高一語文我愿意是急流課件

1、高一語文我愿意是急流浙江省溫州市第十九中學浙江省溫州市第十九中學編號編號018高一語文我愿意是急流我愿意是急流我愿意是急流 裴多菲裴多菲獻給未婚妻森德萊獻給未婚妻森德萊尤麗亞尤麗亞高一語文我愿意是急流 裴多菲（裴多菲（1823-18491823-1849）是匈牙）是匈牙利利1919世紀最偉大的詩人，資產(chǎn)世紀最偉大的詩人，資產(chǎn)階級民主主義革命家。他階級民主主義革命家。他出生出生于貧困的屠戶家庭。于貧困的屠戶家庭。1515歲開始歲開始寫詩，題材多取自人民生活，寫詩，題材多取自人民生活，一生共寫了八百多首詩和八篇一生共寫了八百多首詩和八篇長篇敘事詩，長篇敘事詩，被喻為匈牙利的被喻為匈牙利的“抒情之王

2、抒情之王”。著名長詩有著名長詩有使徒亞諾什勇士使徒亞諾什勇士農(nóng)農(nóng)村的大錘村的大錘等。他的詩歌充滿等。他的詩歌充滿革命激情，風格清新，語言通革命激情，風格清新，語言通俗，富有民歌味。其作品不僅俗，富有民歌味。其作品不僅對匈牙利民族文學發(fā)展影響很對匈牙利民族文學發(fā)展影響很大，大，而且在世界文學史上都留而且在世界文學史上都留下光輝的一頁。下光輝的一頁。 高一語文我愿意是急流 18461846年年9 9月，月，2323歲的裴多菲歲的裴多菲在舞會上結識了伊爾諾茨伯爵在舞會上結識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊的女兒森德萊尤麗婭。半年尤麗婭。半年內(nèi)發(fā)出了一首首情詩，如內(nèi)發(fā)出了一首首情詩，如致致尤麗婭尤麗婭我是一

3、個懷有愛情我是一個懷有愛情的人的人你愛的是春天你愛的是春天一一下子給我二十個吻吧下子給我二十個吻吧等。結等。結婚不到三年，其間給她寫了婚不到三年，其間給她寫了120120多首健康、感人的愛情詩。這多首健康、感人的愛情詩。這首是裴多菲獻給未婚妻尤麗婭首是裴多菲獻給未婚妻尤麗婭的一首情詩，不久后尤麗婭便的一首情詩，不久后尤麗婭便嫁給了他。嫁給了他。 18491849年年7 7月月3131日，匈牙利愛日，匈牙利愛國詩人裴多菲在瑟克什堡大血國詩人裴多菲在瑟克什堡大血戰(zhàn)中同沙俄軍隊作戰(zhàn)時犧牲，戰(zhàn)中同沙俄軍隊作戰(zhàn)時犧牲，年僅年僅2626歲。身后留下歲。身后留下2222歲的妻歲的妻子和子和1 1歲半的幼子。

4、歲半的幼子。高一語文我愿意是急流（二）、分組討論、回答（二）、分組討論、回答 詩中選擇了哪幾種意象？詩中選擇了哪幾種意象？可以概括為幾組、幾類？可以概括為幾組、幾類？（和（和致橡樹致橡樹比較）比較）這幾類意象各有什么特征？（和這幾類意象各有什么特征？（和致橡致橡樹樹比較）比較）詩人是用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起的？詩人是用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起的？ 只要一組意象就能表達詩人對愛情的態(tài)度，為什么詩人只要一組意象就能表達詩人對愛情的態(tài)度，為什么詩人還要選擇這么多意象？還要選擇這么多意象？ 這些意象在順序安排上有什么特點？這些意象在順序安排上有什么特點？對主旨的表達有什么作用？對主旨的表

5、達有什么作用？ 這首詩多次運用了什么寫法？怎么運用的？這首詩多次運用了什么寫法？怎么運用的？請具體說請具體說說每段內(nèi)容所揭示的深層含義及其作用說每段內(nèi)容所揭示的深層含義及其作用. 這首詩運用了哪些這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法？（和表現(xiàn)手法？（和致橡樹致橡樹比較）比較） 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的愛情觀？這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的愛情觀？ 和和致橡樹致橡樹有什有什么不同？（從國度、時代和文化背景等因素考慮）么不同？（從國度、時代和文化背景等因素考慮） 它們矛盾它們矛盾嗎，為什么？嗎，為什么？（一）、朗誦（全班分男女角色逐段朗誦）（一）、朗誦（全班分男女角色逐段朗誦）1234高一語文我愿意是急流 詩中選擇

6、了哪幾種意象？詩中選擇了哪幾種意象？可以概括為幾組、幾類？（和可以概括為幾組、幾類？（和致橡樹致橡樹比較）比較）這幾類意象各有什么特征？（和這幾類意象各有什么特征？（和致橡樹致橡樹比較）比較）詩人是用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起的？詩人是用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起的？我愿意是急流我愿意是急流急流、小河急流、小河荒林荒林廢墟廢墟 草屋草屋云朵、破旗云朵、破旗我我愿愿意意是是 小魚小魚小鳥小鳥常春藤常春藤 火焰火焰夕陽夕陽只只要要我我的的愛愛人人（荒瑟冷落、凋敝殘?。ɑ纳渎?、凋敝殘?。?（美好熱情，歡暢明麗）（美好熱情，歡暢明麗） （剛勁、蒼涼）（剛勁、蒼涼） （嬌媚、溫馨）（嬌媚、溫

7、馨）1高一語文我愿意是急流 只要一組意象就能表達詩人對愛情的態(tài)度，為什么只要一組意象就能表達詩人對愛情的態(tài)度，為什么詩人還要選擇這么多意象？詩人還要選擇這么多意象？ 這些意象在順序安排上有這些意象在順序安排上有什么特點？對主旨的表達有什么作用？什么特點？對主旨的表達有什么作用？2要點：要點：詩中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬象，豐富多彩。上詩中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，

8、也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。 由快樂的小魚到鮮艷的輝煌，是愛人走向成熟的生命歷程。由快樂的小魚到鮮艷的輝煌，是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰(zhàn)，飽成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰(zhàn)，飽受風雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當愛人的生命步入受風雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。高一語文我愿意是急

9、流我愿意是急流我愿意是急流急流、小河急流、小河荒林荒林廢墟廢墟 草屋草屋云朵、破旗云朵、破旗我我愿愿意意是是小魚小魚小鳥小鳥常春藤常春藤 火焰火焰夕陽夕陽我我的的愛愛人人（崎嶇經(jīng)過（崎嶇經(jīng)過痛苦）痛苦）（勇敢作戰(zhàn)（勇敢作戰(zhàn)艱辛）艱辛）（毀滅荒涼（毀滅荒涼毀滅）毀滅）（飽受打擊（飽受打擊苦難）苦難）（飄蕩蒼白（飄蕩蒼白孤獨）孤獨）（快樂（快樂悠閑）悠閑）（鳴叫（鳴叫幸福）幸福）（攀緣（攀緣美麗）美麗）（愉快（愉快溫暖）溫暖）（輝煌（輝煌明亮）明亮）（荒瑟冷落、凋敝殘?。ɑ纳渎?、凋敝殘敗）對照對照 （美好熱情，歡暢明麗）（美好熱情，歡暢明麗） （剛勁、蒼涼）（剛勁、蒼涼） （嬌媚、溫馨）（嬌媚

10、、溫馨）3這首詩多次運用了什么寫法？怎么運用的？這首詩多次運用了什么寫法？怎么運用的？請具體說請具體說說每段內(nèi)容所揭示的深層含義及其作用說每段內(nèi)容所揭示的深層含義及其作用. 這首詩運用了這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法？（和哪些表現(xiàn)手法？（和致橡樹致橡樹比較）比較）高一語文我愿意是急流第一節(jié)：急流、小河第一節(jié)：急流、小河 （穿越崎嶇的路和巖石（穿越崎嶇的路和巖石不怕愛情有重重艱險、坎坷）不怕愛情有重重艱險、坎坷）第二節(jié)：荒林第二節(jié)：荒林 （同狂風勇敢作戰(zhàn)（同狂風勇敢作戰(zhàn)不怕愛情遭受磨難、打擊不怕愛情遭受磨難、打擊 ）第三節(jié)：廢墟第三節(jié)：廢墟 （靜默中毀滅荒涼（靜默中毀滅荒涼 不怕愛情遭受毀滅、遺棄不怕

11、愛情遭受毀滅、遺棄 ）第四節(jié)：草屋第四節(jié)：草屋 （飽受風雨打擊（飽受風雨打擊 不怕處境孤單、風吹雨打不怕處境孤單、風吹雨打 ）第五節(jié)：云朵、破旗第五節(jié)：云朵、破旗 （漂泊蒼涼孤獨（漂泊蒼涼孤獨不怕浪跡天涯、東游西蕩）不怕浪跡天涯、東游西蕩）愛戀忠貞愛戀忠貞意象疊加意象疊加循環(huán)復沓循環(huán)復沓博喻博喻反復反復對比對比高一語文我愿意是急流4這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的愛情觀？這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的愛情觀？ 和和致橡樹致橡樹有什么不同？（從國度、時代和文化背景等因素考慮）有什么不同？（從國度、時代和文化背景等因素考慮） 它們矛盾嗎，為什么？它們矛盾嗎，為什么？我愿意是激流我愿意是激流愛情觀愛情觀對愛情的無

12、私奉獻、無怨無悔、對愛情的無私奉獻、無怨無悔、 傾慕依戀。傾慕依戀。致橡樹致橡樹正確的愛情觀正確的愛情觀相互依存、心心相印、同甘共相互依存、心心相印、同甘共苦、平等獨立、堅貞不渝、外內(nèi)兼蓄，既尊重對方存在又珍視苦、平等獨立、堅貞不渝、外內(nèi)兼蓄，既尊重對方存在又珍視自身價值自身價值偉大的愛情！偉大的愛情?。?）、認識不同）、認識不同我我男性視角；男性視角；致致女性視角女性視角（2）、時代不同）、時代不同我我熱戀時期；熱戀時期；致致時代更替時代更替高一語文我愿意是急流我愿意是峰巖，我愿意是峰巖，終年處在遙遠的大地邊緣，終年處在遙遠的大地邊緣，被冰雪覆蓋、凍僵，被冰雪覆蓋、凍僵，柔和的陽光不能把它溫

13、暖柔和的陽光不能把它溫暖只要我的愛人只要我的愛人是一片綠色的森林，是一片綠色的森林，在靜穆的夜間，在靜穆的夜間，被一泓清冽的山溪擁抱、滋潤。被一泓清冽的山溪擁抱、滋潤。（三）、朗誦（全班分組朗誦前四段，最后合誦，教師（三）、朗誦（全班分組朗誦前四段，最后合誦，教師續(xù)誦，續(xù)誦， 學生課后也可仿寫）學生課后也可仿寫）高一語文我愿意是急流我愿意是沙礫，我愿意是沙礫，夏季灼熱的太陽暴曬，夏季灼熱的太陽暴曬，向我吐出永不熄滅的大火，向我吐出永不熄滅的大火，燃燒了生命的一切燃燒了生命的一切只要我的愛人只要我的愛人是一滴晨露，是一滴晨露，在星星升起的地方，在星星升起的地方，沾濕我廣袤的地獄。沾濕我廣袤的地獄

14、。高一語文我愿意是急流我愿意是籠中鳥，我愿意是籠中鳥，關在狹小的天地里，關在狹小的天地里，為了沖出鐵做的窗，為了沖出鐵做的窗，流盡了自己的鮮血流盡了自己的鮮血只要我的愛人只要我的愛人是一只夜鶯，是一只夜鶯，在黎明的號角中喚醒，在黎明的號角中喚醒，揚起她甜美的歌喉。揚起她甜美的歌喉。高一語文我愿意是急流我愿意是小島，我愿意是小島，座落在大海的中央，座落在大海的中央，面對著風浪和寂寞，面對著風浪和寂寞，還有可怕的死亡還有可怕的死亡只要我的愛人只要我的愛人是一座花園，是一座花園，在太陽吻紅的繁華的大地上，在太陽吻紅的繁華的大地上，彌漫著幸福的和平。彌漫著幸福的和平。高一語文我愿意是急流（四）、課堂訓

15、練（四）、課堂訓練對對我愿意是急流我愿意是急流賞析不當?shù)囊豁椯p析不當?shù)囊豁?（ ）A.“急流急流 ”“”“荒林荒林”“”“廢墟廢墟”“”“草屋草屋”“”“云朵云朵”, 荒涼冷落荒涼冷落,喻自己；喻自己；“小魚小魚”“”“小鳥小鳥”“”“常春藤常春藤”“”“爐火爐火”“”“夕陽夕陽”,美好歡快美好歡快,喻愛人。詩人在對比和比喻中告訴我們喻愛人。詩人在對比和比喻中告訴我們:不管自己不管自己的命運多么坎坷、險惡的命運多么坎坷、險惡,只要是為了愛人只要是為了愛人,就會感到幸福。就會感到幸福。B. 詩中比喻自己有著獨特的新意詩中比喻自己有著獨特的新意:“小河小河”的百折千回的百折千回,“廢墟廢墟”的付出

16、、犧牲的付出、犧牲,“草屋草屋 ”的孤獨處境的孤獨處境,“云朵云朵”的浪跡天涯。這的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對愛情堅貞一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對愛情堅貞不渝的追求。不渝的追求。C. 詩中比喻愛人也值得回味詩中比喻愛人也值得回味:“小魚小魚”的活潑自由的活潑自由,“小鳥小鳥”的歡樂天真的歡樂天真,“常春藤常春藤”的永不枯衰的永不枯衰,“爐火爐火”的溫暖的溫暖,而珊湖似而珊湖似的夕陽的夕陽“不但美麗迷人不但美麗迷人,還能給人帶來光明和憧憬。還能給人帶來光明和憧憬?！盌. 這首詩通篇采用了排比手法這首詩通篇采用了排比手法,即用一連串豐富多彩的比喻即用一連串豐富多彩的比喻,來表達同一中心意思。每一個比喻來表達同一中心意思。每一個比喻,都同對比結合運用都同對比結合運用,從而從而包含了更豐富的意義包含了更豐富的意義,具有更濃郁的民歌風格。具有更濃郁的民歌風格。D 不是排比，而是博喻不是排比，而是博喻高一語文我愿意是急流（五）、布置研究性作業(yè)（五）、布置研究性作業(yè)1、有人說，這是愛情詩，也有人說這是政治抒、有人說，這是愛情詩，也有人說這是政治抒情詩。你認為呢？如果是政治抒情詩，那么詩情詩。你認為呢？如果是政治抒情詩，那么詩中的中的“我我”和和“我的愛人我的愛人”又代表了什么？又代表