大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)體系的理論與實(shí)踐

1、大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)體系的建構(gòu)與實(shí)踐首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)探索思想政治教育工作的創(chuàng)新途徑大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)體系是我校貫徹落實(shí)中央 16 號(hào)文件精神，立足學(xué)校培養(yǎng)高 素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位， 將加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育與學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)相結(jié) 合，切實(shí)改進(jìn)我校學(xué)生思想政治教育工作而推出的一項(xiàng)育人工程。 大學(xué)生發(fā)展輔 導(dǎo)體系的建構(gòu)始自 2005 年，經(jīng)過(guò)五年的努力，目前該體系已經(jīng)比較完善，成效 顯著，下面從三個(gè)部分進(jìn)行分述。一、大學(xué)生發(fā)展性輔導(dǎo)的內(nèi)涵在思政教育的實(shí)際工作中我們深刻體會(huì)到， 大學(xué)生正處于生涯發(fā)展的關(guān)鍵階 段，正處于從不成熟走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期， 在其發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn) 題，有些問(wèn)題帶有明顯的個(gè)體獨(dú)特

2、性， 但更多的是與學(xué)生發(fā)展的階段有密切關(guān)系 的，是其自身成長(zhǎng)過(guò)程中伴隨出現(xiàn)的發(fā)展性問(wèn)題。 生存和發(fā)展是人生的兩大課題。 當(dāng)代大學(xué)生更加關(guān)注自己的精神生活， 關(guān)注自身潛能的充分發(fā)揮， 關(guān)注實(shí)現(xiàn)成功 的人生。發(fā)展性輔導(dǎo)即著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展， 通過(guò)多種途徑， 以發(fā)展學(xué)生的 自我潛能，完善個(gè)人人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體最大的成長(zhǎng)和發(fā)展為終級(jí)目標(biāo)的輔導(dǎo)。發(fā)展性輔導(dǎo)的基本框架為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、 人格輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)、 生活輔導(dǎo)四方面 內(nèi)容。其強(qiáng)調(diào)發(fā)展性和教育性，同時(shí)重視矯治性和預(yù)防性，重視防患于未然，改 變以往學(xué)生工作反應(yīng)性干預(yù)為主的“消防員”工作模式，提倡以前攝性干預(yù)為主， 把發(fā)展問(wèn)題的解決暗含于活動(dòng)與任務(wù)目標(biāo)的完

3、成之中，讓學(xué)生在具體情境中體 驗(yàn)、感悟。遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一般規(guī)律，開展相應(yīng)的輔導(dǎo)活動(dòng)，從而使個(gè)體具 備與階段相適應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)調(diào)適，尋求發(fā)展。、大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)體系的實(shí)現(xiàn)路徑學(xué)生全面協(xié)可持續(xù)發(fā)展調(diào)（一）一個(gè)中心一一大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)中心我校大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)中心成立于2005年，隸屬于學(xué)生工作處, 它是一個(gè)面向全體學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)、 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)和生活 輔導(dǎo)等全方位輔導(dǎo)的重要工作基地，它旨在幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,在充分發(fā)展自己個(gè)性和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展， 確立自己的發(fā)展目標(biāo)，為日后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，其功能涵蓋心理普查、個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、教學(xué)科研發(fā)展輔導(dǎo)中心承擔(dān)每年對(duì)新生的

4、心理普查及后續(xù)干預(yù)工作；每學(xué)期面向全體學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行群 自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)，情緒調(diào) 練，生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，模擬 周有五位老師為學(xué)生提供 人左右。體性影響和教育。主題主要有： 節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)，人際交往團(tuán)體訓(xùn) 企業(yè)運(yùn)行周期商業(yè)游戲等；每 個(gè)體咨詢，咨詢量在每學(xué)期80（二）兩個(gè)品牌講座一一成長(zhǎng)課堂、職點(diǎn)課堂成長(zhǎng)課堂“成長(zhǎng)課堂”創(chuàng)始于006年，立足于滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò) 程中對(duì)知識(shí)的渴求，著眼于不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、全 面提高綜合素質(zhì)，以講座、論壇的方式向?qū)W生提供的豐富 多彩而具一定水準(zhǔn)的 知識(shí)超市”。學(xué)生工作處對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，負(fù)責(zé)制定教育計(jì)劃，設(shè)立和管理校內(nèi)專家?guī)旌托Ｍ馓仄笇＜規(guī)?。為了吸引學(xué)生的

5、主動(dòng)參與， 我們?cè)O(shè)計(jì)了專用的LOGO、宣傳海報(bào)、紀(jì)念書簽等；為了培養(yǎng)學(xué)生的講座意識(shí)，我們把 學(xué)生的參與情況與綜合素質(zhì)學(xué)分結(jié)合起來(lái)。內(nèi)容的設(shè)定根據(jù)年度重大主題及我校校情， 貫徹“愛國(guó)、理想、誠(chéng)信、禮儀、守紀(jì)”五大主題，主要包括：形勢(shì)與政策教育； 生 涯教育（包括學(xué)涯教育和職涯教育）：國(guó)學(xué)教育； 心理素質(zhì)培養(yǎng)；藝術(shù)素養(yǎng)培 養(yǎng)等。豐富而系統(tǒng)的講座是“成長(zhǎng)課堂”開展的主要形式，截至2009年底，我校共舉辦 成長(zhǎng)課堂講座百余場(chǎng)，效果良好，參與學(xué)生達(dá)到兩萬(wàn)余人次，現(xiàn)在成長(zhǎng)課堂已經(jīng)成為首 經(jīng)貿(mào)師生心中高品質(zhì)講座的代名詞。為了進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)全員化、全程化的目標(biāo)，結(jié)合職點(diǎn)課堂2007年9月起，為全校學(xué)生開設(shè)

6、了“職點(diǎn)課堂”系列講座?！奥汓c(diǎn)我校的實(shí)際情況，以提升學(xué)生綜合就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，從管學(xué)生工作的副書記（書記）、專場(chǎng)講座課堂”的主講人由企業(yè)人力資源經(jīng)理、職業(yè)培訓(xùn)師、院系主業(yè)教師、校友等具有豐富的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家組成。內(nèi) 容主要包括生涯規(guī)劃、行業(yè)認(rèn)知、求職技巧、就業(yè)心態(tài)管理 等。截止到2009年12月，“職點(diǎn)課堂”共舉辦了61參加人數(shù)約9500人次（每場(chǎng)平均90%以上的同學(xué)對(duì)講座比較滿意（2007 年 14 場(chǎng)、2008 年 27 場(chǎng)、2009 年 20 場(chǎng)），155人）。從學(xué)生對(duì)于職點(diǎn)課堂的聽課效果反饋中看,（三）三門課程一一大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)、求職與擇業(yè)、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)針對(duì)大學(xué)生在發(fā)展過(guò)

7、程中所面臨的實(shí)際問(wèn)題，我 們“以解決學(xué)生發(fā)展問(wèn)題為中心構(gòu)造課程體系”的教學(xué) 原則，結(jié)合不同年級(jí)特點(diǎn)，以第一課堂形式向?qū)W生開 設(shè)發(fā)展輔導(dǎo)教育課程，旨在彌補(bǔ)學(xué)校目前開設(shè)的課程對(duì)于解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的普遍性問(wèn)題缺乏針對(duì)性、實(shí) 效性的不足，與德育課相輔相成，形成更加完整的思想 政治教育教學(xué)體系。求職與擇業(yè)自2002年開設(shè)以來(lái)， 選課的學(xué)生總計(jì)4000人左右；大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)自 2004年開設(shè)以來(lái)選課的學(xué)生總計(jì)約 1800人；大學(xué)生 KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)自2008年開設(shè)以來(lái)選課的學(xué)生總計(jì)約 200人，三門課程均受到了學(xué)生 的一致歡迎與好評(píng)，收到良好的教學(xué)效果。其中求職與擇業(yè)課程從2008年9月開始逐步過(guò)渡成必選

8、課，并在工商管理學(xué)院、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和外語(yǔ)系三個(gè)院系進(jìn)行試點(diǎn)。課程名稱開設(shè)課程以來(lái)學(xué)生評(píng)教平均分大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)94.196求職與擇業(yè)91.025創(chuàng)業(yè)教育91.855(四)一項(xiàng)工程一一大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練工程除了傳統(tǒng)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，2006年起，學(xué)校推出了大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃(Stude nt Research and Inn ovationTraining，簡(jiǎn)稱SRIT)，這一計(jì)劃由學(xué)生工作處和教務(wù)處聯(lián)合推展等方式深度開展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。SRIT每年吸引學(xué)生通過(guò)申報(bào)課題加入到實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，效果比較明顯。2007-2008年度SRIT共立項(xiàng)96項(xiàng)，其中36項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)

9、目，60項(xiàng)一般項(xiàng)目，研究為1年，2007年7-8月為宣傳及申報(bào) 階段，9月為審批階段；2007年10月-2008年9月為實(shí)施迄止時(shí)間。2008 2009年 度共立項(xiàng)179項(xiàng)，其中52項(xiàng)研究被評(píng)審委員會(huì)評(píng)為優(yōu)秀。2007年7月經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì) 討論通過(guò)了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施辦法，該辦法的出臺(tái)不僅是對(duì)此項(xiàng)工程的肯定，更為該項(xiàng)工程的可持續(xù)發(fā)展提供了政策和經(jīng)費(fèi)保障。（五）兩個(gè)子體系一一新生發(fā)展輔導(dǎo)教育體系和畢業(yè)生發(fā)展輔導(dǎo)教育體系大一、大四是學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵階段，也是應(yīng)該 引起我們高度重視的做好大學(xué)生思想政治教育的兩個(gè)“突破口為此，我們打造了發(fā)展輔導(dǎo)體系的兩個(gè)子體系，促進(jìn)學(xué)生完成從

10、高中到大學(xué)、從大學(xué)到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)換。新生發(fā)展輔導(dǎo)教育體系通過(guò)隆重的“開學(xué)典禮” “送給新生的七個(gè)禮物” “新生誓詞” “校園大搜尋”等系列活動(dòng)幫助新生開啟大學(xué)生涯之門，引導(dǎo)新生體悟大學(xué)的學(xué)習(xí) 是主動(dòng)的，自己是學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)習(xí)對(duì)自己的學(xué)業(yè)及 人生承擔(dān)起責(zé)任；通過(guò)“新生家長(zhǎng)聯(lián)系卡” “新生聯(lián)系卡”使其與輔導(dǎo)員 盡快建立有效的聯(lián)系渠道，營(yíng)造人文關(guān)懷的教育氛圍；通過(guò)“新生愿景卡”使新生站在自己大學(xué)之路的起跑線處給自己的未來(lái)一個(gè)期許；通過(guò)“經(jīng)貿(mào)學(xué)子成長(zhǎng)手冊(cè)”弓I導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行自己的承諾，抒寫自己四年的大學(xué)生涯；通過(guò)“新生宿舍公約大轉(zhuǎn)變；幫助新生學(xué)會(huì)與人溝賽”使新生更好地完成“角色通與協(xié)商

11、，參與制定并遵守規(guī)則，增強(qiáng)新生的人際交往能力;通過(guò)“新生班級(jí)最佳班集體活動(dòng)”大賽，幫助新生組建班集體，促進(jìn)團(tuán)結(jié)向上良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班集體的凝聚力;畢業(yè)生發(fā)展輔導(dǎo)教育體系通過(guò)組織畢業(yè)生“我的大學(xué)生活”主題創(chuàng)作大賽，使畢業(yè)生珍惜最后的大學(xué)時(shí)光，探索自我，憧憬未來(lái)，展示自己獨(dú)特的大學(xué)生涯，與同窗及學(xué)弟、學(xué)妹們分享自己的成長(zhǎng)歷程、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn);通過(guò)組織“我為母校進(jìn)一言” “為母校做一件有意義的事”“母校：理想起航的地方”等活動(dòng)，為母校辦實(shí)事，為學(xué)校的改革發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以此來(lái)戀這段難忘的大學(xué)時(shí)通過(guò)隆重而熱烈表達(dá)對(duì)母校的感恩之情，留光；的畢業(yè)典禮，通過(guò)群體儀式染，以群體氛圍促進(jìn)個(gè)體思使受教育者得到感維觀念

12、和行為方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮群體氛圍的輔導(dǎo)教育作用二、所獲得的啟示與反思幾年的實(shí)踐證明，通過(guò)建構(gòu)發(fā)展輔導(dǎo)體系提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性是一條 切實(shí)可行的途徑。開展發(fā)展輔導(dǎo)教育的過(guò)程，是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程，其特點(diǎn)充分體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自我探索的廣闊空間； 營(yíng)造了一 個(gè)互助、自助發(fā)展的教育機(jī)制； 充分體現(xiàn)了以人格的健全完善為本的教育理念?；?于以上三點(diǎn)，為我校大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了生機(jī)活力，也正因其緊密圍繞學(xué)生 的成長(zhǎng)需要這一中心，而為學(xué)生們所喜愛。在開展發(fā)展輔導(dǎo)教育過(guò)程中不僅涌現(xiàn)出一批 典型學(xué)生代表，也有效促進(jìn)了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的改善，社會(huì)評(píng)價(jià)不斷上升。1、找到了大學(xué)

13、生思想政治教育的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)，即把握學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律， 將教育的外在要求和學(xué)生成長(zhǎng)成才內(nèi)在需求緊密結(jié)合。 大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)體系著眼于學(xué)生 成長(zhǎng)成才的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益需求，立足于服務(wù)學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)生活中的各種困難和現(xiàn)實(shí)需 求，摒棄簡(jiǎn)單說(shuō)教的形式，更多的采用主體體驗(yàn)式教育，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使教育 取得事半功倍的效果，切實(shí)增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。2、找到了開展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，即培育學(xué)生的生涯意識(shí)，對(duì)學(xué)生 的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。 根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的發(fā)展需求設(shè)計(jì)教 育方案，幫助學(xué)生去主動(dòng)尋找自身所面臨的實(shí)際問(wèn)題的答案，對(duì)自己負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生在 四年的學(xué)涯中培養(yǎng)生涯抉擇的意