰)師：看來漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族

7、祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結(jié)晶。隨著生活得不斷的需要，字不夠用怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字,這些字就是我們現(xiàn)在最常用的形聲字。出示：噪、澡、躁、燥、操師：還能舉出一組這樣的形聲字嗎?（睛、晴、清、請）師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計，形聲字占漢字的90左右，這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。師：那么現(xiàn)在讓我們在感受一下漢字的書寫書寫的演變，老師手中的這個甲骨文字是那個字（馬）看一看

8、它的演變過程，（黑板貼出馬書寫的演變），學(xué)生在書上學(xué)著寫這個馬字，談感受。師：漢字的發(fā)展遵循怎樣的規(guī)律？師：從這個馬字的演變過程我們發(fā)現(xiàn)漢字由圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程。也體現(xiàn)了中國人的聰明才智。 活動四感受：漢字的神奇1我們來做個游戲1)造字游戲這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎(chǔ)卜加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組句游戲師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?小結(jié)：

9、對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術(shù)魅力。(舞）師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術(shù)魅力(從這個角度進行總結(jié))。師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面?學(xué)生展示、交流。小結(jié)：從這一個個的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。師：隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個