開(kāi)心果果的小班數(shù)學(xué)教案

1、開(kāi)心果果的小班數(shù)學(xué)教案教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。下面小編為大家分享開(kāi)心果果的小班數(shù)學(xué)教案，歡迎大家參考借鑒。理論依據(jù)：皮亞杰認(rèn)為“智慧自動(dòng)作發(fā)端”，兒童是與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)同化、順應(yīng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。因此，作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，在組織教學(xué)活動(dòng)中，不要把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給幼兒，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富刺激的環(huán)境，提供可操作性、挑戰(zhàn)性的材料，讓幼兒在操作材料的過(guò)程中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。實(shí)施策略：1、創(chuàng)設(shè)情境。從幼兒實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了小猴一家來(lái)做客的生活情景，激發(fā)幼兒的興趣來(lái)自主探索4的形成。2、玩中學(xué)。把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中

2、，讓幼兒從“游戲動(dòng)作”中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3、做中學(xué)。提供可操作性的材料，讓幼兒通過(guò)與材料相互作用主動(dòng)獲取知識(shí)。4、循序漸進(jìn)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從復(fù)習(xí)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)用新知識(shí)，層層遞進(jìn)，逐步提升幼兒能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步感知4的形成。2、感受招待客人的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小猴手偶4個(gè)、課件（餐桌）、果盤(pán)人手一個(gè)、仿真水果若干、沙包若干?；顒?dòng)重難點(diǎn)：感知4的形成?；顒?dòng)過(guò)程：1、隨音樂(lè)玩具進(jìn)行曲入活動(dòng)室。2、游戲抱一抱復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的形成做好知識(shí)鋪墊。3、以小猴子一家來(lái)做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。感知招待客人的禮儀。（1）利用手偶依次出示小猴子一家

3、，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3 。（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述怎樣招待客人。師：“小猴子一家來(lái)我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢？”4、（出示餐桌課件）準(zhǔn)備餐具，強(qiáng)化4的形成3添1是4。師：“餐桌上有些餐具準(zhǔn)備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？”（引導(dǎo)幼兒把不夠4個(gè)的餐具添1變成4個(gè)）5、操作游戲分水果，進(jìn)一步感知4的多種形成。（1）盤(pán)子里的水果有1個(gè)的'、2個(gè)的、3個(gè)的，要求幼兒把每個(gè)盤(pán)子里的水果都變成4個(gè)。（幼兒分組操作）（2）師檢查是否每個(gè)盤(pán)子都是4個(gè)。（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把水果變成4個(gè)的。6、游戲貓捉老鼠鞏固提升幼兒對(duì)4的形成的感知。游戲：準(zhǔn)備4個(gè)洞，每個(gè)洞里最多住4只小老鼠，大花貓來(lái)的時(shí)候小老鼠們趕緊到洞里躲起來(lái)。大花貓打破一個(gè)洞，洞內(nèi)的小老鼠馬上分散到另外3個(gè)洞，最多住4只小老