《驕傲的孔雀》教學(xué)案例

1、?驕傲的孔雀?教學(xué)案例教材分析?驕傲的孔雀?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊的一篇看圖學(xué)文。這一課文的主題是“使學(xué)生懂得任何時候都不能驕傲自大。課文講的是一只驕傲的孔雀為炫耀自己的美麗 ,競和自己的影子比美 ,結(jié)果掉入湖里的故事。全文圍繞“驕傲 ,從它理也不理喜鵲 ,到和自己影子比美 ,掉入湖中。課文生動形象地講述了故事。為了有利于理解課文內(nèi)容 ,還配有四幅圖 ,文章最后用花喜鵲的話 ,批評了孔雀。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的根底上指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 ,抓住孔雀炫耀的特點(diǎn) ,體會它的心理變化 ,感受它驕傲自大的可笑。設(shè)計理念?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出 ,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位 ,改變學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)方式 ,改變以教師為主的教學(xué)模式。因此 ,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動 ,給學(xué)生自主、合作、探究的時機(jī)。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難 ,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能 ,激活學(xué)生的思維和想像力 ,尊重學(xué)生的個性 ,重視學(xué)生的自我反思 ,相互評價 ,促進(jìn)學(xué)生的開展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言、積累語言及運(yùn)用語言。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能通過看圖 ,結(jié)合句子和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解課文內(nèi)容 ,弄清課文較深刻的句子及其蘊(yùn)含的道理。3、知道修飾語的作用 ,并在自主體驗(yàn)中學(xué)會搭配。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測。1、讀詞卡。2、找朋友游戲連字成詞。(在游戲中穩(wěn)固認(rèn)字 ,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛)二、

3、提出問題 ,合作初步解疑。1、讀課題 ,質(zhì)疑、梳理問題。2、自讀課文 ,注意讀準(zhǔn)字音 ,把課文讀通順。3、指名分段讀課文 ,思考提出的問題。4、以小組為單位 ,看圖討論交流讀懂的問題。(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來 ,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問 ,在疑中加強(qiáng)讀 ,使其在閱讀中提出問題 ,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題)。三、讀中“感悟這是一只怎樣的孔雀?(學(xué)習(xí)第一節(jié))1、指名讀第一自然段：思考問題 ,這是一只怎樣的孔雀?2、朗讀指導(dǎo) ,突出“美麗、驕傲。3、學(xué)生自我評價朗讀 ,并用自己的話講一講從哪兒看出這只孔雀很驕傲?(以讀為主 ,通過多方式的朗讀 ,使學(xué)生理解課文 ,并在讀中悟出讀的方法 ,領(lǐng)悟情感)四、自

4、主探究 ,合作交流。(學(xué)習(xí)第二到第六自然段)師：課文哪幾節(jié)講了孔雀和自己的影子比美?(學(xué)習(xí)三、四、五自然段)1、指名分段讀三、四、五段。2、結(jié)合圖2、3來學(xué)習(xí) ,思考：從哪知道這是它的影子?學(xué)生展開小組討論、交流;代表江報學(xué)習(xí)成果;注意孔雀心情神態(tài)的變化 ,此處可叫學(xué)生做動作表演 ,體會人物內(nèi)心活動。(根據(jù)學(xué)生喜新求變 ,活潑好動的天性以及形象思維為主的特征 ,把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生 ,合作表演 ,激發(fā)興趣 ,調(diào)動思維 ,讓其在生動活潑的形式中自然而然地到達(dá)“以做促讀的目的)。3、從第五自然段中 ,你還讀懂了什么?學(xué)生討論研究;師小結(jié) ,過渡：這真是一只驕傲的孔雀 ,把本來不會落得這種結(jié)果的

5、,可它太驕傲了 ,連花喜鵲向他有禮貌的問好也沒聽見 ,更不會聽見在它美時花喜鵲的勸說了。(學(xué)習(xí)第二至第六自然段)。齊讀書第2自然段 ,找出形容孔雀驕傲的詞 ,進(jìn)行詞語修飾搭配的練習(xí) ,本節(jié)中沒有的從文中其他小節(jié)找。評講。指名讀第6自然段。注意讀出語氣 ,“音“不快樂“丑喜鵲等。投影花喜鵲的話 ,齊讀 ,你讀懂了什么?學(xué)生自我評價。發(fā)散思維訓(xùn)練 ,孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想?怎么做?(討論后向全班匯報 ,調(diào)動學(xué)生的積極性 ,讓學(xué)生各抒己見 ,暢所欲言)五、看圖 ,把這個故事連起來講一講 ,并參加自己對這件事的看法。六、布置作業(yè) ,積累詞句及運(yùn)用1、把描寫孔雀神態(tài)的詞語 ,句子摘錄在“積累本上。2、能用“驕傲一詞說話 ,板書設(shè)計昂首挺胸6、驕傲的孔雀 理也不理 驕傲得邊自己也看不起了跌進(jìn)湖中快樂七、課后反思整堂課下來 ,教師教得得心應(yīng)手 ,學(xué)生學(xué)得輕松愉快 ,教學(xué)收到了較好的效果。教學(xué)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程 ,是平等對話的過程 ,是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中 ,沒有人是真理的化身 ,而每個學(xué)生和教師都有被理解的權(quán)利。在整堂課中 ,教師以參與者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話和活動 ,變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí)。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動 ,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時機(jī)。在主動獲取知識的同時 ,養(yǎng)成