藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)科目二《設(shè)計(jì)概論》

1、福建師范大學(xué)申請成人高考教育學(xué)士學(xué)位考試藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)概論課程考試大綱第一部分：課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與教學(xué)要求課程性質(zhì)設(shè)計(jì)學(xué)概論作為一門設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，在美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中占有較大的理論指導(dǎo)意義，函授本科生學(xué)習(xí)這門課程能很較好的全面掌握對于設(shè)計(jì)學(xué)的理解以及相關(guān)的范疇。本課程作為美術(shù)學(xué)院函授設(shè)計(jì)專業(yè)理論必修課，學(xué)習(xí)對象為美術(shù)學(xué)院函授本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級全體學(xué)生。課程目標(biāo) 設(shè)計(jì)學(xué)概論課程目標(biāo)為： 1)根據(jù)授課對象均為新生的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)概論課程的深度和內(nèi)容都應(yīng)更加的清晰和簡潔，提出設(shè)計(jì)中在的現(xiàn)狀和歷史問題，讓新生對設(shè)計(jì)的概念由模糊到清晰。 2)使學(xué)生樹立科學(xué)的設(shè)計(jì)觀，從入校起，導(dǎo)入設(shè)計(jì)的

2、思維方式，拋棄一些感性化的方式。 3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持對設(shè)計(jì)的新鮮和興趣，在課堂上遵循誘導(dǎo)的方式，讓同學(xué)大膽暢言對設(shè)計(jì)的認(rèn)識。教學(xué)要求1、授課采用課堂講授與幻燈、投影相結(jié)合的多媒體教學(xué)方式，同時(shí)采用集中成分組討論的方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生不再局限于裝飾與造型的表象問題上，在認(rèn)識和理解的程度上有一個(gè)飛躍。2、利用到圖書館或資料室閱覽相關(guān)資料。 3、到博物館進(jìn)行實(shí)地參觀、講解。4、課程作業(yè)及評分標(biāo)準(zhǔn)： 評分標(biāo)準(zhǔn)以60分為及格。5、教材選擇設(shè)計(jì)學(xué)概論尹定邦 編著 湖南科學(xué)技術(shù)出版社2000年七月第一版第三次印刷課程教學(xué)內(nèi)容綱要1、總的教學(xué)內(nèi)容：第一章 設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍及其現(xiàn)狀第二章 設(shè)計(jì)的

3、多重特征第三章 設(shè)計(jì)源流之一(中國部分)第四章 設(shè)計(jì)源流之二(西方部分)第五章 設(shè)計(jì)的類型第六章 設(shè)計(jì)師第七章 設(shè)計(jì)批評討論、 復(fù)習(xí)考試2、詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容綱要：第一章 導(dǎo)論：設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍及其現(xiàn)狀第一節(jié) 設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍一、設(shè)計(jì)史課程重點(diǎn)： 1、設(shè)計(jì)史確立的時(shí)間及核心人物： 2、設(shè)計(jì)史的理論奠基人：森珀里格爾二、設(shè)計(jì)理論課程重點(diǎn)：西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論的發(fā)展趨勢：三、設(shè)計(jì)批評課程重點(diǎn)：西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)批評的主要類型：A、形式主義批評 B、功能主義批評 C、歷史主義批評 D、折衷主義批評 第二節(jié) 設(shè)計(jì)學(xué)研究的現(xiàn)狀一、對當(dāng)代西方設(shè)計(jì)思潮的一般看法課程重點(diǎn)： 1、西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮的主要發(fā)展趨勢： A、符號學(xué)

4、理論 B、結(jié)構(gòu)主義理論 C、解構(gòu)主義理論 D、混沌主義理論 E、綠色主義理論 F、信息技術(shù)理論 2、每一種理論的代表人物及理論觀點(diǎn)和著作分別是：二、對中國古代設(shè)計(jì)思想的初步研究 課程重點(diǎn)：中國古代經(jīng)典理論著作： 考工記老子墨子藝文類聚營造法式淮南子天工開物明齊民要術(shù)第二章 設(shè)計(jì)的多重特征a、設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征 一、設(shè)計(jì)與藝術(shù)的淵源 課程重點(diǎn)： 結(jié)合第一章第一節(jié)第二小點(diǎn)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)的藝術(shù)含量課程重點(diǎn)： 什么力量在推動(dòng)設(shè)計(jì)對藝術(shù)（純美術(shù)）的執(zhí)著追求？三、設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法課程重點(diǎn)： 設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法有：借用、解構(gòu)、裝飾、參照和創(chuàng)造。四、不同設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征課程重點(diǎn)：1、什么是工

5、業(yè)設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)的特征是什么？2、什么是廣告設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)的特征是什么？3、什么是室內(nèi)設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的特征是什么？五、藝術(shù)推動(dòng)設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)： 1、在對待藝術(shù)與設(shè)計(jì)兩者之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)注意什么？ A、避免為藝術(shù)而設(shè)計(jì) B、避免為技術(shù)而設(shè)計(jì) C、避免孤立而靜止的看待設(shè)計(jì)與藝術(shù)之間的關(guān)系。 B、設(shè)計(jì)的科技特征一、設(shè)計(jì)與科技進(jìn)步課程重點(diǎn)：1、科技的進(jìn)步是如何推動(dòng)設(shè)計(jì)的發(fā)展的：二、設(shè)計(jì)與科學(xué)理論課程重點(diǎn)：1、對設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響的主要設(shè)計(jì)理論：A、控制論： B、信息論： C、系統(tǒng)論： 三、設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)商品化的載體課程重點(diǎn)：1、為什么說設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)商品化的載體？C、設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)一、設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略課

6、程重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略有什么樣的表現(xiàn)：二、設(shè)計(jì)作為價(jià)值方法課程重點(diǎn)： 1、設(shè)計(jì)作為價(jià)值方法是怎樣體現(xiàn)出來的：三、設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)體的管理手段課程重點(diǎn)： 1、CIS 作為體現(xiàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)管理手段最明顯的設(shè)計(jì)方法之一。四、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系課程重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的關(guān)系。2、設(shè)計(jì)與消費(fèi)之間的關(guān)系。第三章 設(shè)計(jì)源流之一(中國部分)原始社會時(shí)期的設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)： 1、新舊石器時(shí)代之間的歷史區(qū)別及社會特征： 2、新石器時(shí)代中彩陶的特點(diǎn)與各時(shí)期中的裝飾與造型特征： 3、原始社會中的建筑特征；第二節(jié) 奴隸社會時(shí)期的設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)： 1、奴隸社會中青銅工藝的發(fā)展概況 2、青銅工藝的制作特點(diǎn)、裝飾紋樣、造

7、型特征、代表作品第三節(jié) 封建社會時(shí)期的設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì) 課程重點(diǎn)：1、中國封建社會中的建筑發(fā)展概述： A、秦漢時(shí)期的建筑特征：宮殿建筑與建筑元素特點(diǎn)B、六朝時(shí)期的建筑特征：宗教建筑的盛行，塔的起源及其在這一時(shí)期中的特點(diǎn)。C、隋唐時(shí)期的建筑特征：城市的規(guī)劃D、五代至兩宋時(shí)期的建筑特征：營造法式宋李誡編著E、元代的建筑特征：城市建筑F、明請時(shí)期的建筑特征：宮廷建筑G、中國建筑特征綜述：在外觀設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、布局設(shè)計(jì)、裝飾和色彩設(shè)計(jì)上的基本特征。園林設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、中國封建社會中園林設(shè)計(jì)的發(fā)展概述2、中國園林設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：造型特點(diǎn)、創(chuàng)意特征、布局特征等。家具設(shè)計(jì) 課程重點(diǎn)：1、家具在中國封建社會中的發(fā)展

8、概況2、明式家具的特點(diǎn)：造型、裝飾、材料、結(jié)構(gòu)、制作工藝的特點(diǎn)3、清式家具的特點(diǎn)與明式家具之間的聯(lián)系和特點(diǎn)陶瓷設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、陶器與瓷器之間的區(qū)別：2、中國瓷器在封建社會中的發(fā)展概況：六朝時(shí)期的青瓷隋唐兩代的南青北白、唐代的三彩兩宋時(shí)期的五大名窯和民間瓷窯及裝飾、造型特點(diǎn)元代的青花釉里紅明代的青花清代的青花和彩瓷五、紡織品與服飾設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、中國封建社會各時(shí)期中紡織品的特點(diǎn)：漢代絲織品的造型、紋樣特征六朝時(shí)期絲織品的造型、紋樣特征唐代絲織品的造型、紋樣特征：連珠紋、陵陽公樣兩宋時(shí)期絲織品的造型、紋樣特征：緙絲與服飾特征明代絲織品的造型、紋樣特征：刺繡清代絲織品的造型、紋樣特征第四章 設(shè)計(jì)

9、源流之二(西方部分)第一節(jié) 西方古代設(shè)計(jì)一、原始時(shí)期和古典藝術(shù)時(shí)期的設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、西方古典歷史時(shí)期文明古國綜述二、中世紀(jì)時(shí)期的設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、中世紀(jì)時(shí)期的社會與宗教背景：2、哥特式風(fēng)格及其在建筑中的體現(xiàn)三、文藝復(fù)興時(shí)期的設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、文藝復(fù)興時(shí)期的設(shè)計(jì)特點(diǎn)綜述2、文藝復(fù)興時(shí)期的工藝，如印刷術(shù)。第二節(jié) 設(shè)計(jì)與工業(yè)革命一、作為歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的18世紀(jì)課程重點(diǎn)：1、這一時(shí)期的社會文化背景二、早期的設(shè)計(jì)師和工業(yè)家課程重點(diǎn)：1、家具設(shè)計(jì)師：奇彭代爾及其著作紳士和室內(nèi)設(shè)計(jì)指南2、紡織工業(yè)中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)師3、韋奇伍德第三節(jié) 西方19世紀(jì)設(shè)計(jì)一、19世紀(jì)設(shè)計(jì)發(fā)展的背景課程重點(diǎn)：1、社會變化與思潮的存在2

10、、工業(yè)博覽會在工業(yè)革命中的促進(jìn)作用3、大機(jī)器生產(chǎn)在這一時(shí)期的對設(shè)計(jì)的影響二、19世紀(jì)的設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)改革課程重點(diǎn)：1、影響19世紀(jì)設(shè)計(jì)思潮的理論或運(yùn)動(dòng)有那些：A、19世紀(jì)，在設(shè)計(jì)中主要針對裝飾的地位與風(fēng)格的討論B、提倡哥特式風(fēng)格，反對大機(jī)器生產(chǎn)的著名人物和理論觀點(diǎn)：C、外來文化風(fēng)格的影響：日本與非洲等地的風(fēng)格影響D、新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)末，出現(xiàn)的一種設(shè)計(jì)風(fēng)格。其特點(diǎn)是彎曲、自然的風(fēng)格運(yùn)用了植物、昆蟲、女人體、和象征主義。第四節(jié) 現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng) 課程重點(diǎn)：1、現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的特征：2、現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容有：包豪斯、荷蘭的風(fēng)格派、俄羅斯的構(gòu)成主義、美國的流線型設(shè)計(jì)3、包豪斯學(xué)校與

11、其成就4、柯布西埃與走向新建筑二、大戰(zhàn)后的設(shè)計(jì)（二戰(zhàn)后）課程重點(diǎn)：1、英國的實(shí)用主義設(shè)計(jì)2、當(dāng)代風(fēng)格與有機(jī)設(shè)計(jì)（20世紀(jì)五十年代中的設(shè)計(jì)風(fēng)格）3、科學(xué)技術(shù)對于設(shè)計(jì)的影響，以及戰(zhàn)后設(shè)計(jì)重心在意大利、美國、斯堪的納維亞的表現(xiàn)三、60年代的波普審美觀課程重點(diǎn)：1、波普藝術(shù)的特征：2、英國在波普設(shè)計(jì)中的地位3、關(guān)于波普設(shè)計(jì)理論的批評第五節(jié) 西方當(dāng)代設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及展望一、60年代設(shè)計(jì)文化的復(fù)雜性課程重點(diǎn)：1、文化復(fù)雜性特指什么，有那些表現(xiàn)。二、設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代主義課程重點(diǎn)：1、后現(xiàn)代主義理論的來源與產(chǎn)生2、后現(xiàn)代主義在二十世紀(jì)設(shè)計(jì)批評中所占的地位與表現(xiàn)三、新時(shí)代設(shè)計(jì)的方向課程重點(diǎn)：新時(shí)代的設(shè)計(jì)方向有哪些？第

12、五章 設(shè)計(jì)的類型第一節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)一、什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、視覺傳達(dá)的內(nèi)涵：A、視覺傳達(dá)的含義B、視覺傳達(dá)的特征二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素課程重點(diǎn)：1、構(gòu)成要素有那些：文字、標(biāo)志、插圖2、每一個(gè)構(gòu)成要素之間的特征是什么：三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域課程重點(diǎn)：1、領(lǐng)域的內(nèi)容及其特點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)第二節(jié) 產(chǎn)品設(shè)計(jì)一、什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的定義：廣義與狹義之間的區(qū)別二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本要素課程重點(diǎn)：基本要素：產(chǎn)品的功能、造型和物質(zhì)技術(shù)條件2、每一個(gè)要素的特點(diǎn)是：三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本要求課程重點(diǎn)：1、基本要求的內(nèi)容有：

13、功能性的要求、 審美性要求經(jīng)濟(jì)性要求、創(chuàng)造性要求、適應(yīng)性要求四、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的分類課程重點(diǎn)：1、產(chǎn)品設(shè)計(jì)分為：手工藝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)2、兩種設(shè)計(jì)的特征是：第三節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)什么是環(huán)境設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)：1、廣義的概念與狹義的概念之間的區(qū)別二、環(huán)境設(shè)計(jì)的類型 課程重點(diǎn)：環(huán)境設(shè)計(jì)的類型有：城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì) 2、每一類型的特點(diǎn)分別是：第六章 設(shè)計(jì)師第一節(jié) 設(shè)計(jì)師的歷史演變 課程重點(diǎn)： 1、設(shè)計(jì)師演變的歷史過程：二三百萬年前制造工具的人七八千年前，第一次社會大分工后工匠（百工）古羅馬工匠含藝術(shù)家、專業(yè)設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)文藝復(fù)興工匠、藝術(shù)家、專業(yè)設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)工業(yè)革命現(xiàn)代專業(yè)設(shè)計(jì)師 2

14、、中西方設(shè)計(jì)師演變的歷史過程：a、設(shè)計(jì)師在中國的發(fā)展過程B、設(shè)計(jì)師在西方的發(fā)展過程及每一時(shí)期的代表人物 第二節(jié) 設(shè)計(jì)師的知識技能要求一、設(shè)計(jì)師的藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識技能 課程重點(diǎn)：1、藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識技能的內(nèi)容包括：造型基礎(chǔ)技能、專業(yè)設(shè)計(jì)技能、設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識2、每一個(gè)知識要素的特征是：二、設(shè)計(jì)師的自然與社會學(xué)科知識技能課程重點(diǎn)：1、自然與社會學(xué)科知識技能包括的內(nèi)容有：設(shè)計(jì)物理學(xué)、設(shè)計(jì)材料學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、人類行動(dòng)學(xué)2、每一個(gè)知識要素的特征是：第三節(jié) 設(shè)計(jì)師的類型橫向的分類課程重點(diǎn)：1、橫向分類的內(nèi)容：按工作內(nèi)容性質(zhì)分按從業(yè)方式的特點(diǎn)分按設(shè)計(jì)作品的空間形式分2、每一個(gè)分類的特征是：二、縱向的分類課程重點(diǎn)

15、：縱向分類的內(nèi)容包括：按工作內(nèi)容的不同分按設(shè)計(jì)師的專長分2、每一分類的特征為：第四節(jié) 設(shè)計(jì)師的社會職責(zé)課程重點(diǎn)：、什么是設(shè)計(jì)師的社會職責(zé)？第七章 設(shè)計(jì)批評第一節(jié) 設(shè)計(jì)的批評對象及其批評者兩者的范圍與特征課程重點(diǎn)：、設(shè)計(jì)的批評對象的含義是：、設(shè)計(jì)批評者指那類人，其特點(diǎn)為：二、批評者的多重身分課程重點(diǎn)：批評者的社會特性：對于設(shè)計(jì)師基本背景的掌握：1、格羅佩斯、勒柯布西埃（耶）、賴特、沙利文等第二節(jié) 設(shè)計(jì)批評的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評價(jià)體系的參照標(biāo)準(zhǔn)課程重點(diǎn)：、參照標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及特征是：設(shè)計(jì)的科學(xué)性、適用性、藝術(shù)性二、設(shè)計(jì)批評標(biāo)準(zhǔn)的歷時(shí)性課程重點(diǎn)：不同歷史時(shí)期批評標(biāo)準(zhǔn)的變化及其特點(diǎn)。（從功能的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看。）a、1

16、9世紀(jì)末至20世紀(jì)初設(shè)計(jì)改革運(yùn)動(dòng)中對標(biāo)準(zhǔn)的看法1、英國工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾性機(jī)器美學(xué)中的代表人物及其觀點(diǎn)：沙利文、賴特、勒柯布西埃、凡德維爾德、盧斯德意志制造同盟的主要理論及其代表人物穆特修斯于凡德維爾德之間的理論差異：b、第一次世界大戰(zhàn)，藝術(shù)的純形式主義批評已經(jīng)成為工業(yè)產(chǎn)品的幾何形態(tài)進(jìn)入美學(xué)范疇奠定了基礎(chǔ)。C、國際主義風(fēng)格的批評國際主義風(fēng)格與包豪斯之間的關(guān)系D、后現(xiàn)代主義批評現(xiàn)代主義批評標(biāo)準(zhǔn)與后現(xiàn)代主義之間的區(qū)別、為什么設(shè)計(jì)批評會隨著時(shí)間的變化而評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同。第三節(jié) 設(shè)計(jì)批評的方式課程重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)批評方式：國際博覽會與集團(tuán)批評 國際博覽會要掌握的知識點(diǎn)是：水晶宮國際博覽會的時(shí)間地

17、點(diǎn)人物。1889年的巴黎博覽會 集團(tuán)批評包括：集團(tuán)購買和審查批評。2、兩者的特點(diǎn)分別是：第四節(jié) 設(shè)計(jì)批評的理論一、設(shè)計(jì)批評理論的出現(xiàn)與發(fā)展嬗變課程重點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)批評理論發(fā)展的過程：A、荷加斯美的分析中對功能的探討，1735年出版B、19世紀(jì)英國成立的設(shè)計(jì)學(xué)院推動(dòng)了設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)批評的發(fā)展C、19世紀(jì)對工業(yè)革命的反響是設(shè)計(jì)批評理論的開始。D、佩夫斯納現(xiàn)代設(shè)計(jì)的先鋒對現(xiàn)代主義的批評。E、20世紀(jì)早期的設(shè)計(jì)批評立刻論來自構(gòu)成主義美學(xué)和新造型美學(xué)。F、柯布西埃走向新建筑二、設(shè)計(jì)批評理論的多元化課程重點(diǎn)：1、多元化的批評理論包括那些內(nèi)容？由符號學(xué)理論所引發(fā)的對于設(shè)計(jì)理論的探討：1、產(chǎn)品符號的概念2、商品美學(xué)

18、3、設(shè)計(jì)先決4、綠色設(shè)計(jì)課程作業(yè)與考核評析簡要說明設(shè)計(jì)概論教學(xué)考核重點(diǎn)內(nèi)容分析： 第一章 導(dǎo)論：設(shè)計(jì)學(xué)的研究范圍及其現(xiàn)狀第二章 設(shè)計(jì)的多重特征這兩章是本課程中出現(xiàn)專業(yè)名詞最多的兩章，也是需要大家花時(shí)間去理解的。這是本書理論性最強(qiáng)的兩章，也是考試中最容易出現(xiàn)考題的部分，占整個(gè)考試的40第三章 設(shè)計(jì)源流之（中國部分）第四章 設(shè)計(jì)源流之（西方部分）這兩章主要從時(shí)間和地域來介紹設(shè)計(jì)在不同形態(tài)和層次中所出現(xiàn)的設(shè)計(jì)事件、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)作品。這兩章需要同學(xué)識記。這個(gè)部分占考試的30。第五章 設(shè)計(jì)的類型本章主要介紹各種設(shè)計(jì)類型的特征，共分為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)。本章占考試的68第六章 設(shè)計(jì)

19、師本章主要介紹設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)運(yùn)作中的作用，在社會中的地位以及設(shè)計(jì)師本身的修養(yǎng)和素質(zhì)問題。本章占考試的10-12第七章 設(shè)計(jì)批評本章對第一、二章進(jìn)行了總結(jié)，尤其呼應(yīng)了第一章的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)思潮所闡述的內(nèi)容，這一章的內(nèi)容需要同學(xué)用縱向聯(lián)系的方法去理解和記憶。本章占考試的10。三、考試題型分析：1、考試的題型為材料分析題。2、材料分析題主要考察學(xué)生對設(shè)計(jì)理論的理解和實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生通過對所給出的設(shè)計(jì)材料，運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)理論來分析，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，在分析中考察學(xué)生的理論素養(yǎng)和對設(shè)計(jì)現(xiàn)象的敏銳力。3、考試分?jǐn)?shù)的比例為：100分。設(shè)計(jì)概論模擬試卷考試時(shí)間： 年 月 開卷 考試時(shí)間2小時(shí) 本試卷共1

20、00分備注：答題請寫在答題紙上，否則以零分處理。題 號一總 分學(xué)生得分分?jǐn)?shù)100100第一題：材料評述題。（100） 先閱讀以下材料，然后回答問題。1. 請閱讀下面的文字材料，請你針對佐藤可士在超級整理術(shù)所展現(xiàn)出的設(shè)計(jì)現(xiàn)象和觀念，進(jìn)行設(shè)計(jì)批評。 (要求觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)確信，字?jǐn)?shù)不少于1500字)本材料選自豆瓣書評整理一下佐藤網(wǎng)絡(luò)地址：既然“整理術(shù)”已然有了整形術(shù)之潮勢，那么我不嫌麻煩再貼一遍吧（本篇刊于5月份的藝術(shù)與設(shè)計(jì)） 近期城市亦拿佐藤主打，但通篇浮于表面，無甚見解，整理來整理去頭都暈了。其實(shí)佐藤的文字很是簡潔地重復(fù)羅嗦，當(dāng)然他是不會告訴你答案的。 幾年前，我對佐藤君很是沒放在眼里，更糟糕的

21、是他總是以一種俗不可耐的姿態(tài)占據(jù)著東京ADC年鑒的前列，我一直納悶他為何得以出名。直到最近出的的這本佐藤可士和的超整理術(shù)和結(jié)合手頭的一個(gè)量販客戶，于是讓我開始近距離打量佐藤君了。 一旦冠以“超級XX術(shù)”的名義猶如某種快速致富的傳銷術(shù)，尤其當(dāng)你看到封面上觸目驚心地寫著“日本知名設(shè)計(jì)師佐藤可士和整理密技首次公開 / 一刀斬?cái)嗫臻g、信息及思考的混亂狀態(tài) 讓你的工作和思路恢復(fù)清晰爽快！”頓時(shí)覺得這就像當(dāng)年少林寺公開武功秘籍達(dá)摩易筋經(jīng)那樣令人激動(dòng)，何況是系出“武士”派的佐藤可士和。 一切從整理開始！層層解讀，超級整理術(shù)依次分為三大境界，從有形到無形分別是：空間整理、信息整理以及思考整理。整理的最終目的是

22、要讓人的頭腦時(shí)刻保持清醒的精神狀態(tài)，以做出最迅速準(zhǔn)確的決斷。 從第一階段的空間整理術(shù)開始，你發(fā)現(xiàn)佐藤其實(shí)是患有一種“整理強(qiáng)迫癥”造成空無一物印象的Samurai工作室目的在于創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境 (我覺得這更會讓人精神分裂的)； 堅(jiān)決棄用隨身的工作包是為了培養(yǎng)“舍棄”的勇氣; 倉儲式的辦公資料收納系統(tǒng)有助于資訊的共享化他的潔癖主義實(shí)在是讓我們坐立難安。事實(shí)上，在辦公環(huán)境和資料整理方面我們都不同程度地使用著整理術(shù)，但沒有人會像佐藤可士和一樣達(dá)到令人發(fā)指的地步。這個(gè)有些拖沓的空間整理階段的目的在于為第二階段的“資訊整理術(shù)導(dǎo)入獨(dú)特觀點(diǎn)”和第三階段的“思考整理術(shù)將思緒資訊化”設(shè)定一個(gè)“優(yōu)先排序”的前提。

23、佐藤以“欲練此功，必先自宮”之決絕做到了三“I”一體即MI（心智）、BI（行為）和VI（視覺），他實(shí)在是一名絕好的人力資源培訓(xùn)師, 我倒是建議各大五百強(qiáng)的HR好好參透一下佐氏整理術(shù)。當(dāng)然，這自然也是佐氏推銷術(shù)的一個(gè)強(qiáng)大賣點(diǎn)，沒有一個(gè)登門造訪的客戶不為之震撼的，這個(gè)時(shí)候超級整理術(shù)已經(jīng)開始滲透到了你的體下。 接下來佐藤以SMAP、麒麟極生、明治學(xué)院大學(xué)、UNIQLO、東京國立新美術(shù)館等這些代表性案例來說明從掌握資訊到導(dǎo)入觀點(diǎn)個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的重要性。粗粗瀏覽下來佐藤君的超級整理術(shù)不免有點(diǎn)失望，此書無非是初中級的方法論，像在任何一本“How to”秘籍里面你其實(shí)是找不到正解的。佐藤君不厭其煩地告訴你去“整理” “整理” “整理”就像我們公司的徐阿姨一樣掃地都會成精的。那么我們操刀對佐藤可士和也整理一下，他可以告訴我們的核心又是什么呢？ 從大眾傳播的角度解讀，無論是空間、資訊還是思考的整理，最終都?xì)w結(jié)到佐藤可士和對單一性形象的訴求疊加。 佐藤早期博報(bào)堂的廣告經(jīng)歷使他異乎于那些很純粹的平面設(shè)計(jì)師，入行不久他就尷尬的發(fā)現(xiàn)大眾對你通宵達(dá)旦地斟酌出來的廣告作品往往是無動(dòng)于衷的（如果你的取悅對象是嘎納評委的話就不考慮在內(nèi)），產(chǎn)生廣告的過程更大程度上是自我的意淫。再看一下日本廣告市場其實(shí)一直充斥著兩種主流模式：一種是大量繁雜密集信息廣告，另一種是曲高不勝寒的意境把玩。一旦廣告類型化之后其傳達(dá)的有效信息自然是