中學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐初探

1、中學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐初探   隆德四中 李效榮論文摘要：本文從利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用多媒體技術(shù)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用多媒體技術(shù)把抽象的化學(xué)知識(shí)形象化，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖表教學(xué)，利用多媒體技術(shù)提高復(fù)習(xí)效率，利用多媒體技術(shù)改善練習(xí)效果，多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題等七個(gè)方面比較系統(tǒng)地論述了多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)中的具體運(yùn)用，觀點(diǎn)鮮明，論述充分，說理清楚，具有一定的參考價(jià)值。在上級(jí)主管部門的關(guān)心支持下，經(jīng)過近幾年的努力我校在學(xué)校全部教室安裝了室內(nèi)教學(xué)播音系統(tǒng),新建了一個(gè)現(xiàn)代化的語音室,全部教室和功能室均配置了多媒體平臺(tái)，對(duì)所有辦公室進(jìn)行了改造，改造成高檔寫字樓的

2、文員座位方式，配置了多媒體個(gè)人電腦，并全部實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)、上網(wǎng)功能，對(duì)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，為教師們學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，各級(jí)各科紛紛開展多媒體教學(xué)。經(jīng)過近三年的探索，我對(duì)多媒體教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。以下是我近三年來在化學(xué)課堂教學(xué)方面的一點(diǎn)嘗試。一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 在化學(xué)教學(xué)中中，通過恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟發(fā)，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。如在講初中化學(xué)的走進(jìn)化學(xué)世界時(shí)，如果通過運(yùn)用多媒體積件或視頻片

3、段，向?qū)W生介紹化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，向?qū)W生介紹納米科技、材料化學(xué)、新能源等化學(xué)發(fā)展的前沿成就，向?qū)W生介紹一些為化學(xué)做出重大貢獻(xiàn)的人和事，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與渴望，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。和愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、探索真理的熱情，使整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑，使學(xué)生進(jìn)入躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其效果是教師采用口授方法來講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義取得的無法比擬的。二、利用多媒體技術(shù)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)1. 利用多媒體技術(shù)重現(xiàn)有毒或危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生理解化學(xué)原理、形成概念，都是非常重要的但是化學(xué)對(duì)于有毒或危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)課堂是很不適宜教學(xué)演示的。但是，這些實(shí)驗(yàn)

4、對(duì)于理解化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容非常重要。如一氧化碳使人中毒的實(shí)驗(yàn)，不能做也不能模擬，中考全科學(xué)習(xí)資料匯總語文 數(shù)學(xué) 英語 免費(fèi)課程 2  但是可以從網(wǎng)絡(luò)中下載一些冬天點(diǎn)煤火爐或使用煤氣不當(dāng)使人中毒的悲慘場(chǎng)面，學(xué)生就可以加深對(duì)一氧化碳的毒性的認(rèn)識(shí)。這樣，既達(dá)到了教學(xué)目的，也增強(qiáng)了學(xué)生日常生活中使用煤氣的安全防范意識(shí)，起到安全教育的作用，達(dá)到了化學(xué)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。又如氧化汞加熱分解的實(shí)驗(yàn)，也可以通過多媒體技術(shù)予以重現(xiàn)，以幫助學(xué)生理解在化學(xué)反應(yīng)中“分子可分，而原子不可分”。對(duì)于藥品、儀器不全，或者操作比較復(fù)雜、反應(yīng)速度過快或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示。以補(bǔ)救常規(guī)教學(xué)的不足

5、。2 利用多媒體技術(shù)重現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過程和操作  在實(shí)驗(yàn)引探法的教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師演示是為了啟發(fā)學(xué)生思維，投影實(shí)驗(yàn)可擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果，生動(dòng)形象。但是，無論學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師演示、投影實(shí)驗(yàn)都具有一定的局限性。特別是在化學(xué)課堂中，我們不可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次重復(fù)，這主要是因?yàn)闀r(shí)間、藥品、污染等限制。但是在化學(xué)教學(xué)中，特別是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往要對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和考點(diǎn)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次重復(fù)，比如氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，氧氣的化學(xué)性質(zhì)等。這時(shí)我們?nèi)绻擅畹剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)這些實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，不但可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還可以大大提高復(fù)習(xí)效率和效果。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基

6、本操作的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟的順序等，也可以使用多媒體技術(shù)。  三、利用多媒體技術(shù)把抽象的化學(xué)知識(shí)形象化利用多媒體技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，可將抽象的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫演示和模擬仿真，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使教學(xué)活動(dòng)變的更具體、生動(dòng)、形象、直觀，更有興趣，特別是對(duì)于化學(xué)學(xué)科這樣的抽象學(xué)科，能把本來看不見摸不著的微觀知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。如在講分子、原子的時(shí)候，這些微觀的粒子比較抽象，看不到、摸不著，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬動(dòng)分子、原子的運(yùn)動(dòng)和結(jié)構(gòu)等化學(xué)積件，通過彩色動(dòng)畫模擬分子、原子的運(yùn)動(dòng)和結(jié)構(gòu)，不但吸引了學(xué)生的注意力，而且?guī)椭鷮W(xué)生通過形象的感知，理解抽象化學(xué)知識(shí)，作出理性

7、的推斷。又比如在學(xué)習(xí)原電池的時(shí)候，也可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，通過的有趣的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)的化學(xué)積件，對(duì)進(jìn)行原電池的組成、電極反應(yīng)、電流形成、電流方向進(jìn)行理論分析以及原電池的判斷，有助于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解。再如高中化學(xué)晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、順反異構(gòu)、手性碳、雜化軌道、大鍵、電解池原理、消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。實(shí)際證明，這樣進(jìn)行教學(xué)，效果相當(dāng)?shù)暮谩?四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖表教學(xué)圖表教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)特點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的圖表教學(xué)具有一定的局限性。我們利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖表教學(xué)，使可圖表分可拆，可合可疊，使

8、圖表教學(xué)如虎添翼。如高一化學(xué)元素周期律”一節(jié)中就有很多的圖表：“核電荷數(shù)為120的元素原子核外電子層排布”、118號(hào)元素的原子的原子序數(shù)、主要化合價(jià)”、 118號(hào)元素的化學(xué)性質(zhì)遞變”、“元素的金屬性與非金屬性性的遞變”等，知識(shí)比較雜亂，學(xué)生不好懂，教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。我們可以通過使用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的需要，把這些表格制成邊放映、邊實(shí)驗(yàn)、邊講解、邊填寫，給學(xué)生直觀的印象，促進(jìn)學(xué)生各種感官的綜合運(yùn)用，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。又如對(duì)高一化學(xué)“元素周期表”的教學(xué)，也可以把“元素周期表”先拆后合的辦法，使用學(xué)生對(duì)“圖例”、族、周期、主族、副族、金屬元素、非金屬元素的理解變得容易。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)中

9、的模型、掛圖等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差。若利用多媒體技術(shù)，編寫化工生產(chǎn)流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備、生產(chǎn)的場(chǎng)景，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)清晰的立體印象。這樣學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的效果。五、利用多媒體技術(shù)提高復(fù)習(xí)效率化學(xué)復(fù)習(xí)課內(nèi)容繁雜，要把幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把化學(xué)知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、立體化，按傳統(tǒng)模式把知識(shí)點(diǎn)串講，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，板書的內(nèi)容又多，給教學(xué)帶來不少困難。但如果我們利用多媒體技術(shù)，先把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)把這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成提綱，按部就班地邊講邊放

10、，還可以根據(jù)教學(xué)需要，隨時(shí)插入動(dòng)畫、視頻和其他教學(xué)積件，大大提激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就容易弄清知識(shí)脈絡(luò)，便于系統(tǒng)的理解、掌握和鞏固。六、利用多媒體技術(shù)改善練習(xí)效果在課堂練習(xí)鞏固中，只有增強(qiáng)訓(xùn)練密度，使“講、練”有機(jī)結(jié)合，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，才能提高課堂教學(xué)效果，但是由于時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)教學(xué)比較難收到這個(gè)效果。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，能突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的具有可選擇性習(xí)題，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練，并進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；循序漸進(jìn)，多角度的鞏固教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。鞏固了知識(shí)，發(fā)展了思維，反饋了信息，使不同層次的學(xué)生都有收獲，達(dá)到分層教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的主體作用在課堂 4  上得到充分發(fā)揮，并從中體會(huì)到成功的愉悅。增加師生互動(dòng)，使每類同學(xué)都學(xué)生處在一種積極思考狀態(tài)，大大提高課堂效率。     七、多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題多媒體教學(xué)雖然比傳統(tǒng)教學(xué)手段有很多無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是它畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，不能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)中，容易犯如下錯(cuò)誤：過分追求多媒體技術(shù)含量；過多過濫使用多媒體；用媒體直觀代替學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)；用多媒體技術(shù)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)；用計(jì)算機(jī)代替教