學(xué)前教育小學(xué)化及對策

1、學(xué)前教育小學(xué)化及對策 羅冰華 （華容縣金谷幼兒園 湖南省岳陽市 414200）摘 要：學(xué)前教育小學(xué)化傾向已經(jīng)是幼兒園教育普遍存在的一個(gè)很嚴(yán)重的問題，農(nóng)村幼兒園和民辦幼兒園更為嚴(yán)重。定期召開家長會；組織親子活動；提高教師自身素質(zhì)都是遏制學(xué)前教育小學(xué)化的重要途徑。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；小學(xué)化；對策目前，學(xué)前教育小學(xué)化已經(jīng)是幼兒園教育普遍存在的一個(gè)很嚴(yán)重的問題，特別是農(nóng)村幼兒園和民辦幼兒園，好比是流行感冒一樣，弱勢群體，抵抗力不強(qiáng)的都已經(jīng)被感染，有的不經(jīng)懲治甚至已病入“膏肓“。 我記得我們小時(shí)候未滿七歲是不能上小學(xué)的，我們那時(shí)候沒有幼兒園，那么七歲前的我們在干什么呢？那時(shí)的我們不用天天為上學(xué)煩惱，而是每

2、天無憂無慮的玩耍，整天和一群小朋友摸泥巴、玩過家家等等，雖然那時(shí)沒什么物質(zhì)享受，但我們的童年是開心快樂的，而現(xiàn)在的孩子，都說他們很幸福，什么都有，用最好的、吃最好的，但我認(rèn)為他們未必是幸福的，我覺得他們是可憐的，他們現(xiàn)在那么小，有的孩子才兩歲就進(jìn)入了幼兒園，整天受著約束，一點(diǎn)點(diǎn)大就識字、算術(shù)、書寫、念唐詩、背宋詞產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要根源（病原體）在于家長、老師。有關(guān)調(diào)查表明、家長責(zé)任占到70%，很多家長為了讓自己的孩子能夠適應(yīng)未來競爭激烈的社會，不惜一切代價(jià)，孩子才3-4歲就花錢買學(xué)習(xí)材料、報(bào)英語班、鋼琴班、美術(shù)班、舞蹈班太多太多了，他們總覺得這是能讓孩子成功的唯一途徑，這就是素質(zhì)教育，但他們不

3、知道這僅僅是素質(zhì)教育的一部分，并且不是主要的，有的幼兒老師為了迎合家長，全然不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特性，在身體沒有發(fā)育完全的情況下教孩子們寫字，這對于身心尚未發(fā)育健全的幼兒來說是一種極大的傷害，有的老師甚至這樣說：“不寫字干什么，我們也只會這么教??！”家長為了“讓孩子贏在起跑線”上，使得幼兒教育“小學(xué)化”有愈演愈烈之勢，國務(wù)院教育綱要明確指出，幼兒園的教育其實(shí)就是養(yǎng)成教育，不是傳授文化知識的小學(xué)化教學(xué)，識字，算術(shù)幼兒大腦沒有發(fā)育到一定程度就無從產(chǎn)生學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也是強(qiáng)迫大腦進(jìn)行，有的家長認(rèn)為辦得好這是根本錯(cuò)誤的看法，現(xiàn)代化的幼兒教育主要是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，怎樣拓展孩子的思維，主要的是要培養(yǎng)做

4、人、做事和學(xué)習(xí)的能力，具體來說就是培養(yǎng)這三方面的良好行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣一旦形成，其他問題便迎刃而解。教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格。要靠在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而養(yǎng)成。我所了解的幾十所幼兒園就是靠“小學(xué)化”教學(xué)爭到了很多生源，家長認(rèn)可呀，3-4歲就會背很多單詞，會寫很多字呀，家長特別愿意把自己的孩子送到這樣的幼兒園，并且特別信賴這樣的幼兒園。而我們有的孩子整天嘟著嘴，哭著鬧著不愿上幼兒園，因?yàn)樗X得不開心呀！家長們?yōu)榱俗约旱脑竿幌奚⒆拥男腋?，扼殺孩子的快樂童年，“童年一去不?fù)返”??！ 我認(rèn)為人類文明在不斷進(jìn)步，物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到今天，我們學(xué)前教育工作者肩負(fù)著巨大

5、的責(zé)任。“人生百年，立于幼學(xué)”，祖國的繁榮昌盛、祖國的下一代是否能健康成長都和我們幼兒教育有著緊密的聯(lián)系，因?yàn)槲覀兪撬麄兊膯⒚烧撸撬麄冏畛醯囊啡耍易鳛閷W(xué)前教育崗位的一名園長，我覺得目前要思考的是怎樣防止學(xué)前教育小學(xué)化這個(gè)問題。防止學(xué)前教育小學(xué)化，我認(rèn)為還是有醫(yī)治之方的，而且能夠治標(biāo)治本，只是這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)、一項(xiàng)光榮的事業(yè)，現(xiàn)在從中央到地方、各級教育行政部門都已開始重視這個(gè)問題，我認(rèn)為防止這個(gè)問題擴(kuò)大化、頑固化并不難“只有想不到的，沒有做不到的！”我們可以從幼兒園管理、家長幼教理念、教師教育教學(xué)這三個(gè)維度著手，想想對策解決這個(gè)問題。首先，各級教育行政機(jī)關(guān)必須下大力氣，下狠功夫，從

6、根本上鏟除“幼兒園小學(xué)化”這個(gè)毒瘤，加強(qiáng)監(jiān)管和辦學(xué)思想的指導(dǎo)，幼兒園凡是出現(xiàn)小學(xué)化教學(xué)傾向的一律取消評先、評優(yōu)資格，情節(jié)嚴(yán)重的督促其整改直至取消其辦學(xué)資格。其次，家長的教育理念很重要，更新家長的幼教理念和迫切“望子成龍”的這種心態(tài)，用多種方式、多種渠道引導(dǎo)家長，“要想先教好孩子，首先必須先教育好家長”以下有多種引導(dǎo)家長的良方： 一、召開家長會。不厭其煩地向他們講解現(xiàn)代幼兒教育、現(xiàn)代幼兒教育必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，遵循幼兒園教育大綱，工作規(guī)程和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，宣傳幼教方面的法律法規(guī)。二、舉辦親子活動。在活動中開展家長工作，通過舉辦不同形式的親子活動，闡述不同內(nèi)容的幼教理念，

7、如親子運(yùn)動會向家長講解體能鍛煉對幼兒身體發(fā)育的重要性；家長開放日向家長講解培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣是孩子終生受益的事情；親子互動游戲向家長講解幼兒開心快樂是第一位的；教學(xué)匯報(bào)活動向家長講解怎樣不讓孩子們“超負(fù)荷”成長，通過講故事讓家長們明白一些育兒方面的道理。我們幼兒園的園長特別要學(xué)會講故事，通過小故事可以明白很多大道理，園長要學(xué)會“種梅”、“畫餅”讓家長們“止渴、充饑”，讓他們拔苗助長的這種渴望和饑餓感在明白道理之后停下步來，讓我們的孩子們能擁有一個(gè)快樂童年。三、教師的教育教學(xué)活動不應(yīng)一昧地迎合家長。家長們要求孩子在幼兒園能多學(xué)知識，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，通過組織讓孩子們喜歡的游戲活動或區(qū)域活動去達(dá)到家長們的目的，讓孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長”，而不是平鋪直敘式的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)。讓家長們從教師的日常教學(xué)活動中深深體會到，我的寶寶不是死記硬背、機(jī)械性的學(xué)習(xí)，是自由，自主的在學(xué)習(xí)，是快樂的在學(xué)習(xí)！孩子們即學(xué)了知識，同時(shí)也在快樂成長，這一點(diǎn)非常重要，需要我們的教師有專業(yè)技能，從關(guān)心愛護(hù)祖國的下一代著想，具有高度責(zé)任感才能做到這一點(diǎn)。第三，我們學(xué)前班教育機(jī)構(gòu)要多關(guān)注幼兒教師的整體素質(zhì)水平、關(guān)注幼兒教師的專業(yè)化成長，堅(jiān)持專業(yè)人做專業(yè)事。幼兒園的教師是一個(gè)需要受到社會關(guān)愛的群體，因?yàn)樗齻儚氖碌氖翘厥饨逃聵I(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)?？傊?，防止幼兒教育“小學(xué)化”是大勢所趨，是現(xiàn)代教育的需要，是我