《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?靜夜思?第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析?靜夜思?是素有“詩仙美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作 ,這首詩語言凝練 ,意境深遠(yuǎn) ,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。這首詩通俗易懂 ,家喻戶曉 ,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩 ,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 ,讀出節(jié)奏 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情 ,體會詩歌的韻味和美好的意境。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字 ,會寫生字“頭 ,認(rèn)識新偏旁“攵。2、初步感受詩歌所描繪的美好意境 ,體會詩人的思鄉(xiāng)之情 ,誦讀時能做到正確 ,有感情。3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛

2、 ,積極主動地誦讀古詩文。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字 ,朗讀和背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩歌所描繪的意境 ,培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)過程一猜謎導(dǎo)入 ,揭示課題1、猜謎語：有時落在山腰 ,有時掛在樹梢。有時像個圓盤 ,有時像把鐮刀。2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩?靜夜思?。設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的 ,課伊始 ,就讓學(xué)生猜謎 ,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā) ,為整堂課打下了良好的根底。3、板書課題 ,學(xué)習(xí)生字“靜、夜1指名試讀課題。2師板書這三個字的拼音 ,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。3這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？相機(jī)板書：安靜夜晚思念4揭題：這首詩是我

3、國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng) ,離開親人后 ,在一個安靜的夜晚 ,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。這一環(huán)節(jié)中 ,用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思 ,學(xué)生易于接受。二初讀古詩 ,感情意境提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了 ,甚至有的小朋友還能背誦 ,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí) ,你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字 ,還要把詩歌讀得正確 ,有感情。1、聽錄音讀詩 ,要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。2、自讀詩句 ,要求邊讀邊圈出生字條里的生字 ,生字圈好后多試拼幾遍。3、指名讀 ,評議。4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。1集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。a、開火車試讀 ,要求拼準(zhǔn)b

4、、請小老師帶讀2分塊識字：a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜 ,夜 ,帶讀。b、自讀“床 ,光 ,望 ,鄉(xiāng) ,說發(fā)現(xiàn)。它們都是后鼻音的字 ,而且韻母都是“ang。c、用做動作的方式識記“舉、低。d、學(xué)習(xí)“故。介紹新偏旁“攵。3做“摘星星的游戲。師：小朋友 ,今晚的夜色真美 ,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場 ,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過 ,它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶 ,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn) ,這顆星就送給你了。a、做“摘星星的游戲。b、書寫“頭。指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下c、把字寶寶送回家。4出示詩句 ,剛識記過的字用紅顏色表示 ,齊讀生字。設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) ,意在充

5、分遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略 ,真正表達(dá)以學(xué)定教 ,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異 ,針對局部學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生 ,放手讓學(xué)生自主識字 ,體驗(yàn)成功的快樂。三朗讀詩句 ,感悟詩韻1、課件出示課文插圖在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚 ,月亮是圓圓的 ,在我們中國 ,圓月象征著團(tuán)圓 ,而詩人卻單獨(dú)一個人漂泊在外 ,此時此刻 ,他的心情會怎么樣呢？難過 ,傷心2、讀全詩 ,感悟詩韻1教師范讀 ,再現(xiàn)意境。2模仿練讀 ,想象意境。3配樂朗讀 ,深入意境。4表演讀：小朋友 ,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白 ,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng) ,遠(yuǎn)離親人 ,在一個靜靜的夜晚 ,站在窗前

6、望著圓月生雙手合攏放在背后 ,深情吟誦5指名表演讀古詩。設(shè)計(jì)意圖：古詩詞往往用字凝煉 ,意境深遠(yuǎn) ,學(xué)生難以理解 ,對于一年級小朋友來說 ,學(xué)習(xí)古詩詞 ,重在讀 ,不在“懂 ,對詩意理解可以淡化。四課堂拓展 ,欣賞古詩古朗月行拼音注釋小時不識月 ,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡 ,飛在青云端。1、出示詩歌 ,范讀。2、自由練讀 ,指名讀 ,齊讀。3、在這首詩中 ,你從哪兒感受到李白寫的是月亮？4、寫月亮的詩有很多 ,請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩 ,并把它背下來。設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過 ,“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延 ,我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺 ,讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索 ,獲取新知。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué) ,我主要分兩個板塊進(jìn)行 ,首先是識字教學(xué)。在這個過程中 ,我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜、“夜；第二類是韻母都是“ang的字“床、光、望、鄉(xiāng)；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低；第四類是需要介紹新偏旁的字“故。這樣的分層教學(xué) ,真正表達(dá)了以學(xué)生的開展為中心 ,也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律 ,學(xué)生易于接受