培養(yǎng)幼兒自信心

1、培養(yǎng)幼兒自信心自信心對幼兒發(fā)展具有重要意義，國內(nèi)一些心理學(xué)家曾測量了140名412歲兒童的智力水平。發(fā)現(xiàn)智能好的兒童自信心都比較強(qiáng)。自信心總是與主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)新、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、開朗、樂觀等健康心 里相聯(lián)系，而缺乏信心或自卑感則常是與被動(dòng)、依賴、保守、怯懦、 軟弱、憂郁等消極心理相聯(lián)系。因此，可以認(rèn)為自信心是兒童發(fā)展的 推動(dòng)力和調(diào)節(jié)力，培養(yǎng)自信心是心理健康教育的重要目標(biāo)與內(nèi)容。 培養(yǎng)幼兒自信心目標(biāo)。1、增強(qiáng)自信教育意識要充分認(rèn)識自信教育對幼兒發(fā)展和心理健康的重要意義，還要認(rèn) 識到幼兒的各種意志行動(dòng)中很多環(huán)節(jié)都存在著自信問題， 自信教育課 題普遍存在于日常生活和各種教育活動(dòng)之中，教師要敏于發(fā)現(xiàn)他們，

2、 認(rèn)真做好此項(xiàng)教育。有些教師注意了在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒完成任務(wù)的信 心，但往往僅著眼于具體活動(dòng)任務(wù)的完成， 把鼓勵(lì)信心僅僅視為提高 活動(dòng)積極性和克服力量的一種手段， 而沒有從培養(yǎng)健康人格著眼， 把 培養(yǎng)自信心作為心理健康教育的重要方面和目標(biāo)。2、在各項(xiàng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上做好自信教育 活動(dòng)起始階段要做到：（1）確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)既要貫徹量力性原則，又要貫徹漸進(jìn)性原則。不量力則易使幼兒望而生畏，影響信心；不漸進(jìn)則難以培養(yǎng)自信心。2）幫助幼兒正確認(rèn)識自己的能力、意志和情感等方面，正確認(rèn) 識活動(dòng)任務(wù)的難度，以喚起其自信心活動(dòng)實(shí)施階段要做到：（1）幫助幼兒及時(shí)認(rèn)識自己在活動(dòng)中的成就， 鼓勵(lì)幼兒的積極性。（2）及時(shí)

3、幫助幼兒克服較難解決的困難，使他們獲得成功，以增 強(qiáng)其信心?；顒?dòng)結(jié)束階段要做到：（1） 要正確評價(jià)幼兒的活動(dòng)成果和活動(dòng)能力， 幫助他們能逐步正 確認(rèn)識自己的活動(dòng)能力與情感、意志品質(zhì)。也應(yīng)引導(dǎo)和組織幼兒自我 評價(jià)和相互評價(jià)，以提高他們的評價(jià)能力和自我認(rèn)識。（2）日積月累，滴水穿石。只要在一個(gè)具體活動(dòng)中注意喚起幼兒 信心、激勵(lì)信心、 堅(jiān)定信心，注意不斷提高自我認(rèn)識水平和認(rèn)識客觀 困難的能力，就可能幫助幼兒形成良好的自信心。3、培養(yǎng)成功感國內(nèi)外教育經(jīng)驗(yàn)和科研成果都證明，成功感是自信心的重要心理 成份。要幫助幼兒獲得成功，使他們能體驗(yàn)到成功的喜悅，幫助幼兒 從自己的成功中正確認(rèn)識自己的能力，認(rèn)識到客觀

4、困難是可以克服 務(wù)。培養(yǎng)措施家長和教師對幼兒的態(tài)度和對幼兒自信心的發(fā)展至關(guān)重要。研究 表明：成人充分的信任、 熱情的期待和正確的評價(jià)與鼓勵(lì)能有效地增 強(qiáng)幼兒的自信心。1） 要真正信任每個(gè)幼兒， 特別要信任那些能力差和有不良習(xí)慣 與行為的幼兒。 不信任必然會在言行和表情中流露出來， 而幼兒對成 人，特別是老師的態(tài)度很敏感。一旦你對他的不信任為其覺察，就會 影響他們在發(fā)展能力和品德上的自信心。 教師要讓孩子真切地感受到 你是新任他的。（2）熱情的期待。心理學(xué)家羅森塔爾曾在一所小學(xué)的18個(gè)班中 隨機(jī)選擇了20%的學(xué)生進(jìn)行心理測驗(yàn)，然后告訴教師這些學(xué)生學(xué)習(xí)能 力很強(qiáng)，但不讓教師告訴學(xué)生。測驗(yàn)的結(jié)果堅(jiān)定

5、了教師對這些學(xué)生的信心， 激發(fā)了教師感情。 教師這種建立在信心基礎(chǔ)的熱情期待通過他們態(tài)度、 眼神、 笑容、 語調(diào) 激勵(lì)了學(xué)生的自信、自尊，從而使學(xué)生自強(qiáng)。結(jié)果8個(gè)月后，名單上 的學(xué)生，各個(gè)成績優(yōu)良。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，教師對學(xué)生熱情的期待能有 效地培養(yǎng)學(xué)生自信心，促使他們的發(fā)展。但對幼兒的期待不可過高或 過低，要適合他們的水平。（3）評價(jià)幼兒的行為。既要評價(jià)他們的活動(dòng)成果，又要評價(jià)其態(tài) 度和精神；既要評價(jià)他們的能力，又要評價(jià)其品德，以增強(qiáng)幼兒在能 力和品德兩方面的自信心。對能力弱而品德好的幼兒要適當(dāng)?shù)囟嘟o予表揚(yáng)， 這會增強(qiáng)他們的信心， 淡化在能力上缺乏自信心的消極情緒。 對能力強(qiáng)的幼兒的表揚(yáng) 要適當(dāng)，過高、 過多的表場會助長他們的自傲心和虛榮心。對有不良 行為與習(xí)慣的幼兒積極評價(jià)他們的優(yōu)點(diǎn)和品德上的進(jìn)步， 以增強(qiáng)他們 的發(fā)展品德的信心。4）面向全體，注意 “兩頭 ”。自信教育要面向所有幼兒，但對能 力強(qiáng)和能力差的， 對有不良行為和習(xí)慣的要多給關(guān)心和幫助。 前者防 其驕傲，后者防其自卑。5、正確組織活動(dòng)競賽能激發(fā)幼兒上進(jìn)心和競爭力，但使用不當(dāng)會影響幼兒自信心 的發(fā)展。 要多引導(dǎo)幼兒自己同自己比；要組織能